ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УТВЕРЖДАЮ:
Ректор СФУ
___________________
«____»_____________ 2009 г.
учебнО-тематический план
Программы повышения квалификации
современные проблемы педагогики высшей школы
Цель: Повышение квалификации
преподавателей
Категория слушателей: Преподаватели высших
учебных заведений
Срок обучения: 4 месяца
Форма обучения: с частичным отрывом от работы
Режим занятий: 4-6 часов в неделю
№ п/п | Наименование разделов, дисциплин и тем | Всего часов | В том числе | Формы контроля | ||
Лекции | Практичес-кие занятия | Индивид. работа с преподавателем | ||||
1. | Стратегические ориентиры развития образования | 9 | 4 | 4 | 1 |
|
1.1. | Сорбонская, Лиссабонская и Болонская конвенции. Двухуровневое образование в России. | 4 | 4 | |||
1.2. | Проблемы интеграции междисциплинарного знания. | 4 | 4 | |||
2. | Основные вызовы педагогики развития | 9 | 4 | 4 | 1 |
|
2.1. | Культурно-исторические основания и выводы педагогики развития | 4 | 4 | |||
2.2. | Соотношение педагогического знания, мышления и искусства | 4 | 4 | |||
3. | Инновационная деятельность в организации высшего образования. | 9 | 4 | 4 | 1 |
|
3.1. | Образовательное проектирование в высшем образовании | 4 | 2 | 2 | ||
3.2. | Инновационная деятельность в методах и средствах высшего образования | 4 | 2 | 2 | ||
4. | Инновационная деятельность в содержании высшего образования. | 9 | 4 | 4 | 1 |
|
4.1. | Государственные образовательные стандарты 3-го поколения. Компетентностный подход | 4 | 4 | |||
4.2. | Общение и коммуникация. Дело и взаимоотношения | 4 | 4 | |||
5. | Уровни педагогического мастерства. | 9 | 4 | 4 | 1 |
|
5.1. | Уровневая модель педагогического мастерства | 4 | 4 | |||
5.2. | Методы контроля обученности | 4 | 4 | |||
6. | Моделирование в высшем образовании. | 9 | 4 | 4 | 1 |
|
6.1. | Деятельностные модели в высшем образовании | 4 | 2 | 2 | ||
6.2. | Гуманитарное оценивание | 4 | 2 | 2 | ||
7. | Проблемы построения формирующего эксперимента. | 9 | 4 | 4 | 1 |
|
7.1. | Формирующий эксперимент в высшем образовании | 4 | 4 | |||
7.2. | Проектирование НИРС. Уровень бакалавриата. | 4 | 4 | |||
8. | Модернизация послевузовского образования | 9 | 4 | 4 | 1 |
|
8.1. | Модернизация послевузовского образования как фундаментальная педагогическая проблема (уровень магистратуры и аспирантуры). | 4 | 4 | |||
8.2. | Проектирование НИРС. Уровень магистратуры | 4 | 4 | |||
| ИТОГО: | 72 | 32 | 32 | 8 |
|
| Итоговая аттестация | Аттестационная работа |
Руководитель программы:
Канд. физ.-мат.. наук, профессор М
