Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 40»
Конспект занятия «Река Томь и ее обитатели»
для детей старшей группы
номинация: «Методические разработки молодых специалистов»
(Городской конкурс методических разработок педагогических работников образовательных учреждений ЗАТО Северск
«Образование в Наукограде»)
Подготовила:
воспитатель
ЗАТО Северск – 2011г.
Пояснительная записка
«Человеку никак нельзя жить без Родины,
как нельзя жить без сердца».
К. Паустовский
Все мы – граждане своей Родины. Воспитание краеведческой культуры, нравственной позиции гражданина по отношению к родному краю – одно из основных направлений общей стратегии воспитания. Это должен быть не потребитель или пассивный наблюдатель, а хранитель и созидатель природы и культуры, понимающий и любящий свою малую родину.
Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Цель занятия: Развитие элементарных естественнонаучных представлений о речных обитателях Томской области
Задачи:
1. Продолжать знакомить с жизнью реки Томи и ее обитателями. Развивать наблюдательность, расширять кругозор, формировать интерес к познанию окружающего мира.
2. Обеспечить условия для развития у детей географических представлений. Познакомить с картой.
3. Помочь детям овладеть названиями предметов и явлений, их свойств, рассказывать о них.
Конспект занятия «Река Томь и ее обитатели» для детей старшей группы
Тип занятия: интегрированное
Вид занятия: тематическое
Цель Развитие элементарных естественнонаучных представлений о речных обитателях Томской области
Задачи:
1. Продолжать знакомить с жизнью реки Томи и ее обитателями. Развивать наблюдательность, расширять кругозор, формировать интерес к познанию окружающего мира.
2. Обеспечить условия для развития у детей географических представлений. Познакомить с картой.
3. Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, высказываниями, к речевому общению между собой. Помочь овладеть названиями предметов и явлений, их свойств, рассказывать о них.
4. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру, видеть его красоту.
Используемые методы и приемы: прием привлечения внимания (сюрприз), наглядный метод (рассматривание карты, просмотр видео), словесный (беседа, чтение), практический (деятельность детей), использование ТСО.
♦ Оборудование: кукла Моряк, карта, картинка щуки, 2 листа ватмана, мольберт, энциклопедия, краски, гуашь, компрессор, песок, ракушки, камешки, вода, магнитофон, проектор, экран, ноутбук.
Ход занятия:
1. Приветствие (вместе с детьми)
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, поле и лесок!
Здравствуй, речка и песок!
2. Сюрпризный момент, беседа
Воспитатель. Посмотрите, ребята, кто к нам пришел сегодня в гости.
(Кукла моряк.)
Моряк Коля. Здравствуйте, ребята. Ой, какая у вас карта. Я много где побывал, ведь наша страна большая.
Дети рассматривают карту.
А еще я вам принес секрет (в коробочке картинка с изображением щуки). Этот секрет живет в реке. А вы что-нибудь знаете о реке?
Дети делятся своими знаниями о реке.
Моряк. А откуда вы это узнали? Кто вам рассказал? Или, может вы сами это видели?
А давайте на карте найдем нашу речку. А как называется наша речка?
А вы знаете, какая рыба водится в нашей реке Томь?
Ответы детей
Моряк. А сейчас мы проверим, знаете ли вы, как они выглядят. У меня есть картинки рыб. Моряк показывает картинку тот ребенок который правильно назовет наклеивает рыбку на заготовленный ватман «река».
Моряк. А вы знаете, какое строение у рыб?
Ответы детей
Воспитатель. А как рыбы передвигаются в воде?
Ответы детей
3. Физминутка «Рыбки»
4. Воспитатель. Ребята, а могут ли рыбы жить без воды? А почему? А кто знает, чем и как рыбы дышат?
Ответы детей
Воспитатель. А давайте обратимся к ученой книге. Она называется энциклопедией (зачитывает детям сведения о рыбах). Рыбы дышат жабрами. А откуда берется воздух?
Ответы детей
Воспитатель. Правильно, водоросли делают специальный воздух и им рыбы дышат.
Воспитатель рисует в реке водоросли.
Воспитатель. А чем питаются рыбы?
Ответы детей
Воспитатель. А что делают рыбы зимой?
Ответы детей
Воспитатель. Река не замерзает полностью. Рыбы могут плавать у льда, хотя им приходится трудно, потому что мало корма и воздуха.
Моряк. Ребята, а вам не кажется, что рыбы удивительные существа? Они красивые.
Воспитатель. Они не такие, как мы, но они тоже дышат специальным воздухом, едят червяков и красиво плавают. Они живые и живут рядом с нами. Ими можно любоваться.
4. Презентация центров
Воспитатель. Ребята, посмотрите в нашей группе несколько центров. Я расскажу что в каждом из них, а вы потом выберете где вам будет интереснее.
Дети слушают рассказ
• Центр искусства. (Педагогическая задача: закрепить умения рисовать рыб нетрадиционным способом)
Есть большой лист бумаги и волшебные краски. Вам нужно будет нарисовать рыбок, а рисовать сегодня будем необычным способом без кисточек.
• Центр естествознания песка и воды, (Педагогическая задача: закреплять навыки экспериментирования и моделирования)
У нас подросли овощные острова, есть песок и вода. Нужно из этого сделаем макет реки.
В этом центре появился необычный прибор, который помогает дышать рыбам.
• Центр математики. (Педагогическая задача: развивать логическое мышление, внимание)
Необходимо найти недостающую рыбку
• Центр книги. (Педагогическая задача: закреплять умение восстанавливать последовательность событий знакомой сказки)
В этом центре необходимо «отремонтировать» книгу «По - щучьему велению»
5. Выбор и работа в центрах
Воспитатель. Ребята, пока вы будете трудиться, для вас звучит музыка, а как только музыка закончится, мы собираемся и посмотрим что у всех получилось, я вас жду!
6. Подведение итогов.
Музыка закончилась. Моряк зовет всех детей к себе, обходят все центры.
Предлагает сюрприз - компьютерная презентация о реке и ее обитателях.
Дети рассказывают моряку Коле и другим ребят, что больше всего запомнилось и чем понравилось заниматься.
Предварительная работа: рассматривание альбома «Рыбы», рисование рыб
Список используемой литературы:
1. Сучкова занятия в старшей группе «Жизнь моря и его обитателей» // Дошкольная педагогика – 2009. - № 4
2. сайт «*****» Энциклопедии. Все обо всем. Как дышат рыбы?
Дополнительный материал к занятию
Как дышат рыбы?
Сотни тысяч лет назад, задолго до появления на Земле человека, в океанах уже плавали рыбы. В то время они были самыми высокоразвитыми созданиями.
С тех пор они стали развиваться самыми различными путями, так что сейчас только некоторые виды лишь отдаленно напоминают первых примитивных океанских рыб.
Как правило, рыба имеет удлиненную и суживающуюся к концу форму. Люди скопировали ее при строительстве кораблей и подводных лодок, так как она лучше всего приспособлена для передвижения в воде.
Большинство рыб используют свой хвост как мотор. При его помощи и плавников они управляют своими движениями. Кроме одного вида рыб, все остальные дышат при помощи жабер. Рыба заглатывает ртом воду, которая проходит через жабры и выливается через специальное отверстие. В воде тоже содержится кислород, и он через жабры попадает в кровь рыбы, как воздух через легкие в кровь человека.
В загрязненной воде рыбы пытаются всплыть к поверхности и вдохнуть воздух, но их жабры не приспособлены к усвоению кислорода из воздуха.
Кровь у рыб холодная, но их нервная система такая же, как и <у других животных, они тоже чувствительны к боли. Их осязание очень острое, а вкус они воспринимают всей своей кожей.
Рыбы могут пахнуть. У них есть два маленьких пахучих органа, расположенных в ноздрях на голове. У рыбы есть уши, но они находятся внутри головы и называются «внутренними ушами».
Причиной того, что рыбы имеют темную окраску сверху и светлую снизу, является то, что это помогает им защититься от своих врагов, которые, смотря сверху, видят темный цвет, сливающийся с водой реки или океана. Глядя снизу, кажется, что это светлая поверхность воды. Существует более 20 тысяч рыб, и трудно вообразить, сколько неповторимого есть в жизни каждой!
