Тема: Буква и в безударных падежных окончаниях количественных числительных от 11 до 19.
Способы образования глагола
Тип урока: урок развития умений.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: пользоваться разными приёмами аудирования, сравнивать, устанавливать общее и отличное, делать выводы.
М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и
осуществлять взаимный контроль, слушать и слышать друг друга, строить связное монологическое высказывание в учебно-научном
стиле.
Предметные:
4/6ЛР: находить орфограмму в именах числительных, писать безударные падежные окончания имён числительных от 11 до 19, различать виды орфограмм в безударных окончаниях числительных и существительных, устанавливать между ними сходство и различие.
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.
1. Блиц-опрос.
– Закончите высказывания, дописав нужные слова.
1) Количественные числительные по составу бывают… (простые, сложные, составные).
2) Числительное двадцать три по составу является … (составным).
3) Среди количественных числительных выделяют разряды …
(целые, дробные, собирательные).
– Закончите высказывания, дописав нужные слова.
1) Количественные числительные по составу бывают… (простые, сложные, составные).
2) Числительное двадцать три по составу является … (составным).
3) Среди количественных числительных выделяют разряды …
(целые, дробные, собирательные).
4) Числительное три относится к разряду … (целые), а трое … (собирательные).
5) Имена числительные изменяются … (по падежам) или … (склоняются).
6) Числительное один склоняется как … (прилагательное), а числительное пять как … (существительное 3-го склонения).
7) Две падежные формы имеют числительные … (сорок, девяносто, сто).
Самопроверка с помощью слайда (на слайде записаны слова, данные в скобках к высказываниям).
Затем проходит коллективная проверка: учитель читает начало
предложений, а ученики сверяют их концовки по своим записям и по
словам на слайде.
2. Проверка домашнего задания.
Н. – Назовите, какие числительные вы выписали из домашнего
упр. 197. В чём особенность этих слов? В каких падежах совпадают
формы?
– Какими частями речи являются слова сороконожка, стоножка,
тысяченожка? Докажите.
– Различаются ли они по значению?
П. – Прочитайте подобранные дома тексты с именами числительными.
Учащиеся на слух определяют имена числительные (записывают их цифрами), называют их разряд: целое, дробное, собирательное.
3. Выборочный слуховой диктант.
Учитель читает
.
III. Введение в тему урока.
На доске представлена запись:
– Сформулируйте тему (цель) урока по этой записи.
– Сравните с формулировкой темы в учебнике.
IV. Наблюдение над правописанием безударных падежных окончаний количественных числительных.
1. Упр. 198 – наблюдение над склонением числительных 11 и 19.
Работа по вопросам к упражнению, выведение правила написания
безударных падежных окончаний.
– Какое правило, уже известное вам, поможет в написании безударных падежных окончаний? (Правописание безударных падежных окончаний существительных 3-го склонения.)
– Почему можно использовать это правило? (Числительные 11–19
склоняются, как существительные 3-го склонения.)
2. Чтение правила в рамке учебника после упр. 198.
– Попробуйте это правило рассказать, начав так: «В безударном
падежном окончании имён числительных от 11 до 19…»
– Назовите опознавательный признак орфограммы и его графическое обозначение на письме.
– А каковы условия выбора написания? (Окончание, имя числительное.)
Ответ на вопрос после текста в рамке.
V. Развитие правописных умений.
Упр. 199 – развивается умение правильно писать букву в Р. п. имён
числительных от 11 до 19 в сочетании с именами существительными;
закрепляется навык написания словарных слов с удвоенной буквой согласного. Выполняется по вариантам: по четыре примера каждый вариант.
– В чём особенность имён существительных при числительных? (Словарные слова с удвоенной буквой согласного.) Назовите лишнее слово. (Галерея.)
Варианты «меняются» местами при составлении предложений:
II составляет предложение, включающее существительное аллея, а I – галерея.
Упр. 200 – развивается умение правильно употреблять имена существительные и числительные в разных падежных формах, писать падежные окончания в них.
Выполняется самостоятельно. (Взаимопроверка.)
Упр. 201 – развивается умение образовывать формы П. п. имён
существительных и имён числительных, группировать слова по виду
орфограмм в окончании (буквы е, и в безударных падежных окончаниях существительных, буква и в безударных падежных окончаниях числительных).
Выполняется в парах. (Проверка коллективная. Самооценка.)
VI. Итог урока.
– Запишите ключевые слова урока.
– Что общего в правописании падежных окончаний существительных и числительных от 11 до 19? (У числительных окончание и, как у существительных 3-го склонения.)
– Чем различаются правила написания? (В падежных окончаниях
существительных пишется не только буква и, но и е.)
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.
VII. Домашнее задание.
– Запишите ключевые слова урока.
– Что общего в правописании падежных окончаний существительных и числительных от 11 до 19? (У числительных окончание и, как у существительных 3-го склонения.)
– Чем различаются правила написания? (В падежных окончаниях
существительных пишется не только буква и, но и е.)
