Рабочая программа по немецкому языку
10 класс (базовый уровень)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы по немецкому языку 2009 года.
Учебно-методический комплект «Stichwort - Deutsch» реализует базовый уровень содержания среднего (полного) образования. УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников.
Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю.
При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение немецкого языка в 10 классе составит 105 часов.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала.
Цели обучения немецкому языку
Изучение немецкого языка на старшей ступени (базовый уровень) направлено на достижение следующих целей:
· Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению немецким языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
· Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению немецкого языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; формирование качеств гражданина и патриота.
Примерное календарно-тематическое планирование по немецкому языку
для 10 класса к УМК «Stichwort - Deutsch»
10-11 класс общеобразовательных школ
10 класс
Месяц, дата | № темы | Название темы и предметное содержание речи | Кол-во уроков |
1. | Летние каникулы: удовольствие и стресс Предметное содержание речи: | 12 | |
2. | Сколько друзей нужно человеку? Предметное содержание речи: | 17 | |
3. | Все о месте жительства Предметное содержание речи: | 19 (из них - 3 урока – резервные) | |
4. | Что значит «красивый»? Предметное содержание речи: | 15 | |
5. | О жизни и проблемах мультикультурной страны Предметное содержание речи: | 16 | |
6. | Взгляд в будущее Предметное содержание речи: | 26 ( из них 6 – резервные) |
Поурочное планирование
№ урока | Название темы урока | Кол-во часов | Примечание | Домашнее задание |
I. Каникулы: удовольствие и стресс | 12 | |||
1 | Каникулы немецких подростков. Соотносить высказывания и картинки | 1 | Стр 9 упр 3а,b | |
2 | Каникулы: Истории в письмах и фотографиях. Обучать письменному сообщению по образцу | 1 | Стр 11 упр 7b | |
3 | Мои летние каникулы. Составлять устные сообщения по теме. | 1 | Стр 11 упр 8 | |
4 | Куда? Что делать? Где? Предлоги с Dativ и Akkusativ | 1 | Стр 19 | |
5 | Что ты делал летом? Выбор вспомогательного глагола в Перфект, Weil/ denn Sätze | 1 | Стр 20 | |
6 | Выбираем место отдыха. Поисковое чтение | 1 | Стр 13 упр 13 | |
7 | Каникулы у бабушки. Поисковое аудирование. | 1 | Стр 14 упр 18 | |
8 | «Каникулы – класс!» Учить соотносить высказывания и картинки. | 1 | Стр 16 упр 22 | |
9 | «Каникулы – класс!» Учить письменному сообщению по теме по опорам. | 1 | Стр 18 упр 28 | |
10 | Повторение и обобщение материала по теме «Каникулы» | 1 | рассказ | |
11 | Мои каникулы – контроль навыка монологической речи. | 1 | повторение | |
12 | Контрольная работа № 1 «Летние каникулы» | 1 | ||
II. Сколько друзей нужно человеку? | 17 | |||
13 | Каким должен быть настоящий друг? Семантизация НЛЕ | 1 | Стр 22 упр 1а уч. | |
14 | Почему Он мой друг? Обучение поисковому аудированию по теме | 1 | Стр 23 Упр 5b | |
15 | Я и мой друг/ подруга. Составлять сообщение по теме по образцу. | 1 | Стр 23 упр 6 уч. | |
16 | Что делают друзья вместе? Грамматика – склонение местоимений | 1 | Cтр 37 | |
17 | Что делают друзья вместе? Грамматика – склонение указат. местоимения, мест. Einander | 1 | Стр 37 | |
18 | Компания – вторая семья? Учить понимать незнакомые слова из контекста | 1 | Стр26 Упр10 | |
19 | Плюсы и минусы принадлежности к компании. Презентация Конъюнктив | 1 | Стр 38 «Если бы я (не) был в компании…» сост. рассказ | |
20 | Почему ссорятся друзья? Обучение чтению с полным пониманием. | 1 | Стр 29 упр 17 | |
21 | Как выйти из ссоры? Составлять письменное сообщение – совет по теме | 1 | Стр 38 повторение Претеритум | |
22-23 | На что обращают внимание при встрече? Склонение прилагательных Nom-Ak | 2 | Стр31 упр21а уч. Стр31 таблица | |
24 | Каким должен быть друг ( подруга)? – Поисковое чтение | 1 | Стр 33 упр 24 | |
25 | Друзья рассказывают о друзьях – учить искать аргументы «за» и «против» | 1 | Стр 27 упр 26 | |
26 | Друзья рассказывают о друзьях – обучение сообщению по картинке | 1 | Стр 36 упр 29 | |
27-28 | Повторение и обобщение материала по теме «Друзья» (ЛЕ и грамматика) | 2 | повторение | |
29 | Контрольная работа № 2 «Друзья» | 1 | ||
III. Все о месте жительства | 19 | |||
30 | Кто где живет? Обучать поисковому аудированию | 1 | Стр 41 упр 4 | |
31 | Где живет мой сосед? Учить составлять письменные тезисы по теме | 1 | Стр 41 упр 5b, стр 42 упр7 | |
32 | «Покорители неба» - Учить чтению с общим охватом содержания, грамматика Während-Sätze) | 1 | Стр 44 упр 10 | |
33 | Ты хотел бы жить по-другому? Грамматика Wenn-Sätze) | 1 | Стр 45 Arbeitsbuch | |
34 | Где можно жить? Тренировать построение вопросительных предложений | 1 | Стр 42 Упр 6 | |
35 | Cобственная комната. Составлять устное сообщение по опоре | 1 | Стр 47 упр 14 | |
36 | Переезд в 16 лет: плюсы и минусы. Поисковое аудирование | 1 | Стр 49 упр 19,20 | |
37 | Всегда в пути. Грамматика: Двойные предлоги | 1 | Стр 54 | |
38 | Скука - что это такое? Чтение с полным пониманием | 1 | Стр 52 упр 23, 24 | |
39 | Будни жизни в деревне. Wenn-Nebensätze | 1 | Стр 53 Arbeitsbuch | |
40 | Здесь я живу. Учить составлять письменное сообщение по теме | 1 | Составление рассказа | |
41 | Повторение и обобщение материала | 1 | повторение | |
42 | Здесь я живу – контроль навыка монологической речи | 1 | повторение | |
43 | Повторение и подготовка к итоговой работе | 1 | Подготовка к к/р | |
44 | Итоговая работа за 1 полугодие (контрольная работа № 3) | 1 | ||
45 | Анализ итоговых работ | 1 | ||
46-48 | Резервные уроки | 3 | ||
IV. Что значит «красивый»? | 15 | |||
49 | Идеал красоты. Обучение аудированию по теме с полным пониманием | 1 | Стр 57 упр 6 | |
50 | Девушка с обложки. Обучение поисковому чтению. | 1 | Стр 59 упр 10 | |
51 | Девушка с обложки. Предлоги с Genitiv | 1 | Стр 68 Arbeitsbuch | |
52 | Кто есть кто? Обучение поиску соответствий на основе аудиотекста | 1 | Стр 61 упр 17,18 | |
53 | Что делать, чтобы быть красивым? Обучение чтению с полным пониманием | 1 | Стр 63 упр 22 | |
54 | Что делать, чтобы быть красивым? Презентация конструкции brauchen+Infinitiv | 1 | Стр 9 упр 3а,b | |
55 | Мускулы и диета. Презентация Obwohl-, trotzdem - Sätze | 1 | Стр68 Arbeitsbuch | |
56 | Мускулы и диета. Тренировка употребления грамматического материала - Склонение прилагательных (Gen.,Dat.,Plural) | 1 | Стр 68 Arbeitsbuch | |
57 | Повторение и закрепление материала ( контроль усвоения грамматического материала) | 1 | Стр 68 Arbeitsbuch | |
58-59 | Чем озабочена Петра? Обучение поисковому чтению. Учить писать письменное сообщение на основе ключевых слов | 2 | Стр 66 упр 28,29 | |
60 | Я считаю себя красивой /-ым, отработка и закрепление лексики по теме | 1 | Стр 67 упр 3а,b | |
61 | Я считаю себя красивой /-ым, закрепление грамматических навыков | 1 | Стр 67 Arbeitsbuch | |
62 | Повторение и обобщение материала | 1 | Подготовка к к/р | |
63 | Контрольная работа № 4 «Что значит «красивый»?» | 1 | ||
V. О жизни и проблемах мультикультурной страны | 16 | |||
64 | Германия – мультикультурная страна. Учить поиску соответствий ( текст –картинка) | 1 | Стр. 72 упр.4 | |
65 | Что значит «мультикультурный»? учить устному сообщению по теме | 1 | Стр. 72 упр. 6 | |
66 | Проблемы иностранцев в Германии. Обучение поисковому аудированию. Субстантивированные прилагательные: артикль и склонение | 1 | Стр. 74 упр. 11 | |
67 | В гости по обмену. Тренировать построение вопросительных предложений по теме | 1 | Стр. 75 упр. 12d | |
68-69 | Какие они, немцы? Обучение поисковому чтению. Учить высказывать свое мнение о прочитанном. | 2 | Стр. 78 упр. 16,17 | |
70 | Не бойтесь неизвестного! Учить поиску соответствий ( текст – заголовок) | 1 | Стр. 81 упр. 23 | |
71 | Школьный обмен. Учить поиску запрашиваемой информации | 1 | Стр. стр. 84 упр. 26 | |
72 | Школьный обмен. Учить рассказу на основе текста | 1 | Стр. 86 упр. 29 | |
73 | Интервью с Лаурой. Тренировать построение вопросительных предложений по теме | 1 | Стр. 86. Упр. 31 | |
74 | Программа обмена. Учить писать письменное сообщение по образцу.. | 1 | Стр. 87 | |
75 | Программа обмена. Употребление артикля в географических названиях | 1 | таблица | |
76 | Программа пребывания гостей. Тренировать употребление в речи Пассив с модальными глаголами. | 1 | повторение | |
77 | Повторение и обобщение материала | повторение | ||
78 | Контрольная работа № 5 «О жизни и проблемах мультикультурной страны» | 1 | ||
79 | Анализ контрольных работ. | 1 | ||
V. Взгляд в будущее. | 26 | |||
80 | Кем ты будешь через 10 лет? Учить чтению с поиском ключевых слов. | 1 | Стр. 91 упр. 3,4 | |
81 | Каким ты видишь свое будущее? Обучение аудированию по теме | 1 | Стр. 92 упр. 5с | |
82 | Планы на будущее. Учить поиску соответствий на основе аудиотекста. | 1 | Стр. 93 упр. 8 | |
83 | Обсуждаем планы. Учить поиску соответствий на основе аудиотекста. | 1 | Стр. 94 упр. 10 | |
84-85 | Проектная работа «Наши планы на будущее» | 2 | Стр 94 Arbeitsbuch | |
86 | Будущее нашего города, страны. Учить чтению с поиском ключевых слов. | 1 | Стр. 96 упр. 17 | |
87 | Ты умеешь работать на компьютере? Обучение аудированию запрашиваемой информации | 1 | Стр. 98 упр. 22 | |
88 | Компьютер в школе. Учить поиску аргументов «за» и «против» при чтении тематического текста. | 1 | Стр. 100, упр. 27,28 | |
89 | Девочки и интернет. | 1 | Стр. 102 упр. 31 с | |
90 | Молодежь и интернет. Обучение аудированию с общим пониманием содержания. | 1 | Стр 103 Arbeitsbuch | |
91-92 | Проектная работа «Учимся работать на компьютере» | 2 | повторение | |
93 | Компьютер и будущее. Употребление в речи предлогов seit и vor. | 1 | Стр 104 | |
94 | Компьютер и будущее. Употребление в речи Futurum I | 1 | Стр 104, повторение | |
95 | Повторение и подготовка к контрольной работе | 1 | ||
96 | Контрольная работа № 6 «Взгляд в будущее» | 1 | ||
97 | Анализ контрольных работ | 1 | ||
98 | Повторение и систематизация Леи грамматического материала, подготовка к итоговой работе | 1 | повторение | |
99 | Итоговая работа за 2 полугодие | 1 | ||
100-105 | Резервные уроки | 6 |
Требования к уровню подготовки выпускников 10 класса
(базовый уровень)
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне по окончании 10 класса ученик должен:
Знать/понимать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, с использованием оценочной лексики, речевого этикета страны изучаемого языка
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме
- страноведческую информацию из аутентичных источников
Уметь:
Говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения; беседовать о себе и своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прослушанным/ прочитанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;
Аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных типов аудио и видеотекстов.
Чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации, необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
