Рабочая программа по литературе в 8 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сугановская средняя общеобразовательная школа»

Пермского края, Еловского района

Согласовано Утверждено

Зам. директора по УВР директор___________//

_______// ________2013_г

Дата________2013 г

Рабочая программа

по литературе в 8 классе.

Годовое количество часов – 68 часов (2 часа в неделю).

20учебный год

Учитель:

І кв. категория

2013 г

Пояснительная записка

Роль предмета и его значимость в учебно-образовательном процессе:

Урок литературы – это совместное творчество учителя и ученика.

Благодаря такому предмету, как литература, мы формируем в детях черты русского национального характера, прививаем любовь к родной земле, её истории, языку, культуре. Поэтому литература воспитывает гражданина и патриота России, любящего свою большую и малую родину, свой народ.

Великий русский педагог утверждал: « Без высокой культуры чтения нет ни школы, ни подлинного умственного труда. Плохое чтение – как замазанное грязью окошко, через которое ничего не видно».

Цель – знакомство учащихся с богатством русской и мировой литературы, формирование художественного вкуса, гражданской идейно-нравственной позиции на основе восприятия и оценивания прочитанной литературы.

Основа изучения литературы – чтение (на уроках и дома, выразительному и «тихому») и связанная с ним работа по интерпретации, освоению художественных произведений.

Задачи:

Ø Читать и изучать произведения русских и зарубежных классиков;

Ø Формировать представление о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем особое место в жизни нации и человечества;

Ø Развивать художественно-творческие способности, воображение, эстетический вкус учащихся; воспитывать их эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость при восприятии прочитанных, проанализированных произведений;

Ø Формировать умение работать с книгой, со справочной литературой;

Ø Развивать навыки грамотного и свободного владения литературной речью.

Ø Работать над развитием коммуникативной, языковой, литературоведческой компетентностями.

Осваивая художественные произведения, учащиеся 8 класса должны знать и уметь применять на практике:

· Понятия, связанные с общими свойствами литературы: художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;

· Понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев – портрет, речь, авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;

· Понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.

Читательская и литературно-творческая деятельность.

В этой области учащиеся должны:

· Понимать и объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания, в изображении характеров героев;

· Характеризовать и оценивать главных героев произведения, выявляя в каждом общее и индивидуальное, объяснять связь героев и событий в произведениях;

· Сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

· Обнаруживать авторское отношение к изображаемому;

· Определять принадлежность изученных или самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;

· Выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты;

· Пересказывать устно и письменно (подробно, сжато, выборочно) эпические произведения или их фрагменты;

· Писать сочинения различных жанров на доступную литературную, публицистическую или свободную тему;

· Писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям;

· Пользоваться словарями литературоведческих терминов, справочниками и энциклопедиями.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.

Литература. 8 класс.

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы	Реквизиты программы	УМК	Дополнительные пособия
Инвариантная часть	Вариативная часть
2 часа	–	Министерство образования и науки РФ. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под редакцией и . М.: Мнемозина, 2009. СтрСоответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (2004 г.)	1.Литература. 8 класс. Начальный курс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Под редакцией . М.: Мнемозина, 2010. 2.Беленький литературы в 8 классе. Методические советы к учебнику-хрестоматии «Литература. Начальный курс». – М.: Мнемозина, 2010.	1.Беленький литературы в 8 классе. Методические советы к учебнику-хрестоматии. Литература. Начальный курс. Москва, «Мнемозина», 2001. 2).Хрестоматия по литературе для 8 кл. средней школы. – Ростов н/Дону, изд-во Ростовского университета, 1994. 3.О. Мазнева. Тесты. Литература. 8 класс. Справочное пособие школьникам-учителям-родителям. М.: Аст-Пресс, 1998 4. и. Метод. советы к уч. для 8 кл. Литература. – М.: Мнемозина, 2010

Тематическое планирование по литературе в 8 классе

№ урока	Тема	Часы	Содержание	Примечание
1 2	Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Знакомство с учебником и курсом программы в 8 кл Литература как искусство слова.	1 ч. 1ч	Показать образное отражение жизни в искусстве. Знать, что такое художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства.	Кн. Гоголя «Тарас Бульба»; Васнецов «Прощание с конём», Репин «Бурлаки на Волге»; Некрасов «На Волге».
Устное народное творчество
3.	Исторические песни. Выражение патриотических идей, художественное своеобразие вымысла.	1 ч.	Знакомство с понятием народных песен (исторических и лирических). Чтение и изучение исторических песен о Петре І, Ермаке, Пугачёве. Выражение патриотических идей, художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы). Сходство и отличие с былинами.	Тест по УНТ д/з наизусть 1 песню по выбору уч-ся картины об Ермаке, Пугачёве, Петре І.
4	Лирические песни как жанр народной обрядовой поэзии.	1 ч.	Познакомить с лирической народной поэзией как видом (жанром) народной обрядовой песни народной поэзии; отражение в песне душевной красоты, идеалов и чаяний крестьян, нравственных устоев крестьянской жизни.	Кн. «Русские традиции и обычаи», д/з наизусть или выразит. чт. 1 песни (по выбору уч-ся).
Древнерусская литература
5	Житие Сергия Радонежского как житийный жанр древнерусской литературы.	1 ч.	Знакомство с произведением как житийным жанром в древнерусской литературе. Сергий Радонежский – патриот и духовный деятель.	Кн. «Древнерусские повести» д/з сочинение
6	«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» как образец народного языка.	1 ч.	Углубление понятия жития. Знакомство с личностью Аввакума, его убеждениями. Язык сочинения Аввакума как образец народного языка, его сила и красочность	Картина «Боярыня Морозова» Сурикова. д/з подготовиться к литературной игре; прочитать «Сказание о Борисе и Глебе», «Повесть о Петре и Февронии», «Суд Шемяки»
7.	Ур. вн. чт. «Древняя Русь» в художественной литературе.	1ч.	Повторить и систематизировать знания ребят об изученных произведениях русской старины.	Литературная игра - (поурочн. пл. Коровнина, Беленького).
Русская литература 19- начала 20 века
8 9 10 11 12 13 14 15	– прозаик. «Капитанская дочка» Формирование характера Петра Гринёва в повести «Капитанская дочка». Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести «Капитанская дочка». Падение Белогорской крепости, его влияние на судьбы героев «Капитанской дочки». Изображение народной войны и её вождя в повести «Капитанская дочка». Становление личности Петра Гринёва (героя повести «Капитанская дочка») Образ Маши Мироновой. Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка»	1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч	1. – прозаик. История повести «Капитанская дочка». 2.Формирование характера Петра Гринёва в повести «Капитанская дочка». 3.Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести «Капитанская дочка». 4.Падение Белогорской крепости, его влияние на судьбы героев «Капитанской дочки». 5.Изображение народной войны и её вождя в повести «Капитанская дочка». 6.Становление личности Петра Гринёва (героя повести «Капитанская дочка») под влиянием «благих потрясений». 7.Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести «Капитанская дочка». 8.Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.	Портреты. Иллюстрации к произведению. Пластинка. Образ-характер. Художественная правда и вымысел в литературе. Гл.1-2 – 2-й Гл.3-5 – 3-й Гл.6-7 – 4-й Гл.8-12 – 5-й
16	Р. р. Сочинение по повести Пушкина «Капитанская дочка».	1 ч	Проверить умения коммуникативности ребят, умение выражать и объяснять свои мысли.	1.«Гринёв в Белогорской крепости». 2.«Белогорская крепость в жизни Гринёва». 3.«Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения «Капитанской дочки». 4.«Рыцарство Петра Гринёва» (Гринёв и Маша).
17	Обобщение по повести «Капитанская дочка»	1 ч	Обобщить и проверить знания ребят по повести.	Тест+чтение отрывка наизусть (по выбору уч-ся)
18	Ур. вн. чт. «Метель»	1 ч	Беседа о «Повести Белкина». Стихия – распорядитель жизни героев.	Поур. пл. Курдюмовой, 7 кл., стр.143. + мет. сов. Беленького стр 51 Кн. «Повести Белкина».
19 20	. Жизнь и судьба. Кавказ в жизни поэта («Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..»). Тюрьма в лирике Лермонтова. Анализ стихотворений «Сосед», «Пленный рыцарь».	1 ч. 1ч	Певец Родины и свободы. Мотивы вольной кавказской природы. Сравнение как основной композиционный приём. Символические образы тюрьмы и узничества в лирике. (+ст. «Узник»).	Портреты, картины Кавказа. Коллаж. 1 ст. наизусть (по выбору уч-ся) 1.Поур.7 кл. Золотарёвой стр.92.. 2. Поур.7 кл. Золотарёвой стр.98…
21 22	«Мцыри». История создания поэмы, её тема, идея, значение эпиграфов, композиция. Образ Мцыри в поэме Лермонтова.	1 ч. 1ч	«Мцыри – любимый идеал Лермонтова» (). Изучение поэмы. Выявление идейного содержания. Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. Особенности построения поэмы. «Упругость, энергия стиха» ().	Отрывок наизусть Иллюстрации к поэме 1.Поур. стр.104 2.Поур. стр.109, 115…
23	Ур. вн. чт. «Боярин Орша»	1 ч.	Знакомство с драмой. Общее и различное с поэмой «Мцыри».	д/з подготовиться к тесту
24	Обобщение по лирике и поэме Лермонтова «Мцыри».	1 ч.	Проверить и обобщить знания ребят по творчеству	Тест+ чт. наизусть
25 26 27 28 29	– писатель-сатирик. «Ревизор». Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор». Хлестаков и Хлестаковщина. Чиновники на приёме у «ревизора». Анализ 4 действия комедии «Ревизор». Финал комедии «Ревизор», его идейно-композиционное значение.	1 ч. 1ч 1ч 1ч 1ч	– писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор». Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор». Хлестаков и Хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова. Чиновники на приёме у «ревизора». Анализ 4 действия комедии «Ревизор». Анализ финала комедии «Ревизор», его идейно-композиционное значение.	Роды(виды) литературы. Развитие понятия сатиры и юмора. Драма, комедия. 1.Поур. стр.122 Иллюстрации к комедии. 2.Поур. стр.127 Отрывок наизусть (по выбору учащихся) 3.Поур. стр.131 4.поур. стр.138 5.Поур. стр.141
30	Р. р. Сочинение по комедии Гоголя «Ревизор».	1 ч.	Проверить умения ребят излагать свои мысли на нравственные темы правильно, точно, красиво.	Подготовиться к тесту
31	Обобщение по комедии Гоголя «Ревизор».	1 ч.	Обобщить и систематизировать, проверить знания ребят по комедии.	Тест+ чтение наизусть отрывка из комедии
32 33 34	. «Ася» Автобиографический характер повести «Ася» История любви как основа сюжета повести «Ася». Образ Аси. «Тургеневская» девушка в повести.	1ч. 1ч 1ч	: личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася». История любви как основа сюжета повести «Ася». Образ Аси. «Тургеневская» девушка в повести. Психологизм и лиризм писателя. Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обречённого на одиночество. Приёмы психологической характеристики повести. Поэтическая атмосфера повести.	Портрет Работа с таблицей по характеру Аси и господина Н. Н. 1.Поур. стр.155 2.Поур. стр.162 3.Поур. стр169+ игра «Счастливый случай»
35	Повторение изученного по творчеству («Ася»)	1 ч	Повторение материала по повести с использованием игры «Счастливый случай»
36	Обобщение по повести Тургенева «Ася»	1 ч.	Обобщить и проверить знания ребят на знание и понимание текста	Тест+ отрывок наизусть (выразит. чтение понравившегося отрывка – для слабых)
37 38	. «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа. Автор и рассказчик в произведении «После бала» Толстого.	1 ч. 1ч	Писатель как поборник суровой правды жизни. Чтение и изучение произведения «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа. 2.Автор и рассказчик в произведении «После бала» Толстого. Моральная ответственность человека за происходящее.	Портрет. Презентация Ясной Поляны. Работа с таблицами: «Полковник и наказываемый», «Рассказчик на балу и после бала». Теория литературы: литературное произведение как художественное единство; композиция произведения; соотношение понятий композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.
39	Р. р Сочинение по рассказу Толстого «После бала»	1 ч	Проверить знания ребят и умение излагать мысли по рассказу
40	Обобщение по рассказу Толстого «После бала».	1 ч.	Обобщить и проверить знания ребят на знание и понимание текста	Тест по произведению, или сочинение (по выбору уч-ся).
41 42	. «Парадокс» Проблема смысла жизни и назначения человека . «Парадокс» Духовный перелом в жизни мальчиков, его причины.	1ч. 1ч	Проблема смысла жизни и назначения человека в очерке «Парадокс» Короленко. 2.Духовный перелом в жизни мальчиков, его причины.	Отрывок наизусть Стр. поур.187 или наизусть «Огоньки» (по выбору уч-ся)
43	«Огоньки»	1 ч.	Знакомство с поэтической миниатюрой. Утверждение веры в светлое начало человека.	В конце урока – тест по творчеству Короленко (10 минут)
44 45	Максим Горький. «Песня о Соколе». Роль пейзажа в произведении. Максим Горький. «Песня о Соколе». Противопоставление Ужа и Сокола.	1ч. 1ч	Личность Горького. «Песня и Соколе». Роль пейзажа в произведении В чём смысл человеческой жизни? Противопоставление Ужа и Сокола.	Портрет Стр. поур.205 Отрывок наизусть (по выбору уч-ся) Стр. поур.207
46 47	Максим Горький «Заветы отца» Иван Бунин «Сверчок»	1 ч. 1 ч	Знакомство с произведением. Доброта, гуманность, чувство благодарности человеку за его дела – основная мысль произведения. Моральный гуманизм в рассказе.	Мет. советы Беленького стр.101
48	Ур. вн. чт. М. Горький «Сказки об Италии», «Ма-аленькая!».	1 ч.	1.Идейно-композиционное своеобразие произведений Горького: «Сказки об Италии» и «Ма-аленькая!». (Прославление в «Симплонском туннеле» человеческого единства, созидательного труда, доброты).	Понятие о символе. Развитие понятия об авторской сказке. Романтическая сказка-очерк. В конце урока – проверочный тест. Стр. поур по рассказу - 210
Литература 20 века
49 50 51 52	. «Василий Тёркин». История создания поэмы Идейно-художественное своеобразие поэмы «Василий Тёркин». Анализ главы «Переправа». Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина. Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»Твардовского	1 ч. 1ч 1ч 1ч	– поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин». «Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа». Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина. Утверждение жизнестойкости, оптимизма, других черт русского национального характера в поэме. Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин».	Отрывок наизусть (по выбору уч-ся) Работа по уровням Теория литературы: образ автора в художественном произведении; традиции устного народного творчества в литературе. Поур. пл. стр.217-241 (главы из поэмы: Переправа. О награде. Гармонь Два солдата. Кто стрелял? Смерть и воин. От автора).
53	Р. р. Сочинение «Образ русского солдата в поэме «Василий Тёркин» и на картине Ю. Непринцева «Отдых после боя»».	1ч.	Проверить умения ребят связно излагать мысли по теме, проводить сравнение поэмы и картины.	Картину Непринцева «Отдых после боя»
54	Обобщение по поэме Твардовского «Василий Тёркин»	1 ч.	Обобщить и проверить знания ребят	Тест+ чтение наизусть
55 56	. «Телеграмма» История создания рассказа, его композиция. Проблема истинной человечности в рассказе «Телеграмма».	1 ч. 1ч	Паустовский «Телеграмма» .История создания рассказа, его композиция. Лиризм прозы писателя. (роль «ленинградских страниц», жизненные факты, послужившие основой рассказа, и воображение писателя (ср. с «Золотой розой»). Проблема истинной человечности в рассказе «Телеграмма». (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву).	Теория : роль воображения в художественном творчестве. Стр. поур.250 Рассказ «Золотая роза». Отрывок наизусть (со слов «Катерина Петровна доживала свой век…») Стр. поур.254
57	. Лирика. «Я воспитан природой суровой…», «Журавли»…	1 ч.	1.Человек и природа в лирике Н. Заболоцкого. Сведения о жизни поэта. Одухотворённость природы, единство с ней человека. Афористичность.	Тема верности в природе. Чтение наизусть 1 стих. (или выразит. чтение по выбору уч-ся). Поур. стр.257
58 59 60	. «Микроскоп». «Солнце, старик и девушка». «Дядя Ермолай».	1 ч. 1ч 1ч	1.Сведения о жизни писателя. Человек с «чудинкой» как характерный герой Шукшина. (Юмор в рассказе. Трогательная и наивная тяга героя к знанию). 2.Что такое подвиг и равнодушие? Рассказ Шукшина «Солнце, старик и девушка». 3.Своеобразие рассказа Шукшина «Дядя Ермолай». Сочный народный язык.	Поур. стр.264 Мет. советы Беленького стр.126
61 62	. Лирика. Личность, судьба и творчество Своеобразие поэзии Николая Рубцова.	1 ч. 1ч	1.Н. Рубцов. Личность, судьба и творчество. Певец России. 2.Своеобразие поэзии Николая Рубцова. «Русский огонёк», «О Московском Кремле», «Старая дорога», «Журавли», «Посвящение другу», «До конца».	Чтение наизусть 1 стих. (или выразит. чтение по выбору уч-ся). Работа с коллажем: «Тихая родина Н. Рубцова», «Мир человеческой души»…
63	Ур. вн. чт. А. Грин «Алые паруса»	1 ч.	Знакомство с произведением, его автором. Понятие «сказка» - «феерия». 1.Особенности произведения А. Грина «Алые паруса». Тема мечты.	Рисунок, сочинение-миниатюра «Моя мечта»
Из зарубежной литературы Литература эпохи Возрождения
64 65	У. Шекспир. «Ромео и Джульетта» (избранные сцены) Конфликт чистого сердца и предрассудков, юной любви и семейной вражды в трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта».	1ч. 1ч	1.У. Шекспир. Писатель и его время. 2.Конфликт чистого сердца и предрассудков, юной любви и семейной вражды.	Портрет, книга. Теория: трагедии как жанр драматургии. Поур. стр.284, 287. Открытки к трагедии. Викторина. д/з сочинение «Всепобеждающая сила любви».
66	М. де Сервантес. «Дон Кихот» (главы из романа)	1 ч.	1.Сведения о жизни писателя. Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса.	Портрет, книга
67	Ур. вн. чт. Проспер Мериме «Маттео Фальконе»	1 ч.	1.Основные проблемы рассказа Проспера Мериме «Маттео Фальконе». (Стать предателем, сыноубийцей – выбор, который стоит перед героями).	Хрестоматия по литературе для 8 кл. средней школы. – Ростов н/Дону, изд-во Ростовского университета, 1994.
68	Итоговая проверочная работа за курс литературы в 8 классе	1 ч	Проверить знания ребят, дать рекомендации на лето	Тест Поур. пл. стр296+игра298
Уроков внеклассного чтения: 6 часов Развития речи: 4 (5) сочинений в классе, 3 сочинения дома Тестов: 8 (9) – по рассказу Толстого «После бала» ученик выбирает тест или сочинение. Наизусть: 13 произведений, отрывков (ученик выбирает любые 10, остальные 3-выразительно).

Самостоятельное чтение ко всему курсу.

1. . Сорока-воровка.

2. . Саша. Стихи.

3. . Слепой музыкант.

4. . Красный цветок.

5. . Кража. Пастух и пастушка.

6. . В списках не значился. Завтра была война.

7. . «Идут белые снеги…». «Речка тихая. Солнце сильное…» и др.

8. . Сонет. Под вечер он видит, застывши в дверях…и др.

9. У. Шекспир. 12 ночь.

10. Ф. Рабле. Гаргантюа и Пантагрюэль.