Концепция учебно-методического комплекса «Школа России» (стр. 18 )

Место предмета в базисном учебном плане

В учебном плане на изучение курса во 2 классе отводится 1 час в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 34 часа.

Рабочая программа составлена на основе авторского комплекта учебно-методический пособий курса «Речь» 2 класс.

№ урока	Дата проведения	Тема урока
1		Слово. Значение слова.
2		Многозначные слова.
3		Омонимы.
4		Омофоны, омоформы.
5		Синонимы.
6		Антонимы.
7		Фразеологизмы.
8		Фразеологизмы.
9		Фразеологизмы.
10		Пословицы.
11		Загадки.
12		Изобразительные средства языка. Сравнение.
13		Изобразительные средства языка. Олицетворение.
14		Текст. Тема текста. Заглавие.
15		Текст. Опорные слова.
16		Опорные слова.
17		Проверочная работа.
18		Деление текста на части. Составление плана.
19		Виды плана.
20		Виды планов.
21		Связь между предложениями в тексте.
22		Связь между частями текста.
23		Работа с деформированным текстом.
24		Редактирование текста.
25		Типы текста. Описание.
26		Типы текста. Описание.
27		Текст – сравнительное описание.
28		Типы текста. Повествование.
29		Типы текста. Рассуждение.
30		Типы текста. Рассуждение.
31		Сочинение на тему «Мой выходной день».
32		Редактирование текста.
33		Повторение пройденного.
34		Повторение пройденного.

Методическое обеспечение:

. Методическое пособие «Школа развития речи».

. Рабочая тетрадь «Школа развития речи» в двух частях.

Пояснительная записка

У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Ученые отмечают, что развить сразу весь комплекс свойств, входящих в понятие «творческие способности», невозможно. Это длительная, целенаправленная работа, и эпизодическое использование творческих задач не принесет желаемого результата. Поэтому познавательные задачи должны составлять систему, позволяющую формировать потребность в творческой деятельности и развивать все многообразие интеллектуальных и творческих возможностей ребенка.

Решать вопрос развития мыслительных способностей у учащихся помогает богатый и прекрасный материал и О. Холодовой из серии «Подумаем вместе», который представлен в виде тетрадей «Юным умникам и умницам», включающих в себя занимательные различные упражнения.

Курс «Логика для младших школьников» направлен на развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка. Он не имеет чётко заданной предметной направленности, а является межпредметным (интегрированным). Курс направлен и на формирование у учащихся интереса к познавательной деятельности.

Все задания объединены общим сюжетом.

Цель курса – развитие интеллектуально-творческого потенциала личности

младшего школьника

Задачи:

· Развитие интеллектуальной и речевой сферы учащихся.

· Формирование практических умений поиска, восприятия, воспроизводства информации.

· Развитие творческого мышления, воображения учащихся.

· Формирование и развитие коммуникативных умений и навыков (умения ставить вопросы, строить ответы, обосновывать высказывание, умение вести диалог).

· Формирование умения провести небольшое исследование по определённой проблеме.

· Развитие активности, самостоятельности школьников.

Программа курса «Логика для младших школьников» представлена 7 блоками: «Развитие концентрации внимания», «Тренировка внимания», «Тренировка памяти» и т. д. На каждый блок выделено по 4- 5 часов, что позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных видов мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии, умений исследовательской работы, коммуникативных качеств, самостоятельности.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Одним из непременных условий успешной реализации курса «Логика для младших школьников» является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию интеллектуальных и творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:

включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей; создание благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного межличностного общения; моральное поощрение инициативы и творчества; продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности; регулирование активности и отдыха (расслабления).

Значительное место при проведении занятий занимают игры, в том числе и сюжетно-ролевые.

В рамках развивающего курса «Логика для младших школьников» можно использовать тот же, что и на уроке, арсенал методов обучения с внесением небольших корректив.

Широко используются словесные методы обучения, методы наблюдения за предметами и объектами. С целью воспитания у школьников самостоятельности, инициативы, развития их творческих возможностей используются методы, включающие элементы исследования, самостоятельного добывания знаний, вырабатывающие умение применять знания в новых условиях, активизирующие познавательную деятельность учащихся.

Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
О. Холодова. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет): Рабочие тетради: В 2-х частях/ О. Холодова - М.: Росткнига, 2009.	О. Холодова. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей/ Методическое пособие, 2 класс (1-4).- М.: Росткнига, 2009.

Данный курс рассчитан на 34 часов в год, 1 час в неделю.

Оставляю право на корректировку календарно-тематического планирования в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Содержание	Кол - во часов по теме	ИКТ	Дата
1.	Выявление уровня развития познавательных процессов у второклассников в начале учебного года	1 ч
2.	Развитие концентрации внимания	1 ч
3.	Тренировка внимания	1 ч
4.	Тренировка слуховой памяти	1 ч
5.	Тренировка зрительной памяти	1 ч
6.	Поиск закономерностей	1 ч
7.	Совершенствование воображения	1 ч
8.	Развитие логического мышления	1 ч
9.	Развитие концентрации внимания	1 ч
10.	Тренировка внимания	1 ч
11.	Тренировка слуховой памяти	1 ч
12.	Тренировка зрительной памяти	1 ч
13.	Поиск закономерностей	1 ч
14.	Совершенствование воображения	1 ч
15.	Развитие логического мышления	1 ч
16.	Развитие концентрации внимания	1 ч
17.	Тренировка внимания	1 ч
18.	Тренировка слуховой памяти	1 ч
19.	Тренировка зрительной памяти	1 ч
20.	Поиск закономерностей	1 ч
21.	Совершенствование воображения	1 ч
22.	Развитие логического мышления	1 ч
23.	Тренировка концентрации внимания	1 ч
24.	Тренировка внимания	1 ч
25.	Тренировка слуховой памяти	1 ч
26.	Тренировка зрительной памяти	1 ч
27.	Поиск закономерностей	1 ч
28.	Совершенствование воображения	1 ч
29.	Развитие логического мышления	1 ч
30.	Развитие концентрации внимания	1 ч
31.	Тренировка внимания	1 ч
32.	Тренировка слуховой памяти	1 ч
33.	Тренировка зрительной памяти	1 ч
34.	Поиск закономерностей	1 ч
	По программе- 34 ч. Выдано - ч