Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка - детский сад «Йэйгор» с. Акъяр
Непосредственно-образовательная деятельность в старшей группе
Тема: «В союзе с родной природой».
 |
Выполнила:
воспитатель I квалификационной
категории
Основная образовательная область: познание
Интеграция образовательных областей: социализация,
художественное творчество, безопасность, музыка.
Задачи:
Образовательные:
Знакомить с разнообразием родной природы, с растениями и животными Хайбуллинского района. Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе и бережного отношения к ней (не загрязнять окружающую природу, бережно относиться к растениям и животным). Формировать предпосылки экологического сознания. Формировать умение одеваться по погоде.
Развивающие:
Развивать умение пользоваться при рисовании шаблоном. Учить детей прорисовывать детали рисунка нетрадиционным способом (рисование чешуи у рыбы с помощью пальца). Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционным способом. Расширять представления детей о диких животных, о приспособленности их к условиям окружающей среды.
Воспитывающие:
Закреплять умение выполнять правила в дидактических играх, учить классифицировать по заданным признакам; формировать умения оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать музыкальное восприятие. Развивать умение исполнять знакомую песню небольшой группой, соблюдая при этом общую динамику и темп. Воспитывать любовь к природе родного края.
Атрибуты:
Интерактивная доска.
Слайды-фотографии: лес горно-лесной зоны Хайбуллинского района; хвойные и лиственные деревья;
птицы – сова, сорока, дятел, кукушка, соловей.
степные растения (редкие виды) - ковыль, овсец пустынный, пырей;
фотографии степных пейзажей;
побережий рек Сакмары и Таналык.
Атрибуты для игр: удочки с магнитами на конце, картонные рыбки по количеству детей.
Музыка: фонограмма песни «Солнышко»;
запись звуков природы (шум леса, голоса птиц, журчание воды).
Формы работы:
Словесные – беседа, вопросы, художественное слово.
Наглядные – рассматривание иллюстраций, слайдов.
Предварительная работа: чтение произведений о животных, птицах, растениях. Беседы, рассматривание иллюстраций.
Словарная работа: карта, маршрут, компас, корсак, очинок гибридный, ковыль.
Алгоритм проведения:
Воспитатель: Лето – замечательная пора! В это время многие люди стремятся на природу. Почему, как вы думаете?
Правильно, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом.
Предлагаю и нам отправиться вместе в увлекательное путешествие – в поход по нашему району.
Воспитатель показывает слайд - карта Хайбуллинского района.
- Природа Хайбуллинского района разнообразна. Мы видим на карте, что у нас есть и леса, и степи, и реки.
Мы с вами, ребята, сегодня побываем и в лесу, и в степи, и на реке. Хотите?
Но сначала необходимо в поход собраться. Давайте подумаем, как мы должны одеться и что взять с собой?
Ответы детей (одеваться нужно по - спортивному, обязательно головной убор и удобная обувь. Объяснить детям, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть).
Воспитатель предлагает детям рассмотреть разложенные на столе головные уборы и определиться – кому и что подойдет (Бейсболки для мальчиков, косынки и панамки для девочек.)
Д/игра «Собери рюкзак в поход».
Из предметов, разложенных на столе, дети должны выбрать то, что может понадобиться в походе. ( Фотоаппарат, мяч, скакалка, рогатка, нож, бутерброды; термос с чаем, спички, покрывало, фонарик, электрический чайник, книга, карта, компас, альбом с карандашами, удочка.)
Дети, выбирая тот или иной предмет, объясняют, для чего он может пригодиться, складывают в рюкзак.
Воспитатель:
Вот мы с вами и собрались, вещи готовы, осталось решить – куда мы отправимся и на чём. Я предлагаю вам поехать на автобусе, поставьте стулья в ряд по два друг за другом. Занимайте свои места!
Дети, располагаются.
Воспитатель предлагает детям спеть знакомую песню.
Песня «Солнышко свети».
(Поют дети)
Свети нам, солнышко, свети!
Легко с тобой живётся.
И даже песенка в пути
Сама собой поётся.
От нас за тучи – облака
Не уходи, не надо –
И лес, и поле, и река
Теплу и солнцу рады.
Послушай песенку мою,
Свети с утра до ночи.
А я тебе еще спою,
Спою, когда захочешь…
1-ая остановка: «Лес».
Воспитатель предлагает всем закрыть глаза и послушать, где мы очутились.
(Звуки леса, шелест листвы, пение птиц).
Ребенок читает стихотворение С. Погореловского
Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Что в глуши твоей таится:
Что за зверь, какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои!
Воспитатель: Знаете ли вы ребята лесных птиц?
Игра «Что за птица поет?»
Дети на слух определяют пение кукушки, уханий совы, стук дятла, стрекот сороки, пение соловья. За ответами детей следует слайд, с изображением данной птицы.
Мы знаем, что есть специальные правила поведения в лесу. Послушайте.
(Дети читают стихи).
1. Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь;
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.
2. Зря цветы не надо рвать!
Из рогаток не стрелять!
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
3. Ты в лесу всего - лишь гость,
Здесь хозяин дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
(Слайды: лес, деревья, растения леса.)
Воспитатель: Леса нашего района относятся к категории горных лесов. Здесь растут хвойные деревья - сосна, лиственница; и лиственные – это дуб, клен, береза, вяз.
Здесь расположен заказник «Шайтан – тау». В заказнике запрещено охотиться, рубить лес, пасти домашний скот. За лесом ухаживают лесники, а для отдыха отведены специальные места.
Д/и «С какого дерева листок?»
(Дети по картинкам определяют листья дуба, березы, рябины; ветку сосны, клена, липы).
Понравился вам наш лес? Пора отправляться дальше по маршруту. А на прощание с лесом и его обитателями послушайте стихотворение Ю. Эктина.
Ребенок: И только тот, кто всех добрей,
Легко поймёт язык зверей.
А всех добрей на белом свете,
Конечно, дети!
Воспитатель предлагает дальше двигаться шагом. Дети шагают друг за другом парами, взявшись за руки.
2-ая остановка: «Степь».
Слайды: степные пейзажи Хайбуллинского района.
Воспитатель: В нашем районе много степей. Здесь в степи растут особенные растения и живут особенные животные. Почему?
Правильно, потому что условия жизни в степи суровые. Здесь летом очень жарко, сухо, мало воды, негде спрятаться от врагов.
Слайды растения степей: ковыль, пырей, овсец пустынный.
Животные степи: заяц русак, суслик, корсак – дикая степная лисица.
Птицы степей: беркут, ястреб, куропатка.
Воспитатель предлагает отправиться дальше.
3 остановка: «На берегу реки».
(Слышится журчание воды).
Воспитатель: Где мы очутились? Определите на слух.
Слайды: Берега рек Сакмары и Таналык.
Район по берегам реки Сакмары богат грибами и ягодами. А в самой реке водится разнообразная рыба.
Показ иллюстраций: карась, щука, окунь, сом, ёрш.
Воспитатель: Для того что бы в наших реках Сакмаре и Таналык было много рыбы нужно речку беречь. Знаете ли вы правила рыбалки? Что можно и что нельзя делать на реке? (ответы детей).
- Рыбачить только удочкой, а не сетью.
- Не шуметь на берегу реки.
- Не бросать в воду мусор и осколки стекла.
Д/игра «Рыбалка».
Воспитатель предлагает детям порыбачить и показывает выложенную из ткани реку и удочки с магнитом на конце. На ткани разложены картонные рыбки, с закрепленной у рта скрепкой. Дети «ловят» рыбок и по силуэту угадывают название рыб. Пойманных рыб складывают в ведерко.
Воспитатель предлагает детям нарисовать рыбок, которых они поймали на удочку, для того чтобы показать их дома.
Дети выбирают по желанию понравившуюся рыбу (шаблоны).
Рисование (с элементами нетрадиционного рисования).
Воспитатель предлагает детям сесть за столы, на которых приготовлены материалы, для рисования – тонированные голубым клейстером листы, шаблоны рыб, простые карандаши, цветные карандаши, гуашь желтого и оранжевого цвета, влажные салфетки.
Воспитатель показывает последовательность работы: приложить шаблон и обвести его, затем прорисовывать детали (глаза, плавники).
С помощью пальца рисуем чешую у рыбы, чередуя ряды – желтым, затем оранжевым цветом. Пальцы по окончании работы протереть влажной салфеткой.
Рассматривание получившихся рисунков, оценка (производится самими детьми).
Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в автобус.
Включается музыка «Солнышко, свети!»
Подведение итогов:
Воспитатель спрашивает у детей – где мы были? Что видели? Что узнали? Во что играли? Что им больше всего понравилось, что запомнилось?
