Решения теоретического тура олимпиады школьников по экологии для учащихся 10 классов

Решения теоретического тура олимпиады школьников по экологии

для учащихся 10 классов

Тестовые задания с выбором одного их четырех вариантов ответов (правильное решение оценивается 1 баллом)

1-а

2-в

3-б

4-а

5-а

6-в

7-б

8-а

9-г

10-б

Тестовые задания с обоснованием одного правильного варианта ответа

При проверке рекомендуется руководствоваться образцами ответов учащихся (обоснованиями выбора ответа), которыми снабжена каждая тестовая задача. При этом следует помнить, что задание теоретического тура имеет творческий характер, и предлагаемые образцы ответов учащихся не могут дать полного представления о содержании всех возможных вариантов обоснований учащихся. При проверке работ учащихся члены жюри должны ориентироваться и на собственный опыт и знаний.

Оценивание ответов конкурсантов происходит на основе ниже приведенной шкалы в соответствии с материалами для проверки заданий. Балльная оценка по каждому варианту ответа и в целом по задаче отмечается в бланке с ответами учащегося и переносится в сводную ведомость (см. методические рекомендации).

Если учащийся выберет правильный ответ, ничего не обосновывая и не объясняя, ответ оценивается двумя баллами. За аргументированное с позиций экологии, полное и логично построенное обоснование выбора правильного ответа – пять баллов. Для оценки обоснования правильного ответа можно использовать шкалу, применяемую в общеобразовательной школе. Ноль баллов рекомендуется выставлять в случае отказа от обоснования или в случае полностью ошибочного обоснования. От двух до пяти баллов рекомендуется выставлять в зависимости от полноты, грамотности и логичности обоснования. Таким образом, максимальная оценка заданий №№ 11-13 – 7 баллов.

Шкала для проверки конкурсных тестовых задач по экологии

с обоснованием одного (правильного) варианта ответа

№	Показатель	Балл
Выбран ошибочный ответ	0
Выбран правильный ответ	2
Оценка обоснования правильного ответа
1	Обоснование отсутствует	0
Обоснование ошибочно	1
Обоснование построено без опоры на экологические знания	2
Обоснование нелогичное и неточное	3
Обоснование с неточностями и / или неполное	4
Обоснование логичное, экологически и стилистически грамотное	5
	ИТОГО	7

11. Жуки-короеды, например, большой лиственничный короед, издает запах, привлекающий других особей на ослабленное дерево. Это необходимо для того, чтобы:
а	обеспечить встречу самцов и самок для размножения
б	продемонстрировать, что дерево уже занято конкретным видом
в	отпугнуть конкурентов
г	облегчить освоение дерева
Верный ответ	г
Многие жуки-короеды издают запах, привлекающий других особей на ослабленное дерево. Совместное нападение жуков на дерево облегчает им его освоение. Дерево ослабевает и перестает выделять губительную для жуков смолу. Однако слишком сильного запаха своего вида жуки не выносят, и, когда плотность популяции оказывается чрезмерно высокой, часть короедов начинает покидать дерево. Этим предотвращается перенаселение, при котором личинкам не хватило бы луба для питания и развития.

12. Вспышки массового размножения сибирского шелкопряда обычно наступают после малоснежных и холодных зим. Это происходит вследствие того, что:
а	холодной зимой погибают многие конкурирующие виды
б	низкие температуры закаляют яйца шелкопряда, которые становятся устойчивы к воздействию факторов среды
в	гусеницы шелкопряда живут скоплениями, и у них наблюдается ускоренное развитие в отсутствие естественных врагов
г	вспышки численности шелкопряда – закономерное явление, которое часто совпадает с повторением холодных зим.
Верный ответ	в
Вспышки массового размножения сибирского шелкопряда обычно наступают после малоснежных и холодных зим. Морозы губят значительную часть паразитов-яйцеедов, которые обычно поражают до 90 процентов яиц шелкопряда. Из сохранившихся кладок шелкопряда вылупляются гусеницы, которые сначала так и живут скоплениями. В этих скоплениях у них возникает эффект группы - ускоренное развитие по сравнению с одиночными гусеницами. При этом повышается обмен веществ, появляется темная окраска. Бабочки, разлетаясь, создают новые очаги заражения.

13. Жизнь на поверхности Земли распространена неравномерно. Наиболее полно развита жизнь
а	в местах контакта трех сред: воды, воздуха и твердого субстрата
б	в океанах
в	на суше в тропических широтах
г	на суше в умеренных широтах
Верный ответ	а
Области повышенной концентрации жизни на Земле наблюдаются на границах раздела разных сред: воды, воздуха и горных пород. назвал их «пленками жизни». В местах контактах этих трех сред в оптимуме находятся все факторы, необходимые для жизни. В устьях рек, на побережьях морей развиваются богатые сообщества. На других территориях неравномерность распределения жизни обусловлена географической зональностью и масштабами поступления солнечной энергии на разные участки земной поверхности.

Тестовые задания с обоснованием всех вариантов ответа

как верного, так и ошибочных

При проверке рекомендуется руководствоваться образцами ответов учащихся (обоснованиями выбора и отказа от выбора ответа), которыми снабжена каждая тестовая задача. При этом следует помнить, что задание теоретического тура имеет творческий характер, и предлагаемые образцы ответов учащихся не могут дать полного представления о содержании всех возможных вариантов обоснований учащихся. При проверке работ учащихся члены жюри должны ориентироваться и на собственный опыт и знаний.

Оценивание ответов конкурсантов происходит на основе ниже приведенной шкалы в соответствии с материалами для проверки заданий. Балльная оценка по каждому варианту ответа и в целом по задаче отмечается в бланке с ответами учащегося и переносится в сводную ведомость (см. методические рекомендации).

Если учащийся выберет правильный ответ, ничего не обосновывая и не объясняя, ответ оценивается двумя баллами. За аргументированное с позиций экологии, полное и логично построенное обоснование выбора правильного ответа – пять баллов. Для оценки обоснования правильного ответа можно использовать шкалу, применяемую в общеобразовательной школе. Ноль баллов рекомендуется выставлять в случае отказа от обоснования или в случае полностью ошибочного обоснования. От двух до пяти баллов рекомендуется выставлять в зависимости от полноты, грамотности и логичности обоснования. За грамотное обоснование отказа от выбора каждого ошибочного ответа – по одному баллу дополнительно. То есть всего за решение каждой тестовой задачи учащийся максимально может получить десять баллов.

Шкала для проверки конкурсных тестовых задач по экологии

с обоснованием всех вариантов ответов (как правильного, так и ошибочных)

№	Показатель	Балл
Выбран ошибочный ответ	0
Выбран правильный ответ	2
Оценка обоснования правильного ответа
1	Обоснование отсутствует	0
Обоснование ошибочно	1
Обоснование построено без опоры на экологические знания	2
Обоснование нелогичное и неточное	3
Обоснование с неточностями и / или неполное	4
Обоснование логичное, экологически и стилистически грамотное	5
Оценка обоснования ошибочных ответов
2	Обоснование отсутствует или оно ошибочно, нелогично	0
Обоснование логичное, экологически грамотное	1
3	Обоснование отсутствует или оно ошибочно, нелогично	0
Обоснование логичное, экологически грамотное	1
4	Обоснование отсутствует или оно ошибочно, нелогично	0
Обоснование логичное, экологически грамотное	1
максимально баллов	10

14. В агроценозах часто наблюдаются вспышки численности насекомых-вредителей, значительно превышающие их численность в естественных экосистемах. Главной причиной такого явления является:
а	высокое биологическое разнообразие агроценоза
б	чередование культур в соответствии с севооборотом
в	занятие одной культурой больших пространств на сельскохозяйственных полях
г	невысокая продуктивность агроценоза
Верный ответ	в
Ответ «а» неверный, так как агроценозы характеризуется небольшим видовым разнообразием, в них преобладают монокультуры. Ответ «б» неверный, так как чередование культур в соответствии с севооборотом направлено на преодоление «утомления» почвы, способствует обогащению почвы разнообразными элементами. Чередование культур способствует борьбе с вредителями, так как обитание вредителей приурочено к определенным видам растений. Чередование культур не позволяет значительно увеличивать численность одного и того же вида насекомого-вредителя. Ответ «в» правильный, так занятие одной культурой больших пространств сельскохозяйственных угодий способствуют быстрому распространению насекомых-вредителей. На полях создаются схожие благоприятные условия, поэтому насекомые-вредители успешно размножаются и легко расселяются. Для снижения расселения вредителей используют естественные преграды в виде лесополос, чередование культур на полях. Ответ «г» неверный, так как агроценозы обладают высокой продуктивностью, что обусловливает быстрое развитие и интенсивное размножение насекомых-вредителей в условиях высокого обеспечения пищей.

15. Первый этап рециклизации твердых бытовых отходов связан:
а	со сбором в один контейнер разнообразных видов твердых бытовых отходов
б	с сортировкой твердых бытовых отходов на разные группы
в	с переработкой отходов по стадиям: механическая сортировка, ручная сортировка, сжигание
г	с получением компоста без добавления биологических и химических веществ в большем количестве, чем изначальное количество отходов
Верный ответ	б
Ответ «а» неверный, так как рециклизация отходов предполагает их раздельный сбор для последующей переработки. Сбор отходов в один контейнер производят в случае захоронения или сжигания. Ответ «б» верный, так как рециклизация предполагает систему раздельного сбора твердых бытовых отходов: пищевые отходы, металлические, стекло, бумага и т. п. Каждый тип отходов подвергается соответствующей переработке на следующем этапе рециклизации. Ответ «в» неверный, так рециклизация предполагает переработку отходов с участием механической и ручной сортировки, но не сжигание. Ответ «г» неверный, так неиспользование добавления биологических, химических веществ и наполнителей при переработке отходов не может привести к увеличению количества компоста по сравнению с изначальным количеством отходов, это противоречит закону сохранения массы веществ.