Контрольные работы – красный

Изложения – зеленый

Сочинения – подчеркнутый шрифт

Неурочная деятельность - фиолетовый

VII. Календарно – тематическое планирование

№

Тема

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата план

Дата факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть

Язык и речь – 2 часа

1

Наша речь. Виды речи.

Личностные:

Проявлять уважение к языкам других народов.

учителя, учебника.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи

Понимание слова как единицы звучания и значения

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Анализировать речь людей (при анализе текста). Наблюдать за особенностями речи в поэтических строках Пушкина

02.09

2

Наш язык.

Личностные:

Проявлять уважение к языкам других народов.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

».

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Работа с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение

Понимание слова как единицы звучания и значения

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Составлять текст по рисунку, записывать составленный текст

03.09

Текст. Предложение. Словосочетание 14 часов

3

Текст. Типы текстов

Личностные:

Соблюдать в речи правила речевого этикета

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

умение работать со «Страничкой для любознательных.». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику..

Определять типы текстов

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять главную мысль текста. Подбирать заголовок.

04.09

4

Текст. Типы текстов.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тексте.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Восстанавливать деформированный текст. Различать виды текстов.

05.09

5

Предложение

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы,

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тексте.

Отличать предложение от группы слов. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

06.09

6

Виды предложений по цели высказывания.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

использование правил, таблиц, для подтверждения своей позиции диалога.

Познавательные:

работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде правил).

Последовательность слов в предложении.

определять виды предложений по цели высказывания.

09.09

7

Виды предложений по интонации.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Коммуникативные:

использование правил, таблиц, для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

составлять простой план

Правильно интонировать предложения

Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

10.09

8

Предложение с обращением

Личностные:

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Знаки препинания в предложении с обращением

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов.

11.09

9

Главные и второстепенные члены предложения.

Регулятивные:

Умение сравнивать и группировать предложения по их признакам.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Познавательные:

Отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить в учебнике нужную информацию

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое ударение) и интонацию в конце предложения

12.09

10

Простое и сложное предложения

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного. Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Нахождение главных членов предложения

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Устанавливать связь между словами. Распространять нераспространенное предложение другими словами.

13.09

11

Обучающее сочинение по картине «Дети, бегущие от грозы»

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Работа над изложением и особенностью его написания Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Самостоятельно работать по заданию учителя.

16.09

12

Входной контрольный диктант

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Проверка знаний за 2 класс

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения

17.09

13

Работа над ошибками.

Простое и сложное предложения

.Регулятивные:

переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного, простое предложение от сложного. Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Анализ допущенных ошибок.

Различие главных и второстепенных членов предложения. Отличие простых и сложных предложений. Запятая внутри сложного предложения.

Работать с памяткой. Различать простые и сложные предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение «Простые и сложные предложения»

18.09

14

Словосочетание.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:

создавать словосочетания(в устной и письменной форме) Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Составлять предложение из деформированных слов, словосочетаний.

19.09

15

Словосочетание

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Составлять предложение из деформированных слов, словосочетаний.

20.09

16

Контрольный диктант по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»

23.09

Слово в языке и речи 19 часов

17

Работа над ошибками

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова..

Регулятивные:

определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный и др.), понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова

Составлять сообщение по теме «Что я знаю о значениях слов русского языка»

24.09

18

Синонимы и антонимы.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

.знакомство с синонимами и антонимами

Работать с толковым словарем синонимов и антонимов. Объяснять лексическое значение слов. Работать со страничкой любознательных

Находить нужную информацию в словаре

25.09

19

Омонимы.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

.

Работать с толковым словарем омонимов. Объяснять лексическое значение слов. Работать со страничкой любознательных

Находить нужную информацию в словаре

26.09

20

Слово и словосочетание

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Различать слово и словосочетание как сложное название предметов.

27.09

21

Фразеологизм

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, а также фразеологизмы.

Находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение. Работать со словарем фразеологизмов, со страничкой для любознательных. Устранять однообразное употребление слова в тексте.

30.09

22

Обучающее изложение. (упр.88)

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные:

подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Представление о прямом и переносном значении слов. Работа со словарями

Анализировать текст с целью выявления слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Письменно излагать содержание текста-образца.

01.10

23

Имя существительное.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

Обобщение и углубление представлений об имени существительном

Узнавать изученную часть речи среди других слов. Классифицировать, приводить примеры изученной части речи. Определять грамматические признаки изученной части речи и обосновывать правильность выделения.

02.10

24

Имя прилагательное.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников

Обобщение и углубление представлений об имени прилагательном

Узнавать изученную часть речи среди других слов. Классифицировать, приводить примеры изученной части речи. Определять грамматические признаки изученной части речи и обосновывать правильность выделения.

03.10

25

Глагол.

Регулятивные:

Находить и называть знакомые части речи; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Обобщение и углубление представлений о глаголе

Узнавать изученную часть речи среди других слов. Классифицировать, приводить примеры изученной части речи. Определять грамматические признаки изученной части речи и обосновывать правильность выделения.

04.10

26

Что такое имя числительное?

Регулятивные:

Находить и называть знакомые части речи; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Обобщение и углубление представлений об имени числительном

Узнавать изученную часть речи среди других слов. Классифицировать, приводить примеры изученной части речи. Определять грамматические признаки изученной части речи и обосновывать правильность выделения.

07.10

27

Части речи. Проверочная работа.

Обобщение и проверка знаний о частях речи

Узнавать изученную часть речи среди других слов. Классифицировать, приводить примеры изученной части речи. Определять грамматические признаки изученной части речи и обосновывать правильность выделения.

08.10

28

Однокоренные слова

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные:

находить однокоренные слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы. Приводить примеры однокоренных слов

09.10

29

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Слог. Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков и букв. Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слова».

10.10

30

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Различение однокоренных слов и синонимов

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков и букв. Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слова».

11.10

31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Выделение в родственных словах общей части - корня

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков и букв. Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слова».

14.10

32

Обучающее изложение.

(упр.129)

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные:

находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный

Составление предложений и текста по репродукции картины «Цветы и плоды»

Составлять текст по репродукции картины

15.10

33

Обобщение и закрепление изученного. Контрольное списывание.

Регулятивные:

Умение сравнивать и группировать предложения по их признакам.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова

Оценивать результаты выполненных заданий по учебнику «Проверь себя»

16.10

34

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Оценивать свои достижения по результату работы

17.10

35

Проект «Рассказ о слове»

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения существенных признаков, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Умение ставить в словах ударение

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять статью о слове, участвовать в ее презентации

18.10

Состав слова 16 часов

36

Работа над ошибками.

Что такое корень слова? Как найти в слове корень?

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать правила в этом планировании, делать выводы на основе анализа.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму и наоборот.

Чередование согласных в корне. Сложные слова и их корень

Формулировать определения корня слова и однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы. Работать со словарем однокоренных слов, страничкой для любознательных. Находить чередующиеся звуки в корне. Различать сложные слова и находить в них корень.

21.10

37

Административный диктант за 1 четверть

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

22.10

38

Работа над ошибками.

Сложные слова.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Формулировать определения корня слова и однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы. Работать со словарем однокоренных слов, страничкой для любознательных. Находить чередующиеся звуки в корне. Различать сложные слова и находить в них корень.

23.10

39

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Регулятивные:

умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

работать с памяткой, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Слова с проверяемым и непроверяемым написанием

Формулировать определение окончания слова, выделение окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

24.10

40

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания,

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Слова с проверяемым и непроверяемым написанием

Формулировать определение окончания слова, выделение окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

25.10

41

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Значение значимых частей слова

Формулировать определение приставки и суффикса. Объяснять значение приставки и суффикса. Выделять в словах приставку и суффиксы. Образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

28.10

42

Значения приставок.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий ).

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Значение значимых частей слова

Формулировать определение приставки и суффикса. Объяснять значение приставки и суффикса. Выделять в словах приставку и суффиксы. Образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

29.10

43

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм приставки и суффикса;

Формулировать определение приставки и суффикса. Объяснять значение приставки и суффикса. Выделять в словах приставку и суффиксы. Образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

30.10

44

Значения суффиксов

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Ударный и безударный звук

Формулировать определение приставки и суффикса. Объяснять значение приставки и суффикса. Выделять в словах приставку и суффиксы. Образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

31.10

45

Сочинение по картине «В голубом просторе»

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять под руководством учителя описательный текст

01.11

2 четверть

46

Что такое основа слова?

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные:

умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем

Выделять в словах основу. Работать с форзацем учебника. Наблюдать над способами образования однокоренных слов

11.11

47

Обобщение знаний о составе слова.

Регулятивные:

умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм; работать со словообразовательным словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем

Выделять в словах основу. Работать с форзацем учебника. Наблюдать над способами образования однокоренных слов

12.11

48

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

13.11

49

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

14.11

50

Обучающее изложение (упр.191)

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом

Редактирование предложений с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку текста

15.11

51

Проект «Семья слов»

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

воспроизводить по памяти необходимую информацию,

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом. Участвовать в презентации своей работы

18.11

Правописание частей слова 29 часов

52

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.

Определять наличие изучаемых и изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов. Доказывать правильность написания слова

19.11

53

Правописание слов с безударными гласными

Уважительное отношение к истории русского языка

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Умение подбирать проверочное слово

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

20.11

54

Правописание слов с безударными гласными

Уважительное отношение к истории русского языка

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбирать примеры с изучаемой орфограммой.

21.11

55

Правописание слов с безударными гласными

Уважительное отношение к истории русского языка

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбирать примеры с изучаемой орфограммой.

22.11

56

Правописание слов с глухими и звонкими согласными

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой

25.11

57

Проверка слов с парными глухими и звонкими согласными в корне

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой

26.11

58

Проверка слов с парными глухими и звонкими согласными в корне

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т. д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

составлять простой план действий на уроке

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой

27.11

59

Контрольное списывание

28.11

60

Обучающее изложение (по коллективно составленному плану)

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками.

Составлять текст по картине. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста. Составлять письменный пересказ текста.

29.11

61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме; составлять простой план

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

.

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

02.12

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

03.12

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

.

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

04.12

64

Правописание слов с удвоенными согласными

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

.

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

05.12

65

Правописание слов с удвоенными согласными

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

.

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

06.12

66

Сочинение по картине «Снегурочка»

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в планировании способа решения, умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Составление текста по репродукции картины «Снегурочка». Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составлять текст по картине. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста.

Составлять письменный пересказ текста

09.12

67

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слова»

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

речевой задачи.

.

10.12

68

Работа над ошибками.

Правописание суффиксов и приставок

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нщ, подбирать примеры.

Оценивать результаты выполненного задания. Составлять словарики с определенной орфограммой

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

11.12

69

Правописание суффиксов и приставок

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Оценивать результаты выполненного задания. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

12.12

70

Правописание суффиксов и приставок

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т. д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Оценивать результаты выполненного задания. Составлять словарики с определенной орфограммой

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

13.12

71

Административный контрольный диктант за 2 четверть

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

16.12

72

Работа над ошибками.

Правописание приставок и предлогов

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; ; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Оценивать результаты выполненного задания. Составлять словарики с определенной орфограммой

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

17.12

73

Правописание приставок и предлогов

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

18.12

74

Правописание слов с разделительным твердым знаком

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

19.12

75

Разделительные твердые и мягкие знаки

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т. д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

20.12

76

Разделительные твердые и мягкие знаки

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией;

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

23.12

77

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

.

24.12

78

Работа над ошибками.

Разделительные твердые и мягкие знаки

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Оценивать результаты выполненного задания. Составлять словарики с определенной орфограммой

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарем

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

25.12

79

Развитие речи. Составляем объявление

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять

26.12

80

Проект «Составляем орфографический словарь»

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Составить орфографический словарь

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять статью о слове, участвовать в ее презентации

27.12

3 четверть

Части речи – 76 часов

81

Части речи

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Приводить примеры изученных частей речи

13.01

Имя существительное – 31 час

82

Имя существительное и его роль в речи

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Значение и употребление имен существительных в речи

Распознавать имена существительные среди других частей речи. определять лексическое значение имени существительного.

14.01

83

Значение и употребление имен существительных в речи

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Значение и употребление имен существительных в речи

Распознавать имена существительные среди других частей речи. определять лексическое значение имени существительного

15.01

84

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Распознавать среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению)

16.01

85

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Распознавать среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению

17.01

86

Обучающее изложение

(упр 21)

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно работать на уроке

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

20.01

87

Собственные и нарицательные имена существительные

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

собственные и нарицательные имена существительные

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен существительных

21.01

88

Проект «Тайна имени»

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Интерес к тайне имени

Наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять с помощью взрослых рассказ о своем имени

22.01

89

Число имен существительных

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Изменение имен существительных по числам.

Определять число имен существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного и того же числа

23.01

90

Число имен существительных

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Изменение имен существительных по числам.

Определять число имен существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного и того же числа

24.01

91

Род имен существительных

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать процесс и результаты своей деятельности, Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

Познавательные:

понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор, строить сообщения в устной и письменной форме.

Изменение имен существительных по родам

Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода с именами прилагательными.

27.01

92

Род имен существительных

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Изменение имен существительных по родам

Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода с именами прилагательными.

28.01

93

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

29.01

94

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;

учитывать правило при планировании способа решения языковой задачи.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

30.01

95

Обучающее изложение

(упр. 62)

Регулятивные:

умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца

31.01

96

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

.

03.02

97

Работа над ошибками.

Склонение имен существительных

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника

04.02

98

Падеж имен существительных

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала; находить в языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Изменение имен существительных по падежам

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного.

05.02

99

Падеж имен существительных

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Изменение имен существительных по падежам

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного

06.02

100

Сочинение по картине «Иван – царевич и лягушка – квакушка»

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, выявлять особенности (качества, признаки) имён существительных в процессе их рассматривания (наблюдения).

Изменение имен существительных по падежам

Составлять рассказ по репродукции картины под руководством учителя.

07.02

101

Именительный падеж

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; высказывать предположения, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками

Изменение имен существительных по падежам

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного

Распознавать падежи по предлогу и вопросу. Составлять предложение, словосочетание, употребляя в нем существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне схожие падежные формы

10.02

102

Родительный падеж

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков

Изменение имен существительных по падежам

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного

Распознавать падежи по предлогу и вопросу. Составлять предложение, словосочетание, употребляя в нем существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне схожие падежные формы

11.02

103

Дательный падеж

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков

Изменение имен существительных по падежам

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного

Распознавать падежи по предлогу и вопросу. Составлять предложение, словосочетание, употребляя в нем существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне схожие падежные формы

12.02

104

Винительный падеж

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

Изменение имен существительных по падежам

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного

Распознавать падежи по предлогу и вопросу. Составлять предложение, словосочетание, употребляя в нем существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне схожие падежные формы

13.02

105

Творительный падеж

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

Изменение имен существительных по падежам

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного

Распознавать падежи по предлогу и вопросу. Составлять предложение, словосочетание, употребляя в нем существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне схожие падежные формы

14.02

106

Предложный падеж

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

Изменение имен существительных по падежам

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного

Распознавать падежи по предлогу и вопросу. Составлять предложение, словосочетание, употребляя в нем существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне схожие падежные формы

17.02

107

Обучающее изложение (упр.101)

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе.

Работать с текстом. Осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание. Проверять работу.

18.02

108

Все падежи

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного

Распознавать падежи по предлогу и вопросу. Составлять предложение, словосочетание, употребляя в нем существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне схожие падежные формы

19.02

109

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

.

20.02

110

Работа над ошибками.

Обобщение знаний

Регулятивные:

умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения

21.02

111

Сочинение по картине «Конец зимы. Полдень»

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Составлять устно текст по репродукции картины К, Ф,Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами под руководством учителя.

24.02

112

Проект «Зимняя страничка»

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

.

Подбирать существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе.

25.02

Имя прилагательное – 18 часов

113

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

Лексическое значение имен прилагательных

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имени прилагательного

26.02

114

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

Лексическое значение имен прилагательных

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имени прилагательного

27.02

115

Роль прилагательных в тексте

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

28.02

116

Текст - описание

Личностные:

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение к собеседнику.

Регулятивные:

умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирать вид пересказа в соответствии с поставленной целью.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

Использование имен прилагательных в тексте

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

03.03

117

Отзыв по картине «Царевна – Лебедь»

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Сопоставление содержания и выразительных средств в тексте и репродукции картины «Царевна-Лебедь»

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины и высказывать свое отношение к ней

04.03

118

Род имен прилагательных

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Изменение имен прилагательных по родам

Определять род имен прилагательных. Классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода прилагательного от формы рода существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных. Писать правильно родовые окончания. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имен прилагательных в словосочетаниях типа: серая мышь

05.03

119

Изменение имен прилагательных по родам

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Изменение имен прилагательных по родам

Определять род имен прилагательных. Классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода прилагательного от формы рода существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных. Писать правильно родовые окончания. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имен прилагательных в словосочетаниях типа: серая мышь

06.03

120

Административный контрольный диктант за 3 четверть

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

07.03

121

Работа над ошибками.

Число имен прилагательных

Регулятивные:

умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

Изменение имен прилагательных по числам

Определять число имен прилагательных. Классифицировать имена прилагательные по числу. Изменять имена прилагательные по числам в единственном числе.

10.03

122

Число имен прилагательных

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания:проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Изменение имен прилагательных по числам

Определять число имен прилагательных. Классифицировать имена прилагательные по числу. Изменять имена прилагательные по числам в единственном числе.

11.03

123

Изменение имен прилагательных по падежам

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; делать выводы, формулировать их.

Изменение имен прилагательных, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин по падежам

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

12.03

124

Изменение имен прилагательных по падежам

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Изменение имен прилагательных, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин по падежам

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

13.03

125

Обобщение знаний.

Контрольное списывание.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу,   осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках ;  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках; применять разные способы фиксации информации.

Изменение имен прилагательных, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин по падежам

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять изученные грамматические признаки прилагательного и обосновывать правильность выделения

14.03

126

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Регулятивные:

действовать по намеченному плану.

.

17.03

127

Работа над ошибками. Обобщение знаний

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; различать виды текста.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям

Изменение имен прилагательных, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин по падежам

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять изученные грамматические признаки прилагательного и обосновывать правильность выделения

18.03

128

Отзыв по картине «Девочка с персиками»

Регулятивные:

умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

Сочинение-отзыв по репродукции картины А, А,Серова «Девочка с персиками»

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины и опорным словам

19.03

129

Обобщение знаний

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Изменение имен прилагательных, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин по падежам

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять изученные грамматические признаки прилагательного и обосновывать правильность выделения

20.03

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

21.03

4 четверть

Местоимение – 5 часов

131

Личные местоимения

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

Личные местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений. Обосновывать правильность выделения изученных признаков. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Разбирать местоимение как часть речи

02.04

132

Изменение личных местоимений по родам

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

Личные местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений. Обосновывать правильность выделения изученных признаков. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Разбирать местоимение как часть речи

03.04

133

Местоимение

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

Личные местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений. Обосновывать правильность выделения изученных признаков. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Разбирать местоимение как часть речи

04.04

134

Местоимение

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

Личные местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений. Обосновывать правильность выделения изученных признаков. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Разбирать местоимение как часть речи

07.04

135

Обучающее изложение

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

Составление письма

Составлять письмо другу или кому-нибудь из родственников

08.04

Глагол – 21 час

136

Значение и употребление глаголов в речи

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

Осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Глагол – часть речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.

09.04

137

Значение и употребление глаголов в речи

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

Осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Глагол – часть речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.

10.04

138

Значение и употребление глаголов в речи

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу,   осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках ;  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках; применять разные способы фиксации информации.

делать выводы, формулировать их.

Глагол – часть речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.

11.04

139

Неопределенная форма глагола

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Понятие о неопределенной форме глагола

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы.

14.04

140

Неопределенная форма глагола

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; различать виды текста.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Понятие о неопределенной форме глагола

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы.

15.04

141

Число глаголов

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; различать виды текста.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Понятие о числе глагола

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

16.04

142

Изменение глагола по числам

Регулятивные:

умение в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять простой план и работать по нему, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

Понятие о числе глагола

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

17.04

143

Времена глаголов

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные:

характеризовать качества, действия объекта, относящие его к определенному классу (виду); Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Время глагола

Распознавать время глаголов. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола

18.04

144

Времена глаголов. Второе лицо глаголов

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Время глагола

Распознавать время глаголов. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола

21.04

145

Изменение глаголов по временам

Регулятивные:

умение в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять простой план и работать по нему, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, «удерживать» логику повествования; различать виды текста, исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме, составлять простой план; осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках.

Время глагола

Распознавать время глаголов. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола

22.04

146

Изменение глаголов по временам

Регулятивные:

умение в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять простой план и работать по нему, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, «удерживать» логику повествования; различать виды текста, исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи.

Познавательные:

строить сообщения в устной форме, составлять простой план; осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках.

Время глагола

Распознавать время глаголов. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола

23.04

147

Обучающее изложение (упр.213)

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; различать виды текста.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Развитие речи

Анализировать текст. Отбирать содержание для выборочного изложения., составлять план предстоящего текста. Выбирать опорные слова. Письменно излагать содержание текста

24.04

148

Род глаголов в прошедшем времени

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания

Родовые окончания глаголов (-а,-я)

Определять род и число глаголов прошедшего времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарем.

25.04

149

Род глаголов в прошедшем времени

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Родовые окончания глаголов (-а,-я)

Определять род и число глаголов прошедшего времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарем.

28.04

150

Правописание частицы не с глаголами

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Правописание не с предлогами

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы прошедшего времени с частицей не. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

29.04

151

Правописание частицы не с глаголами

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Правописание не с предлогами

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы прошедшего времени с частицей не. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

30.04

152

Обобщение знаний

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Правописание не с предлогами

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы прошедшего времени с частицей не. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

02.05

153

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

05.05

154

Работа над ошибками. Обобщение знаний

Регулятивные:

планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям и намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять выбор способа решения конкретной речевой задачи.

Оценивать результаты выполненной работы.

06.05

Повторение пройденного – 16 часов

155

Контрольное списывание

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

07.05

156

Части речи

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках

Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Приводить примеры изученных частей речи

08.05

157

Обучающее изложение (упр.242)

Развитие речи

Анализировать текст. Отбирать содержание для выборочного изложения., составлять план предстоящего текста. Выбирать опорные слова. Письменно излагать содержание текста

12.05

158

Обобщение изученного о слове, предложении

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

.

Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

13.05

159

Итоговый диктант за 4 четверть

14.05

160

Работа над ошибками. Обобщение изученного о слове, предложении

Анализ выполненной работы. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

15.05

161

Правописание безударных гласных

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбирать примеры с изучаемой орфограммой.

16.05

162

Административный диктант за год

Регулятивные:

планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.

Контроль и оценка знаний, полученных в течение года.

19.05

163

Работа над ошибками. Правописание безударных гласных

Регулятивные:

планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач

Анализ допущенных ошибок.

Определять безударный гласный звук и подбирать проверочные слова.

20.05

164

Обучающее изложение (упр.265)

Анализировать текст. Отбирать содержание для изложения., составлять план предстоящего текста. Выбирать опорные слова. Письменно излагать содержание текста

21.05

165

Правописание значимых частей слова

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Выделять в словах основу. Работать с форзацем учебника. Наблюдать над способами образования однокоренных слов. Разбирать слово по составу. Подбирать однокоренные слова и проверочное слово к ним

22.05

166

Однокоренные слова

Подбирать однокоренные слова и проверочное слово к ним

23.05

167

Текст

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Восстанавливать деформированный текст. Различать виды текстов.

168

Синонимы, антонимы, омонимы

Личностные:

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Библиотечный урок

Работать с толковым словарем синонимов и антонимов. Объяснять лексическое значение слов. Работать со страничкой любознательных

Находить нужную информацию в словаре

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

170

КВН «Знатоки русского языка»

VIII. Материально-техническое обеспечение.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Книгопечатная продукция.

Русский язык.

1. , Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. С обучающим диском

2.. , Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. С обучающим диском

Рабочие тетради (Русский язык).

1.. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2.. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч.

Методические пособия

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. , , , , . - М.: Просвещение, 2011

2. , Г методическое пособие 2 класс

3. Канакина Г. С. русский язык. Сборник диктантов

Печатные пособия.

1.Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

2.Касса букв и сочетаний

3. Таблицы

1. .Виды предложения

2. Глагол

3. Прилагательное

4. Существительное

5. Предложение

6. Однокоренные слова

7. Части речи

8. Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу

9. Правописание предлогов

10. Гласные после шипящих

11. Главные члены предложения

12. Гласные звуки и буквы

13. Согласные звуки

14. Правописание безударной гласной в корне

15. Правописание парного согласного в корне

16. Части речи

17. Разделительный мягкий знак

Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

4. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

5.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

6. Словари по русскому языку.

7. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.

Оборудование класса

Ученические двуместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.

Игры и игрушки

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин).

Настольные развивающие игры (типа «Эрудит»).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3