МКОУ «Гимназия №1» г. Калачинска
Технологическая карта урока
Класс 5
Учитель:
2013 год
Тема урока: Планы на ближайшее будущее. Структура to be going to.
Цель:
- развитие умения наблюдать, сопоставлять, рассуждать по аналогии, развитие логического мышления, интереса к предмету;
- развитие грамматических навыков говорения, умения воспринимать речь на слух.
Планируемые результаты обучения:
· предметные:
ученик научится узнавать знакомые слова и грамматические явления, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Ученик получит возможность научиться выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
· метапредметные:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение, навыков работы с информацией; осуществлять постановку целей учебной деятельности; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия; аргументировать свою точку зрения.
· личностные:
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Технология и методы обучения: технология проблемного и развивающего обучения
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая.
Ресурсы и оборудование:
— экран, проектор, компьютер, презентация, аудиозапись;
— раздаточный материал: листы самооценки, карточки с заданиями для групповой работы.
Рабочая программа: Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием» под
ред. , – М., 2012 г.
Базовый учебник: Учебник «Английский с удовольствием» для 5 класса общеобразовательных учреждений под ред. , , – М., 2012 г.
Структура и ход урока
Этапы урока | Содержание этапов (с указанием конкретных учебных заданий) | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Проблемати-зация, актуализация, мотивация, целеполага-ние | Создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Включаются в деловой ритм урока. |
Актуализация опорных знаний и способов действий. Задание: послушайте и скажите, что семья Линды собирается делать сегодня вечером. | Объясняет задания для аудирования. Организует проверку работы учащихся. | Слушают аудиотекст, отвечают на вопросы. Осуществляют проверку. | |
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. | Организует внимание учащихся. определить проблему, поставить цель. Проблема: Как рассказать о планах на будущее на английском языке? | Определяют проблему, предлагают тему урока. Формулируют цель. Цель урока: научиться рассказывать о планах на будущее, используя структуру going to Отвечают на вопросы учителя. | |
Первичное ознакомление | Задание: сравнить, проанализировать строчки стихотворения, найти сходство. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы. | Предлагает учащимся прочитать и стихотворение | Высказывают свое мнение о смысле стихотворения, предположения о значении незнакомого повторяющегося фрагмента |
Отработка и закрепление | Выполнение учебного задания. | Объясняет задание (работа с подстановоч-ной таблицей), консультирует по проблеме в случае затруднений, контролирует ход работы. Проверка усвоения. | Записывают в тетрадь: число, классная работа и тема урока, фиксируют формулу предложения со структурой to be going to, выводят формулы для предложений с разными подлежащими. |
Объясняет задание (работа с дневником Барбары), консультирует пары по проблеме в случае затруднений, контролирует ход работы. Проверка усвоения. | Работают в парах, осуществляют взаимоконтроль. Отвечают устно, работают у доски. | ||
Обобщение, систематиза-ция, применение | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях. Групповая работа. | Раздает задания группам. Объясняет задание. Контролирует ход работы. (Приложение 1) | Выполняют задания по группам на карточках (ролевая игра), проверяют ответы. |
Обратная связь: диагностика, контроль, само - взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия | Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. Рефлексия учащихся | Анализирует общие результаты. Организует работу учащихся по подведению итогов и рефлексии. (Приложение 2) | Анализируют свою работу. Делают выводы, отвечают на вопросы рефлексии, заполняют листы самооценки. |
Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. | Поясняет домашнее задание: написать о планах на выходные членов своей семьи. | Фиксируют домашнее задание. |
Приложение к уроку
Карточки-задания для ролевой игры
Листы самооценки
Self-evaluation card Your name: _________________________________________ Class:________
Да | Нет | Не совсем | |
1. Я знаю, для чего нужна структура to be going to+V. | |||
2. Я знаю, как строить предложения по этой формуле. | |||
3. Я научился рассказывать о том, что собираюсь делать. | |||
4. Я научился расспрашивать о том, что мои друзья собираются делать. | |||
5. Я научился рассказывать о планах на будущее членов моей семьи. | |||
6. Я выполнил задание _____ без ошибок. | |||
7. Я выполнил задание _____ без ошибок. | |||
8. Я выполнил задание _____ без ошибок. |
