ФГОС. Результаты обучения предмета «Технология». Направление «Технология ведения дома. 5-7кл.
II | Метапредметные результаты Технологическая карта №2 | Раздел I Кулина-рия -12 ч. | Раздел II Ткачество -6 ч. | Раздел III Машиноведение - 6ч. | Раздел IV Конструи-рование-6 ч. | РазделV Технология -16 ч. | РазделVI Вышивка-8 ч. | РазделVII Вязание крючком-6. | РазделVIII Вязание спицами -6ч. | ||||||||||||||||
| Код цвета раздела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Классы | 5 | 6 | 7 | 5 | 6 | 7 | 5 | 6 | 7 | 5 | 6 | 7 | 5 | 6 | 7 | 5 | 6 | 7 | 5 | 6 | 7 | 5 | 6 | 7 |
1. | алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. | определение адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. | комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуации, не предполагающих стандартного применения одного из них |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. | проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. | поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. | самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. | приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. | отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. | использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно-значимую потребительскую стоимость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими его участниками |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. | объективное оценивание вклада своей познавательной деятельности в решении общих задач коллектива |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. | оценивание своей познавательной деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. | диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. | обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. | соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технологическая карта №2. Результаты обучния метапредметным УУД.
1. В левой стороне таблицы представлены метапредметные учебные действия, выписанные из примерной программы ФГОС «Технология».
2. Правая сторона расчерчена на 8 основных разделов одного из направлений этой программы «Технология ведения дома».
3. Каждый раздел программы имеет три графы, соответствующие 5, 6 7 классам.
4. Цветные прямоугольники указывают примерное первоначальное введение метапредметного УУД, формирование которого будет отслеживаться учителем.
5. Учитель самостоятельно выбирает, формирует и конкретизирует УУД в зависимости от условий работы, особенностей развития учащихся и других обстоятельств.
