Система творческих работ

Приложение 2

Система творческих работ

1 класс (пропедевтика)

Литературный материал	Тема творческой работы	Задачи	Вид творческой работы
Стихотворения о народных игрушках и мишках	2. «Любимая игрушка» 3. «Народная игрушка»	Подготовить детей к работе в авторской и читательской позициях	Рассказ о любимой игрушке Устное сочинение-описание народной игрушки
Произведения о животных	5. «Животное»	Подготовить детей к работе в авторской и читательской позициях	Устное сочинение-описание, повествование о встрече с животным, интересном случае
А. Барто «Я выросла», Е. Пермяк «Как Маша стала большой»	6. «Если бы я стал взрослым…»	Учить размышлять о вещах, далёких ребёнку	Сочинение - размышление о видении взрослой жизни
В. Осеева «Сыновья», А. Барто «Помощница»	7. «Если бы я был девчонкой…», «Если бы я была мальчишкой…»	Поставить ученика в необычную для него ситуацию, готовить к введению понятия «точка зрения»	Сочинение - размышление со сменой позиции
Французская песенка «Беленький котёнок»	10. «Я котёнок»	Вхождение в образ, подбор слов в соответствии с образом	Сочинение от лица героя
И. Пивоварова «Ёжик», «Ежовый тулупчик»	11. «Надоело ёжику быть колючим…»	Учить домысливать возможные действия героя	Устное сочинение о воображаемых действиях заданного героя в изменённых ситуациях

2 класс

Подготовительная работа	Тематика	Вид	Задачи
ПЧУ «Моя осень»	1. «О чём шепчутся листья?»	художественный	Все виды работ основываются на наблюдении за реальностью. Учить ребёнка всматриваться, вслушиваться, выявлять характерные признаки предметов (разглядывать листья, обувные ложки вид за окном). Открывать внутренний мир предметов, явлений, их характер. Выражать собственную позицию.
«Ромашка»	2. «Может ли нравиться печальное?»	Наблюдение за текстом
«Цветик-семицветик»	3. «Если бы я был волшебником…»	Размышления о жизни
Работа над произведениями В. Осеевой, Н. Носова	4. «Какие черты характера мы ценим в людях»	Наблюдение за текстом
Переход от игровой деятельности к авторской	5. «Дождь, лягушонок и цыплёнок»	Художественный
Развитие художественного воображения	6. «Спор колокольчиков»	Художественный
Зимнее настроение К. Т.Р.	7. «Моя снежинка» 8. «Снег»	Художественно-публицистический
Точка зрения К. Т. «Сапсан»	9. «Чьими глазами»	Наблюдение за текстом, художественный
Чувства героя К. Т. Р.	10 . «Забытая игрушка»	художественный
«Чайник»	11. «Воспоминание старой обуви»	Наблюдение за текстом, художественный
А. Толстой «Желтухин». Плавающая точка зрения. К. Т. Р.	12. «Аквариум глазами золотой рыбки и кота» 13. «Разговор обувных ложек» 14. «Разговор рукавицы, перчатки и варежки» (выбор двух предметов)	Наблюдение за текстом, художественный
ПЧУ «Весенние песенки»	15. «Первый дождь», «Разговор кота с сосулькой». (классное сочинение) 16. Заключительный урок «Наше творчество» 17. «Секрет для будущего года»	художественный

3 класс

Подготовительная работа	Тематика	Вид	Задачи
	1. «Рассказ жука» (клас. сочинение) 2. 2. Сочинение по фотографии	Сочинение-описание по иллюстрации	Показать настроение, характер и поступки героя через его внешние признаки
Индивидуальное прочтение КТР	З. Моя любимая книга 4. «Хвастун и ворчун»	Размышления о жизни	Умение выбрать жанр, тип текста, в соответствии со своей внутренней задачей
КТР	5. «Разговор кастрюль»	Художественный	Формально-языковые задачи становятся средством решения содержательно-жанровых задач
Работа в позиции «теоретик». Открытие законов жанра.	6. Сочинения в стиле малых жанров Считалки, потешки, скороговорки, загадки, побасенки, небылицы	Работа в «каноне». Сочинение своих произведений в этом жанре	Используя законы построения жанра, создать свое произведение
Самостоятельная работа	5. «Птицы», «Тревожный закат», «Встреча на тропинке», «Врунишка»	Размышления о жизни	Формально-языковые задачи становятся средством решения содержательно-жанровых задач
Самостоятельная работа	8. «Голуби на снегу»	Художественный
КТР	9. «Стихии» 10. «Два огня» (сочинение по зрительному восприятию)	Художественный
Ю. Тувим «Все для всех»	11. «Что я люблю делать»	Размышления о жизни
Метерлинк «Синяя птица». Знакомство с символикой стихий	12. «Сказка о земле-слоне и земле-черепахе»	Работа в «каноне»
КТР	13. «Хлеб глазами сытого и голодного» 14. «Подарок»	Размышление о жизни и поступках
Самостоятельная работа	15. «Секрет» для будущего года»

4 класс

	Тематика	Вид	Задачи
Сочинения	1. В осеннем лесу 2. Моя любимая книга 3. Приметы осени 4. В такой вот зимний-зимний вечер 5. Январская лыжня 6. Моя мама 7. Между мартом и апрелем. Весна в моем дворе.	Размышления о жизни (детская публицистика)	1. Умение выбрать тип текста РГ, РП Р с пл. т.зр. Г. Г. 2. Понять свое отношение к этому явлению. Высказать и обосновать его. 3. Вырабатывать внимательность к выразительным возможностям языка. 4. Умение выбрать название, которое задает не только круг определенных явлений, о которых будет рассказано, но и скрывает в себе настроение и отношение рассказчика
	1. Пьеса "Манная каша" 2. С т. зр. двери 3. Стилизация волшебной сказки 4. В малых жанрах	Детская стилизация	Опираясь на теоретические знания, умение создать свое произведение, но в стиле (работать в манере данного автора). Построить своё произведение в соответствии со структурой жанра
Выразительные возможности слова	1. "Первый" "Последний" 2. "Шорох", "Шелест", "Лепет", "Шум" 3. "Волна", "Зарница", "Чаща", "Камень"	Работа со словом, с его значением и формой.	1. Развить у детей "чувство слова" 2. Расширить эмоционально-чувтственную сферу детей 3. Дать возможность им осознать мир своих чувств, выразить свое настроение, которое стоит за этим словом. Какое настроение вызывает звучание этого слова, какие представления возникают.
Отзыв о прочитанном	Отзыв о прочитанных произведениях Г. Х Андерсен "Гадкий утенок", Чехов "Ванька", Гаршин "Лягушка-путешеств.", Фет "Мама, глянь-ка из окошка", Есенин "Нивы сжаты, рощи голы...", "Пороша", Паустовский "Стальное колечко".	Читательские мнения. Литературно-критические работы.	1. Вдуматься в собственные ощущения, настроения, вызванные произведением. 2. Высказать и обосновать свое мнение о картине жизни, о героях, об авторе.