Рабочая программа по химии 11 класс (стр. 2 )

Лабораторные опыты.

1.Ознакомление с образцами представителей классов неорганических веществ.

2.Ознакомление с образцами представителей классов органических веществ.

3.Ознакомление с коллекцией руд.

4.Получение и свойства кислорода.

5.Получение и свойства водорода.

6.Получение пластической серы, химические свойства серы.

7.Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.

Тема13. Химия и общество (6 часа)

Химия и производство. Химическая промышленность и химические технологии. Сырье для химической промышленности. Вода в химической промышленности. Энергия для химического производства. Научные принципы химического производства. Защита окружающей среды и охрана труда на химическом производстве. Основные стадии химического производства. Сравнение производств аммиака и метанола.

Химия в сельском хозяйстве. Химизация сельского хозяйства и ее направления. Растения и почва, почвенный поглощающий комплекс (ППК). Удобрения и их классификация. Химические средства защиты растений. Отрицательные последствия применения пестицидов и борьба с ними. Химизация животноводства.

Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды. Охрана гидросферы от химического загрязнения. Охрана почвы от химического загрязнения. Охрана атмосферы от химического загрязнения. Охрана флоры и фауны от химического загрязнения. Биотехнология и генная инженерия.

Химия и повседневная жизнь человека. Домашняя аптека. Моющие и чистящие средства. Средства борьбы с бытовыми насекомыми. Средства личной гигиены и косметики. Химия и пища. Маркировка упаковок пищевых и гигиенических продуктов, расшифровка и умение их читать. Экология жилища. Химия и генетика человека.

Демонстрации. Модели производств серной кислоты и аммиака. Коллекции удобрений и пестицидов. Образцы средств бытовой химии и лекарственных препаратов.

Лабораторные опыты.

1.Ознакомление с коллекциями удобрений и пестицидов.

2.Ознакомление с образцами средств бытовой химии и лекарственных препаратов.

Методическое и материально-техническое оснащение тем смотри в паспорте кабинета.*

Оценка устного ответа

Отметка «5»

Полностью раскрыто содержимое материала в объеме программы и учебника;

Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;

Верно использованы научные термины;

Для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»

Раскрыто основное содержание материала;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Определения понятий неполное, допущены незначительные нарушения изложения, небольшие неточности при изложении научных терминов или выводах и обобщений и опытов.

Отметка «3»

Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

Определения понятий недостаточно четкие;

Не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при изложении;

Допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»

Основное содержание учебного материала не раскрыто;

Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка «1»

Ответ на вопрос не дан.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка "5"

Выполнена работа без ошибок и недочетов.

Допущено не более одного недочета.

Оценка "4"

Допущено не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка "3"

Допущено не более двух грубых ошибок.

Допущено не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

Допущено не более двух-трех негрубых ошибок.

Допущено одной негрубой ошибки и трех недочетов.

Отсутствуют ошибок, но имеются четыре-пять недочетов.

Оценка "2"

Допущено число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

Правильно выполнено менее половины работы.

Оценка "1"

Не приступал к выполнению работы.

Правильно выполнено не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов

Оценка "5"

Правильно определена цель опыта.

Выполнена работа в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

Самостоятельно и рационально выбрано и подготовлено для опыта необходимое оборудование, все опыты проведены в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

Научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнены все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделаны выводы.

Проявляется организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Оценка "4"

Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

Было допущено два-три недочета.

Более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Эксперимент проведен не полностью.

В описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Оценка "3"

Правильно определена цель опыта; работу выполняется правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок.

Допускает грубая ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Оценка "2"

Не определена самостоятельно цель опыта; работа выполнена не полностью, не подготовлено нужное оборудование, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

Опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

В ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка "1"

Работа не начата, опыт не оформлен.

Показано отсутствие экспериментальных умений.

Не соблюдается или грубо нарушал требования безопасности труда.

Критерии оценки тестовых заданий

С помощью коэффициента усвоения К

К = А:Р, где А – число правильных ответов в тесте

Р – общее число ответов

Коэффициент К	Оценка
0,9-1	«5»
0,8-0,89	«4»
0,7-0,79	«3»
Меньше 0,7	«2»

Критерии	«5»	«4»	«3»	«2»
Содержание	Работа полностью завершена.	Почти полностью сделаны наиболее важные компоненты работы.	Не все важнейшие компоненты работы выполнены.	Работа сделана фрагментарно и с помощью учителя.
Работа демонстрирует глубокое понимание описываемых процессов.	Работа демонстрирует понимание основных моментов, хотя некоторые детали не уточняются.	Работа демонстрирует понимание, но неполное.	Работа демонстрирует минимальное понимание.
Даны интересные дискуссионные материалы. Грамотно используется научная лексика.	Имеются некоторые материалы дискуссионного характера. Научная лексика используется, но иногда не корректно.	Дискуссионные материалы есть в наличии, но не способствуют пониманию проблемы. Научная терминология или используется мало или используется некорректно.	Минимум дискуссионных материалов. Минимум научных терминов.
Ученик предлагает собственную интерпретацию или развитие темы (обобщения, приложения, аналогии).	Ученик в большинстве случаев предлагает собственную интерпретацию или развитие темы.	Ученик иногда предлагает свою интерпретацию.	Интерпретация ограничена или беспочвенна.
Везде, где возможно выбирается более эффективный и/или сложный процесс.	Почти везде выбирается более эффективный процесс.	Ученику нужна помощь в выборе эффективного процесса.	Ученик может работать только под руководством учителя.
Дизайн	Дизайн логичен и очевиден.	Дизайн есть.	Дизайн случайный.	Дизайн не ясен.
Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн подчеркивает содержание.	Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн соответствует содержанию.	Нет постоянных элементов дизайна. Дизайн может и не соответствовать содержанию.	Элементы дизайна мешают содержанию, накладываясь на него.
Все параметры шрифта хорошо подобраны (текст хорошо читается).	Параметры шрифта подобраны. Шрифт читаем.	Параметры шрифта недостаточно хорошо подобраны, могут мешать восприятию.	Параметры не подобраны. Делают текст трудночитаемым.
Графика	Хорошо подобрана, соответствует содержанию, обогащает содержание.	Графика соответствует содержанию.	Графика мало соответствует содержанию.	Графика не соответствует содержанию.
Грамотность	Нет ошибок: ни грамматических, ни синтаксических.	Минимальное количество ошибок.	Есть ошибки, мешающие восприятию.	Много ошибок, делающих материал трудночитаемым.

Учебно – методический комплекс

1. Габриелян 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. , - М.: Дрофа, 2003.-368 с.: ил.

2. С Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/ - М.: Дрофа, 2010.с.

3. С, , Введенская . 11 класс: В 2ч. Ч.I: Настольная книга учителя. - М.: Дрофа, 20с.

4. С, , Введенская . 11 класс: В 2ч. Ч. II: Настольная книга учителя. - М.: Дрофа, 20с.

5. , Остроумов химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 200с.

6. Габриелян 11 класс: контрольные и проверочные работы. М.: «Дрофа», 2005. – 176 с.

7. Дроздов планирование по химии 11 класс: к учебнику . М.: «Экзамен»., 2006. – 222 с.

8. Павлова карточки – задания по химии 11 – й класс к учебнику . М.: «Экзамен»., 2007. – 191 с.

9. Рябов по химии: К учебнику «Химия. 11 класс. Базовый уровень», М.: «Экзамен», 2010. – 126 с.

10. Троегубова разработки по химии 11 класс. К учебникам , . М.: «Вако», 2009. – 427 с.

Список литературы

1. , . М.: «Просвещение», 1982. – 95 с.

2. . М.: «Просвещение», 1985. – 143 с.

3. Буцкус . Книга для чтения по органический химии: Пособие для учащихся 10 кл. М.: «Просвещение», 1985. – 256 с.

4. Вивюрский приобретать и применять знания по химии. М.: «Просвещение», 1987. – 96 с.

5. , Зуева и проверочные работы по химии. 10 – 11 классы. М.: «Дрофа», 1997. – 144 с.

6. и др. Химия. Задачник. 8 – 11 классы. М.: «Дрофа», 1999. – 272 с.

7. Денисова . Химия для учащихся 11 классов и поступающих в вузы: тренажёры и тесты. Волгоград: «Учитель», 2007. – 149 с.

8. Зверев атомы. М.: «Знание», 1982. – 144 с.

9. Коновалов безопасности при работах по химии. М.: «Просвещение», 1980. – 128 с.

10. Конарев о химии. М.: «Химия», 1982. – 240 с.

11. Крицман для чтения по неорганический химии. Ч I. Пособие для учащихся. М.: «Просвещение», 1983. – 320 с.

12. и др. Подготовка и проведение экзаменов по химии в школе. М.: «Просвещение», 19990. – 96 с.

13. , Еремин . Ответы на вопросы. Теории и примеры решения задач. М.: 1 Федеративная Книготорговая Компания, 1998. – 256 с.