Урок литературного чтения
Тема: . «Федина задача»
Учебник: Родная речь – , 3 класс
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели:
1. Расширить знания детей о жизни и творчестве Н. Носова, познакомить детей с
новым рассказом, учить анализировать текст на примере рассказа Н. Носова;
2. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, устную речь и
мышление, чувство юмора;
3. Воспитывать интерес к чтению, серьезное отношение к выполнению учебных
заданий.
Оборудование:
мультимедийный проектор карточки с дифференцированным заданием произведения «солнышко» карточки со словами словарь Ожегова памятки «Как выполнять домашнее задание»Ход урока:
№ п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | |
I | Организационный момент | Здравствуйте, ребята! Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Чтобы весело нам было, Чтобы солнышко светило, Позовём его в наш класс: «Просим погостить у нас! (на столе у каждого «солнышки». Возьмите то солнышко, которое выражает ваше настроение, улыбнитесь и пожелайте удачи друг другу. Речевая разминка. Входит Незнайка. Здравствуйте, ребята! (загадка о Незнайке) Вы узнали меня? Посмотрите сколько книг написано обо мне. Кто автор этих книг? В каком городе я живу? На какой улице? | Слайд 1 Слайд 2 |
II | Актуализация опорных знаний | В стране литературии есть маленький гном Забывалкин. Помогите ему вспомнить произведения Н. Носова. Игра «Отгадай по первым буквам произведение Н. Носоваo «Фан…» «Фантазёры» o «Жив… …» «Живая шляпа» o «Огу…» «Огурцы» o «Миш… …» «Мишкина каша» o «Ви… … в … и …» «Витя Малеев в школе и дома» o «Ого…» «Огородники» o «Нез… на …» «Незнайка на Луне» Н. Носов написал много произведений, которые любят читать и взрослые, и дети. | Слайд 3 Слайд 4 |
III | Объявление темы и цели урока
(Учащиеся сами выводят цель урока)
| С произведением какого писателя мы познакомимся на уроке? А какое? Отгадайте. Ачадаз анидеф («Федина задача») Сформулируйте цель урока Цель: познакомиться с произведением «Федина задача», Учиться правильно и выразительно читать произведение «Федина задача» и анализировать произведение «Федина задача | Слайд 5 |
IV
V
VI
VII
| Изучение нового материала
Первичное закрепление
Анализ произведения
Физкультминутка
| Вступительная беседа (читает ученик) Биография Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве в семье актёра. После окончания школы он учился в Москве, в институте, где снимают кино. Н. Носов писал много рассказов и повестей о ребятах, таких как мы. У него был сын, который просил сочинить новые сказки. И Носов стал сочинять для него забавные весёлые рассказы, которые мы полюбили. . Он от природы был разнообразно талантлив. О себе говорил: “ В школьные годы мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку, занялся химией, потом передумал и поступил в Художественный институт, работал в кино, стал детским писателем…». Вот что писал Н. Носов о себе. «… Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем, потому что у меня была, интересная жизнь и было о чём порассказать. К тому времени я уже заметил, что люди многого ещё не понимают, а поскольку дети понимают ещё меньше, то лучше писать для детей. Дети гораздо серьёзнее взрослых, и они не думают, что они всё на свете уже постигли и им ничему не надо учиться.» Попробуйте предположить; о чём будет это произведение? Словарная работа (по словарю)В тексте встретятся непонятные слова, ученик читает определение по словарю.
- В рассказе нам встретятся трудные слова. (читаем слова по карточкам) Читай внимательно От - ре - гу-ли-ро-вал Че-ты-рес-та пять-де-сят Во-семь-де-сят ки-ло-грам-мов Дик-тор Ро-ко-чу-щий Ге-не-раль-ска-я дочь Од-но-звуч-но Порт-ной Чтение рассказа (учитель - ученик) Поделитесь своими чувствами и мыслями о прочитанном. Оправдалось ли ваше предположение? Беседа по содержанию1) Определите жанр произведения 2) Какое настроение вызвал у вас рассказ? 3) Как Федя готовился делать уроки? Прочитать отрывок 4) Посмотрите иллюстрацию 1. Что изображено? Найдите отрывок к этому рисунку. 5) Посмотрите иллюстрацию 2. Что изображено? Найдите отрывок к этому рисунку. 6) Почему Феде так и не удалось решить задачу? 7) Как поступил Федя после того, как не смог решить задачу? Прочитать 8) Что бы вы посоветовали Феде? Как бы вы помогли Феде с задачей? 9) Какие черты характера ему необходимо развивать? o Дисциплинированность o Целенаправленность o Чёткость выполнения o Умение преодолевать трудности o Ответственность o Трудолюбие
10) Как автор относится к герою своего рассказа? Посмеивается над ним? Осуждает его? Или помогает ему что-то понять? 11) Не случалось ли с вами подобных историй? 12) Что полезного для себя вы взяли из рассказа? 13) Как вы думаете, для чего написал этот рассказ? Чтобы повеселить читателя или с другой целью? 2. . Математический диктант 1) Сколько мелодий прослушал Федя?(7) 2) Сколько раз Федя приступал к решению задачи??(9) 3) Сколько раз звучало слово «колокольчик?» (6) 3. Дифференцированная работа по карточкам (Обучающиеся выбирают задание по желанию) 1) Чтение по ролям а) Найти отрывок для чтения, когда у Феди было хорошее настроение. Придать голосу окраску радости, удовольствия. б) Найти отрывок для чтения, где настроение очень изменилось, покажите голосом при чтении недовольство, негодование. 2) Пересказ понравившегося отрывка. 3) Устное рисование портрета Феди Рыбкина 4) Составить вопросы к тексту. 5)Составить памятку по выполнению домашнего задания. 6)Придумать продолжение рассказа. | Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 |
VIII | Рефлексия
Оценивание учащихся | Вернёмся к теме и цели нашего урока. Справились ли мы с поставленными задачами? Над чем задумались? Оцените свою работу и класса на уроке.
Каждый получает памятку «Как выполнять домашнее задание» | Слайд 15 |
IX | Домашнее задание (выбрать по желанию) | Прочитать рассказы Нарисовать рисунки Написать сочинение о Феде Рыбкине Пересказ Попробуйте сами написать смешной рассказ | Слайд 14 |
Открытый урок чтения 3 класс
«Федина задача», «Телефон»
Цели: 1. Расширить знания детей о жизни и творчестве Н. Носова, познакомить детей с
новым рассказом, учить анализировать текст на примере рассказа Н. Носова;
2. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, устную речь и
мышление, чувство юмора, развивать правильное восприятие юмора;
3. Воспитывать интерес к чтению, серьезное отношение к выполнению учебных
заданий.
I Орг. Момент
Прозвенел весёлый звонок, начинается вновь урок.
Любознательные дети, знать хотят про всё на свете.
II Проверка домашнего задания.
- Вашим домашним заданием было - вспомнить прочитанные раннее рассказы
Н. Носова и его творчество. Что вы вспомнили о Н. Носове?
Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве в семье актёра. После окончания школы он учился в Москве, в институте, где снимают кино. Н. Носов писал много рассказов и повестей о ребятах, таких как мы. У него был сын, который просил сочинить новые сказки. И Носов стал сочинять для него забавные весёлые рассказы, которые мы полюбили.
III
- Сейчас мы потренируемся в беглости чтения и узнаем новое, о писателе Н. Носове.
«… Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем, потому что у меня была, интересная жизнь и было о чём порассказать. К тому времени я уже заметил, что люди многого ещё не понимают, а поскольку дети понимают ещё меньше, то лучше писать для детей. Дети гораздо серьёзнее взрослых, и они не думают, что они всё на свете уже постигли и им ничему не надо учиться.»
- Почему Носов стал детским писателем?
(Слайд 2)
«Когда я, ещё совсем младенцем, ездил в трамвае, то очень любил, сидя на ручках у матери, смотреть в окно и вести репортаж о том, что я видел. Эти мои репортажи, или комментарии, почему-то очень смешили пассажиров, ехавших с нами в трамвае. Когда это у меня началось, я никак не могу припомнить. По-моему, я так и родился, то есть это у меня от природы, как сказал поэт: «Дар природный, дар случайный …» и моей лично заслуги в этом никакой нет».
- стал юмористом?
- А с какими рассказами мы с вами уже знакомы?
(«Живая шляпа», «На горке» , «Заплатка», «Как Незнайка сочинял стихи»)
- Некоторые из них вошли в сборник «Фантазёры» (показать) Можете взять в нашей школьной библиотеке и почитать.
- А ответьте мне: «Те рассказы Носова, которые вы прочитали, какие они по характеру?»
(Добрые, смешные, весёлые)
-Прочитайте, что писал В. Катаев о рассказах Носова: «Они остросюжетные, насыщенные комическими ситуациями. Главными героями рассказов Носова являются мальчики. Они несут в себе все черты нового человека, привычку изобретать, отсутствие умственной лени».
«Носовские мальчики» оказываются сильнее свалившихся на них неудач. Они изобретательные, энергичные, добрые, честные, немного самоуверенные. Из-за своей неопытности, самоуверенности, любопытства, мальчишеской поспешности часто они оказываются в «комических» ситуациях. Но в этих ситуациях они умнеют, растут, получают трудовые навыки. Становятся дружными, правдивыми, честными и отзывчивыми.
- Так какие же эти Носовские мальчишки?
IV
- Весёлые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. А смех – дело серьёзное. Посмотрите на экран (картинка «упавшая старушка»)
- Это смешно? А попавший в беду товарищ?
- Важно научиться видеть по настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае. Вот мы и будем учиться на уроке, различать смешное от несмешного.
- Откройте учебники стр. 164. С каким рассказом Н. Носова мы будем сегодня знакомиться? Встаньте те, которые не читали этот рассказ?
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь?
V Знакомство с рассказом.
- Давайте послушаем, что случилось с мальчиком Федей из рассказа «Федина задача» и проверим предположения ребят.
Помогать мне будут ( ). Остальные следят по тексту.
(Чтение в лицах подготовленных детей).
VI Работа по прочитанному
- Что особенно понравилось, запомнилось при прослушивании рассказа?
- Почему Феде не удалось решить задачу?
(отвлекался, мешал телевизор)
- Как вы думаете, можно смеяться в этом рассказе над Федей? Чтобы не попасть в такую ситуацию как Федя, мы не будем совмещать отдых с работой. Сначала отдохнём,
а затем продолжим работать. Встали.
Физминутка (слайд)
V Словарная работа.
- Найдите и объясните лексическое значение непонятных слов
ТИТУЛЯРНЫЙ СОВЕТНИК – высокий служебный чин (должность) в России до революции.
ПОЛУДЁННОМ – в южном, полдневном. (тёплое)
- Откройте стр. учебника 169, прочитайте первый вопрос.
- Давайте составим цепочку из самых интересных и смешных эпизодов и прочитаем их
VI
Ребята, почему автор озаглавил свой рассказ «Федина задача»?
(смысл в том, как Федя её решал)
- Как Федя вышел из ситуации с нерешённой задачей? Найдите и зачитайте.
- Сможет ли Юра растолковать трудную задачу для Феди?
- А как бы вы помогли Феде с задачей?
- А как лучше, дать списать или объяснить?
- А вы, к кому бы из одноклассников обратились за помощью?
- А скажите мне честно, ребята, бывает так, что, придя, домой, вы включаете телевизор и садитесь делать уроки?
- Что нужно для того, чтобы решить задачу? Любое домашнее задание?
(Тишина, внимание, знания, сосредоточенность, мышление)
- Сейчас вы ещё раз прочитаете этот рассказ. Так, как я буду задавать вопросы, а вы при ответе должны показать хорошее знание текста.
- Я смотрю, многие закончили. Проследим, как решал Федя задачу?
- Найдите условие и зачитайте. Какой был № задачи? (639)
- Давайте, мы её сейчас соберём. (СЛАЙД)
На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80 кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6 кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по 3 тонны муки?
- Посчитайте, сколько раз приступал Федя к чтению задачи? ( 9)
VI
- А сейчас встаньте, подведём итог нашей работы.
- С каким рассказом Николая Носова вы сегодня познакомились?
- Кто был главный герой?
- Что бы вы посоветовали Феде?
- Что полезного для себя вы взяли из рассказа?
- Я вам предлагаю применить все эти советы и попробовать решить эту задачу дома.
Это и будет ваше домашнее задание. Прочитать текст и решить задачу.
- На протяжении нескольких уроков, мы учились не только читать, но и думать над прочитанным. Как вам кажется, легко ли быть хорошим читателем?
- Давайте выскажем своё отношение к творчеству Н Носова, продолжите запись.
Я люблю книги Н. Носова, потому что они …
(интересные, загадочные, познавательные, поучительные, прикольные, добрые, смешные и т. д.)
Цели: 1. Расширить знания детей о жизни и творчестве Н. Носова, познакомить детей с
новым рассказом, учить анализировать текст на примере рассказа Н. Носова;
2. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, устную речь и
мышление, чувство юмора, развивать правильное восприятие юмора;
3. Воспитывать интерес к чтению, серьезное отношение к выполнению учебных
заданий.
учитель начальных классов
ФОНШ № 4 г. п.Фёдоровский
Сургутского района
Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение басни С. Михалкова «Зеркало» по ролям.. III. Введение в тему 1. Предварительная беседа. Ребята, прочитайте имя автора, чье произведение мы будем сегодня читать. (Николай Николаевич Носов.) Что вы помните и знаете об этом писателе? (Ответы детей.) 2. Рассказ учителя о Носове. Николай Николаевич Носов ( гг.) В 1957 г. один авторитетный международный журнал произвел подсчет - какие из русских писателей чаще всего переводятся на другие языки. Получился список, в котором третьим - вслед за М. Горьким и ным - оказался детский писатель Носов. Свой первый рассказ - «Затейники» - он напечатал в журнале «Мурзилка» в далеком 1938 г. Но сегодняшние читатели считают носовских героев своими современниками. Автору этих строк знакома девочка, которая несколько раз перечитала «Повесть о моем друге Игоре», написанную, казалось бы, для взрослых. А один молодой человек лет десяти признался, что, читая •«Приключения Незнайки», ощущает себя участником описываемых событий. Пожалуй, более высокой оценки труда писателя нет... Николай Николаевич Носов не сразу стал профессиональным писателем. К тридцати годам он успел освоить множество профессий - газетного торговца, чернорабочего, землекопа, косаря, возчика бревен... Потом учился в Институте кинематографии в Москве, ставил научно-популярные и учебные кинофильмы. Многое видел, многое знал и умел. И пользовался своими обширными знаниями и богатым жизненным опытом при написании книг для ребят. В «Приключениях Незнайки» Носов подробно рассказывает о таких машинах, приборах, инструментах, которым только еще предстояло появиться. Первое издание «Незнайки в Солнечном городе» вышло в свет в 1958 г. - тогда подробно описываемая в книге телевизионная система наблюдения за уличным движением была еще фантастикой. Современные читатели знают, что такая система существует на самом деле. Значит, умел писатель заглянуть в будущее. И еще один, очень важный момент. Все книги Носова наполнены веселым, доброжелательным изображением героев в смешном виде. Открываешь любую страницу без улыбки, а от неудержимого смеха читать невозможно. Проведите эксперимент (то есть опыт): спросите кого-нибудь из взрослых, читали ли они книги Николая Носова. В ответ человек обязательно улыбнется и вспомнит смешной эпизод из «Незнайки» или «Вити Малеева», «Веселой семейки» или сказки «Бобик в гостях у Барбоса»... А поскольку «взрослых» книг Носов почти не писал, так и останется он в памяти читателей «чистокровным детским юмористом». Почему человек вдруг решает стать писателем? Вот как на этот вопрос отвечает Николай Носов: «...Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем. А стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь и у меня было о чем порассказать людям. К тому времени я уже заметил, что люди (даже взрослые) многого еще не понимают, а поскольку дети понимают еще меньше, то лучше писать для детей. Со временем дети вырастут, станут взрослыми, и им не нужно будет читать о том, о чем они уже прочитали в детстве. К тому же, по моим наблюдениям, дети гораздо серьезнее взрослых, и они не воображают о себе много, то есть не думают, что они все на свете уже постигли и им ничему не надо учиться. Почему я стал юмористом? Насколько я себя помню, я всегда был юмористом. Когда я, совсем еще младенцем, ездил в трамвае, то очень любил, сидя на ручках у матери, смотреть в окно и вести репортаж о том, что я видел, то есть высказывал комментарии по поводу попадавшихся мне на глаза пешеходов, кошек, собак и извозчицких лошадей, которых в те времена много встречалось на улицах. Эти мои репортажи, или комментарии, почему-то очень смешили пассажиров, ехавших с нами в трамвае, хотя я лично не находил ничего смешного в этом своем детском лепете. Когда это у меня началось, я никак не могу припомнить. По-моему, я так и родился, то есть это у меня от природы, как сказал поэт: «Дар природный, дар случайный...» и моей лично заслуги в этом никакой нет. А вот сатириком меня сделала жизнь. Писателя не станут читать, если он не будет говорить людям правду. Но поскольку не всякую правду приятно слушать, то, чтоб было приятнее, лучше говорить ему правду, смягчив немножечко шуткой. Таким образом, получается и смешно, и приятно, и в то же время полезно. Это и есть сатира. А сатирики - это люди, которые смягчают жизненные удары, чтобы не было так уж больно. В общем, хорошие люди, полезные. И я не очень обижаюсь, когда меня иногда обзывают сатириком. Это еще пережить можно...» Надеюсь, вы заметили, что все эти объяснения Николая Николаевича окутаны дымкой иронии, и не стоит их понимать буквально. Но в любой шутке есть доля правды... (Из книги «Веселые ваши друзья») 3. Литературная викторина. Сейчас проверим, как вы знаете и помните рассказы Н. Носова.
Ответы: Авт... Автомобиль Дру... Дружок Зам... Замазка Зап... Заплатка Кар... Карасик Зат... Затейники Ого... Огородники Огу... Огурцы Саш... Саша Ступ... Ступеньки Тел... Телефон Фант... Фантазеры IV. Физкультминутка V. Работа над новым рассказом 1. Знакомство с рассказом. Читают учитель и учащиеся. Над чем вы смеялись во время чтения? 2. Лексическая работа. ТИТУЛЯРНЫЙ СОВЕТНИК - высокий служебный чин в дореволюционной России. ПОЛУДЕННЫЙ - южный - полдневный. 3.Прослушивание аудиозаписи рассказа Н. Носова «Федина задача» ( «Старое радио» читает Лев Дуров) 4. Выборочное чтение. Прочитайте самые интересные эпизоды рассказа выразительно. Почему Федя не мог решить задачу, как вы поняли? (Объяснения детей.) Почему Федя решил обратиться за помощью к Юре? Сможет ли Юра растолковать трудную задачу? Представьте их встречу. Как автор относится к своему герою? Почему он назвал свой рассказ «Федина задача»? VI. Итог урока Как вы готовите дома уроки? Что вам для этого нужно? Что полезного для себя вы узнали из рассказа? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение рассказа с.118-121 |
Категория: Мои уроки | Добавил: учитель |
Просмотров: 1751 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 5.0/6 |
Всего комментариев: 0 | |
function ban_item(id){if (confirm('Вы действительно хотите активировать данный материал?')){var img=document. getElementById('bi'+id);img. src='http:///img/fr/EmnAjax. gif';_uPostForm('',{url:'http://starodubceva. *****/index/86-'+id+'-1'});}}function del_item(id){if (confirm('Вы подтверждаете удаление?')){var img=document. getElementById('di'+id);img. src='http:///img/fr/EmnAjax. gif';_uPostForm('',{url:'http://starodubceva. *****/index/38-'+id});}}
| |
function addcom(f){if (document. getElementById('addcBut')){document. getElementById('addcBut').disabled=true;}else {try{document. addform. submit. disabled=true;}catch(e){}}if (document. getElementById('eMessage')){document. getElementById('eMessage').innerHTML='
Идет передача данных...';}_uPostForm('acform',{type:'POST',url:'http://starodubceva. *****/index/'});}var _y8M=''; function _dS(s){ var i;var r=""; var l=s. length-1; var k=s. substr(l,1); for (i=0;i
document. write(_y8M)
Имя *: | |
Email: | |
Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение басни С. Михалкова «Зеркало» по ролям.. III. Введение в тему 1. Предварительная беседа. Ребята, прочитайте имя автора, чье произведение мы будем сегодня читать. (Николай Николаевич Носов.) Что вы помните и знаете об этом писателе? (Ответы детей.) 2. Рассказ учителя о Носове. Николай Николаевич Носов ( гг.) В 1957 г. один авторитетный международный журнал произвел подсчет - какие из русских писателей чаще всего переводятся на другие языки. Получился список, в котором третьим - вслед за М. Горьким и ным - оказался детский писатель Носов. Свой первый рассказ - «Затейники» - он напечатал в журнале «Мурзилка» в далеком 1938 г. Но сегодняшние читатели считают носовских героев своими современниками. Автору этих строк знакома девочка, которая несколько раз перечитала «Повесть о моем друге Игоре», написанную, казалось бы, для взрослых. А один молодой человек лет десяти признался, что, читая •«Приключения Незнайки», ощущает себя участником описываемых событий. Пожалуй, более высокой оценки труда писателя нет... Николай Николаевич Носов не сразу стал профессиональным писателем. К тридцати годам он успел освоить множество профессий - газетного торговца, чернорабочего, землекопа, косаря, возчика бревен... Потом учился в Институте кинематографии в Москве, ставил научно-популярные и учебные кинофильмы. Многое видел, многое знал и умел. И пользовался своими обширными знаниями и богатым жизненным опытом при написании книг для ребят. В «Приключениях Незнайки» Носов подробно рассказывает о таких машинах, приборах, инструментах, которым только еще предстояло появиться. Первое издание «Незнайки в Солнечном городе» вышло в свет в 1958 г. - тогда подробно описываемая в книге телевизионная система наблюдения за уличным движением была еще фантастикой. Современные читатели знают, что такая система существует на самом деле. Значит, умел писатель заглянуть в будущее. И еще один, очень важный момент. Все книги Носова наполнены веселым, доброжелательным изображением героев в смешном виде. Открываешь любую страницу без улыбки, а от неудержимого смеха читать невозможно. Проведите эксперимент (то есть опыт): спросите кого-нибудь из взрослых, читали ли они книги Николая Носова. В ответ человек обязательно улыбнется и вспомнит смешной эпизод из «Незнайки» или «Вити Малеева», «Веселой семейки» или сказки «Бобик в гостях у Барбоса»... А поскольку «взрослых» книг Носов почти не писал, так и останется он в памяти читателей «чистокровным детским юмористом». Почему человек вдруг решает стать писателем? Вот как на этот вопрос отвечает Николай Носов: «...Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем. А стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь и у меня было о чем порассказать людям. К тому времени я уже заметил, что люди (даже взрослые) многого еще не понимают, а поскольку дети понимают еще меньше, то лучше писать для детей. Со временем дети вырастут, станут взрослыми, и им не нужно будет читать о том, о чем они уже прочитали в детстве. К тому же, по моим наблюдениям, дети гораздо серьезнее взрослых, и они не воображают о себе много, то есть не думают, что они все на свете уже постигли и им ничему не надо учиться. Почему я стал юмористом? Насколько я себя помню, я всегда был юмористом. Когда я, совсем еще младенцем, ездил в трамвае, то очень любил, сидя на ручках у матери, смотреть в окно и вести репортаж о том, что я видел, то есть высказывал комментарии по поводу попадавшихся мне на глаза пешеходов, кошек, собак и извозчицких лошадей, которых в те времена много встречалось на улицах. Эти мои репортажи, или комментарии, почему-то очень смешили пассажиров, ехавших с нами в трамвае, хотя я лично не находил ничего смешного в этом своем детском лепете. Когда это у меня началось, я никак не могу припомнить. По-моему, я так и родился, то есть это у меня от природы, как сказал поэт: «Дар природный, дар случайный...» и моей лично заслуги в этом никакой нет. А вот сатириком меня сделала жизнь. Писателя не станут читать, если он не будет говорить людям правду. Но поскольку не всякую правду приятно слушать, то, чтоб было приятнее, лучше говорить ему правду, смягчив немножечко шуткой. Таким образом, получается и смешно, и приятно, и в то же время полезно. Это и есть сатира. А сатирики - это люди, которые смягчают жизненные удары, чтобы не было так уж больно. В общем, хорошие люди, полезные. И я не очень обижаюсь, когда меня иногда обзывают сатириком. Это еще пережить можно...» Надеюсь, вы заметили, что все эти объяснения Николая Николаевича окутаны дымкой иронии, и не стоит их понимать буквально. Но в любой шутке есть доля правды... (Из книги «Веселые ваши друзья») 3. Литературная викторина. Сейчас проверим, как вы знаете и помните рассказы Н. Носова.
Ответы: Авт... Автомобиль Дру... Дружок Зам... Замазка Зап... Заплатка Кар... Карасик Зат... Затейники Ого... Огородники Огу... Огурцы Саш... Саша Ступ... Ступеньки Тел... Телефон Фант... Фантазеры IV. Физкультминутка V. Работа над новым рассказом 1. Знакомство с рассказом. Читают учитель и учащиеся. Над чем вы смеялись во время чтения? 2. Лексическая работа. ТИТУЛЯРНЫЙ СОВЕТНИК - высокий служебный чин в дореволюционной России. ПОЛУДЕННЫЙ - южный - полдневный. 3.Прослушивание аудиозаписи рассказа Н. Носова «Федина задача» ( «Старое радио» читает Лев Дуров) 4. Выборочное чтение. Прочитайте самые интересные эпизоды рассказа выразительно. Почему Федя не мог решить задачу, как вы поняли? (Объяснения детей.) Почему Федя решил обратиться за помощью к Юре? Сможет ли Юра растолковать трудную задачу? Представьте их встречу. Как автор относится к своему герою? Почему он назвал свой рассказ «Федина задача»? VI. Итог урока Как вы готовите дома уроки? Что вам для этого нужно? Что полезного для себя вы узнали из рассказа? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение рассказа с.118-121 |
Категория: Мои уроки | Добавил: учитель |
Просмотров: 1751 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 5.0/6 |
Всего комментариев: 0 | |
function ban_item(id){if (confirm('Вы действительно хотите активировать данный материал?')){var img=document. getElementById('bi'+id);img. src='http:///img/fr/EmnAjax. gif';_uPostForm('',{url:'http://starodubceva. *****/index/86-'+id+'-1'});}}function del_item(id){if (confirm('Вы подтверждаете удаление?')){var img=document. getElementById('di'+id);img. src='http:///img/fr/EmnAjax. gif';_uPostForm('',{url:'http://starodubceva. *****/index/38-'+id});}}
| |
function addcom(f){if (document. getElementById('addcBut')){document. getElementById('addcBut').disabled=true;}else {try{document. addform. submit. disabled=true;}catch(e){}}if (document. getElementById('eMessage')){document. getElementById('eMessage').innerHTML=' Идет передача данных...';}_uPostForm('acform',{type:'POST',url:'http://starodubceva. *****/index/'});}var _y8M=''; function _dS(s){ var i;var r=""; var l=s. length-1; var k=s. substr(l,1); for (i=0;i
document. write(_y8M)
Имя *: | |
Email: | |
Открытый урок чтения 3 класс
«Федина задача», «Телефон»
Цели: 1. Расширить знания детей о жизни и творчестве Н. Носова, познакомить детей с
новым рассказом, учить анализировать текст на примере рассказа Н. Носова;
2. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, устную речь и
мышление, чувство юмора, развивать правильное восприятие юмора;
3. Воспитывать интерес к чтению, серьезное отношение к выполнению учебных
заданий.
I Орг. Момент
Прозвенел весёлый звонок, начинается вновь урок.
Любознательные дети, знать хотят про всё на свете.
II Проверка домашнего задания.
- Вашим домашним заданием было - вспомнить прочитанные раннее рассказы
Н. Носова и его творчество. Что вы вспомнили о Н. Носове?
Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве в семье актёра. После окончания школы он учился в Москве, в институте, где снимают кино. Н. Носов писал много рассказов и повестей о ребятах, таких как мы. У него был сын, который просил сочинить новые сказки. И Носов стал сочинять для него забавные весёлые рассказы, которые мы полюбили.
III
- Сейчас мы потренируемся в беглости чтения и узнаем новое, о писателе Н. Носове.
«… Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем, потому что у меня была, интересная жизнь и было о чём порассказать. К тому времени я уже заметил, что люди многого ещё не понимают, а поскольку дети понимают ещё меньше, то лучше писать для детей. Дети гораздо серьёзнее взрослых, и они не думают, что они всё на свете уже постигли и им ничему не надо учиться.»
- Почему Носов стал детским писателем?
(Слайд 2)
«Когда я, ещё совсем младенцем, ездил в трамвае, то очень любил, сидя на ручках у матери, смотреть в окно и вести репортаж о том, что я видел. Эти мои репортажи, или комментарии, почему-то очень смешили пассажиров, ехавших с нами в трамвае. Когда это у меня началось, я никак не могу припомнить. По-моему, я так и родился, то есть это у меня от природы, как сказал поэт: «Дар природный, дар случайный …» и моей лично заслуги в этом никакой нет».
- Почему Николай Николаевич стал юмористом?
- А с какими рассказами мы с вами уже знакомы?
(«Живая шляпа», «На горке» , «Заплатка», «Как Незнайка сочинял стихи»)
- Некоторые из них вошли в сборник «Фантазёры» (показать) Можете взять в нашей школьной библиотеке и почитать.
- А ответьте мне: «Те рассказы Носова, которые вы прочитали, какие они по характеру?»
(Добрые, смешные, весёлые)
-Прочитайте, что писал В. Катаев о рассказах Носова: «Они остросюжетные, насыщенные комическими ситуациями. Главными героями рассказов Носова являются мальчики. Они несут в себе все черты нового человека, привычку изобретать, отсутствие умственной лени».
«Носовские мальчики» оказываются сильнее свалившихся на них неудач. Они изобретательные, энергичные, добрые, честные, немного самоуверенные. Из-за своей неопытности, самоуверенности, любопытства, мальчишеской поспешности часто они оказываются в «комических» ситуациях. Но в этих ситуациях они умнеют, растут, получают трудовые навыки. Становятся дружными, правдивыми, честными и отзывчивыми.
- Так какие же эти Носовские мальчишки?
IV
- Весёлые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. А смех – дело серьёзное. Посмотрите на экран (картинка «упавшая старушка»)
- Это смешно? А попавший в беду товарищ?
- Важно научиться видеть по настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае. Вот мы и будем учиться на уроке, различать смешное от несмешного.
- Откройте учебники стр. 164. С каким рассказом Н. Носова мы будем сегодня знакомиться? Встаньте те, которые не читали этот рассказ?
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь?
V Знакомство с рассказом.
- Давайте послушаем, что случилось с мальчиком Федей из рассказа «Федина задача» и проверим предположения ребят.
Помогать мне будут ( ). Остальные следят по тексту.
(Чтение в лицах подготовленных детей).
VI Работа по прочитанному
- Что особенно понравилось, запомнилось при прослушивании рассказа?
- Почему Феде не удалось решить задачу?
(отвлекался, мешал телевизор)
- Как вы думаете, можно смеяться в этом рассказе над Федей? Чтобы не попасть в такую ситуацию как Федя, мы не будем совмещать отдых с работой. Сначала отдохнём,
а затем продолжим работать. Встали.
Физминутка (слайд)
V Словарная работа.
- Найдите и объясните лексическое значение непонятных слов
ТИТУЛЯРНЫЙ СОВЕТНИК – высокий служебный чин (должность) в России до революции.
ПОЛУДЁННОМ – в южном, полдневном. (тёплое)
- Откройте стр. учебника 169, прочитайте первый вопрос.
- Давайте составим цепочку из самых интересных и смешных эпизодов и прочитаем их
VI
Ребята, почему автор озаглавил свой рассказ «Федина задача»?
(смысл в том, как Федя её решал)
- Как Федя вышел из ситуации с нерешённой задачей? Найдите и зачитайте.
- Сможет ли Юра растолковать трудную задачу для Феди?
- А как бы вы помогли Феде с задачей?
- А как лучше, дать списать или объяснить?
- А вы, к кому бы из одноклассников обратились за помощью?
- А скажите мне честно, ребята, бывает так, что, придя, домой, вы включаете телевизор и садитесь делать уроки?
- Что нужно для того, чтобы решить задачу? Любое домашнее задание?
(Тишина, внимание, знания, сосредоточенность, мышление)
- Сейчас вы ещё раз прочитаете этот рассказ. Так, как я буду задавать вопросы, а вы при ответе должны показать хорошее знание текста.
- Я смотрю, многие закончили. Проследим, как решал Федя задачу?
- Найдите условие и зачитайте. Какой был № задачи? (639)
- Давайте, мы её сейчас соберём. (СЛАЙД)
На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80 кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6 кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по 3 тонны муки?
- Посчитайте, сколько раз приступал Федя к чтению задачи? ( 9)
VI
- А сейчас встаньте, подведём итог нашей работы.
- С каким рассказом Николая Носова вы сегодня познакомились?
- Кто был главный герой?
- Что бы вы посоветовали Феде?
- Что полезного для себя вы взяли из рассказа?
- Я вам предлагаю применить все эти советы и попробовать решить эту задачу дома.
Это и будет ваше домашнее задание. Прочитать текст и решить задачу.
- На протяжении нескольких уроков, мы учились не только читать, но и думать над прочитанным. Как вам кажется, легко ли быть хорошим читателем?
- Давайте выскажем своё отношение к творчеству Н Носова, продолжите запись.
Я люблю книги Н. Носова, потому что они …
(интересные, загадочные, познавательные, поучительные, прикольные, добрые, смешные и т. д.)
Цели: 1. Расширить знания детей о жизни и творчестве Н. Носова, познакомить детей с
новым рассказом, учить анализировать текст на примере рассказа Н. Носова;
2. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, устную речь и
мышление, чувство юмора, развивать правильное восприятие юмора;
3. Воспитывать интерес к чтению, серьезное отношение к выполнению учебных
заданий.
учитель начальных классов
ФОНШ № 4 г. п.Фёдоровский
Сургутского района
Открытый урок чтения 3 класс
«Федина задача», «Телефон»
Цели: 1. Расширить знания детей о жизни и творчестве Н. Носова, познакомить детей с
новым рассказом, учить анализировать текст на примере рассказа Н. Носова;
2. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, устную речь и
мышление, чувство юмора, развивать правильное восприятие юмора;
3. Воспитывать интерес к чтению, серьезное отношение к выполнению учебных
заданий.
I Орг. Момент
Прозвенел весёлый звонок, начинается вновь урок.
Любознательные дети, знать хотят про всё на свете.
II Проверка домашнего задания.
- Вашим домашним заданием было - вспомнить прочитанные раннее рассказы
Н. Носова и его творчество. Что вы вспомнили о Н. Носове?
Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве в семье актёра. После окончания школы он учился в Москве, в институте, где снимают кино. Н. Носов писал много рассказов и повестей о ребятах, таких как мы. У него был сын, который просил сочинить новые сказки. И Носов стал сочинять для него забавные весёлые рассказы, которые мы полюбили.
III
- Сейчас мы потренируемся в беглости чтения и узнаем новое, о писателе Н. Носове.
«… Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем, потому что у меня была, интересная жизнь и было о чём порассказать. К тому времени я уже заметил, что люди многого ещё не понимают, а поскольку дети понимают ещё меньше, то лучше писать для детей. Дети гораздо серьёзнее взрослых, и они не думают, что они всё на свете уже постигли и им ничему не надо учиться.»
- Почему Носов стал детским писателем?
(Слайд 2)
«Когда я, ещё совсем младенцем, ездил в трамвае, то очень любил, сидя на ручках у матери, смотреть в окно и вести репортаж о том, что я видел. Эти мои репортажи, или комментарии, почему-то очень смешили пассажиров, ехавших с нами в трамвае. Когда это у меня началось, я никак не могу припомнить. По-моему, я так и родился, то есть это у меня от природы, как сказал поэт: «Дар природный, дар случайный …» и моей лично заслуги в этом никакой нет».
- стал юмористом?
- А с какими рассказами мы с вами уже знакомы?
(«Живая шляпа», «На горке» , «Заплатка», «Как Незнайка сочинял стихи»)
- Некоторые из них вошли в сборник «Фантазёры» (показать) Можете взять в нашей школьной библиотеке и почитать.
- А ответьте мне: «Те рассказы Носова, которые вы прочитали, какие они по характеру?»
(Добрые, смешные, весёлые)
-Прочитайте, что писал В. Катаев о рассказах Носова: «Они остросюжетные, насыщенные комическими ситуациями. Главными героями рассказов Носова являются мальчики. Они несут в себе все черты нового человека, привычку изобретать, отсутствие умственной лени».
«Носовские мальчики» оказываются сильнее свалившихся на них неудач. Они изобретательные, энергичные, добрые, честные, немного самоуверенные. Из-за своей неопытности, самоуверенности, любопытства, мальчишеской поспешности часто они оказываются в «комических» ситуациях. Но в этих ситуациях они умнеют, растут, получают трудовые навыки. Становятся дружными, правдивыми, честными и отзывчивыми.
- Так какие же эти Носовские мальчишки?
IV
- Весёлые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. А смех – дело серьёзное. Посмотрите на экран (картинка «упавшая старушка»)
- Это смешно? А попавший в беду товарищ?
- Важно научиться видеть по настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае. Вот мы и будем учиться на уроке, различать смешное от несмешного.
- Откройте учебники стр. 164. С каким рассказом Н. Носова мы будем сегодня знакомиться? Встаньте те, которые не читали этот рассказ?
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь?
V Знакомство с рассказом.
- Давайте послушаем, что случилось с мальчиком Федей из рассказа «Федина задача» и проверим предположения ребят.
Помогать мне будут ( ). Остальные следят по тексту.
(Чтение в лицах подготовленных детей).
VI Работа по прочитанному
- Что особенно понравилось, запомнилось при прослушивании рассказа?
- Почему Феде не удалось решить задачу?
(отвлекался, мешал телевизор)
- Как вы думаете, можно смеяться в этом рассказе над Федей? Чтобы не попасть в такую ситуацию как Федя, мы не будем совмещать отдых с работой. Сначала отдохнём,
а затем продолжим работать. Встали.
Физминутка (слайд)
V Словарная работа.
- Найдите и объясните лексическое значение непонятных слов
ТИТУЛЯРНЫЙ СОВЕТНИК – высокий служебный чин (должность) в России до революции.
ПОЛУДЁННОМ – в южном, полдневном. (тёплое)
- Откройте стр. учебника 169, прочитайте первый вопрос.
- Давайте составим цепочку из самых интересных и смешных эпизодов и прочитаем их
VI
Ребята, почему автор озаглавил свой рассказ «Федина задача»?
(смысл в том, как Федя её решал)
- Как Федя вышел из ситуации с нерешённой задачей? Найдите и зачитайте.
- Сможет ли Юра растолковать трудную задачу для Феди?
- А как бы вы помогли Феде с задачей?
- А как лучше, дать списать или объяснить?
- А вы, к кому бы из одноклассников обратились за помощью?
- А скажите мне честно, ребята, бывает так, что, придя, домой, вы включаете телевизор и садитесь делать уроки?
- Что нужно для того, чтобы решить задачу? Любое домашнее задание?
(Тишина, внимание, знания, сосредоточенность, мышление)
- Сейчас вы ещё раз прочитаете этот рассказ. Так, как я буду задавать вопросы, а вы при ответе должны показать хорошее знание текста.
- Я смотрю, многие закончили. Проследим, как решал Федя задачу?
- Найдите условие и зачитайте. Какой был № задачи? (639)
- Давайте, мы её сейчас соберём. (СЛАЙД)
На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80 кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6 кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по 3 тонны муки?
- Посчитайте, сколько раз приступал Федя к чтению задачи? ( 9)
VI
- А сейчас встаньте, подведём итог нашей работы.
- С каким рассказом Николая Носова вы сегодня познакомились?
- Кто был главный герой?
- Что бы вы посоветовали Феде?
- Что полезного для себя вы взяли из рассказа?
- Я вам предлагаю применить все эти советы и попробовать решить эту задачу дома.
Это и будет ваше домашнее задание. Прочитать текст и решить задачу.
- На протяжении нескольких уроков, мы учились не только читать, но и думать над прочитанным. Как вам кажется, легко ли быть хорошим читателем?
- Давайте выскажем своё отношение к творчеству Н Носова, продолжите запись.
Я люблю книги Н. Носова, потому что они …
(интересные, загадочные, познавательные, поучительные, прикольные, добрые, смешные и т. д.)
Цели: 1. Расширить знания детей о жизни и творчестве Н. Носова, познакомить детей с
новым рассказом, учить анализировать текст на примере рассказа Н. Носова;
2. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, устную речь и
мышление, чувство юмора, развивать правильное восприятие юмора;
3. Воспитывать интерес к чтению, серьезное отношение к выполнению учебных
заданий.
учитель начальных классов
ФОНШ № 4 г. п.Фёдоровский
Сургутского района
