Педагог – психолог МДОУ д/с № 3 «Золотой ключик»
Взаимодействие педагога и психолога по созданию предметно –
развивающей среды для подготовки детей к школе.
Образование детей старшего дошкольного возраста – одно из приоритетных направлений развития образовательной системы. Важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению к школе, его главной целью являются взаимодействие педагогов и родителей, установление конструктивных партнерских взаимоотношений между ними для обеспечения полноценного общего развития детей. Большое значение имеет также повышение психолого – педагогической культуры родителей, поскольку не каждая семья способна в полной мере реализовать весь комплекс воспитательных возможностей.
Все сдвиги, происходящие в старшем дошкольном возрасте, психологические новообразования являются результатом развития, которые ребенок проходит в предыдущие годы. Наиболее важные из достижений этого периода – появление новых мотивов поведения, формирования иерархия мотивов – складывается в игре, ведущем виде деятельности ребенка – дошкольника. В игре рождается учебный мотив, ребенок познает новые области действительности. Игровой и познавательный мотивы взаимодействуют, постоянно сменяя друг друга: новое знание инициирует игру, а развитие игры требует новых знаний. Игра не возможна без создания соответствующей предметно – развивающей среды.
Внедрение в практику игровых методик напрямую связано с рядом общих социокультурных процессов, направленных на поиск новых форм социальной организованности и культуры взаимоотношений между воспитателем и воспитанниками, между учителем и учащимися.
В различных системах обучения игре отводится особое место. Это определяется тем, что игра очень созвучна природе ребенка, который от рождения и до наступления зрелости уделяет ей огромное внимание. Именно здесь в игре ребенок приобретает навыки и новые формы общения. Для реализации всех этих психолого - педагогических возможностей игры, важна позиция взрослого, его роль в развитии, обучении, воспитании детей.
Моя задача была в том, чтобы помочь воспитателю создать предметно - развивающую среду для развития детей. Для этого был проведен целый ряд комплексных мероприятий.
Во первых: сотрудничество ДОУ и семьи предусматривает установление такого взаимодействия педагогов и родителей, которое характеризуется ограниченностью контактного общения его участников и преобладанием дистанционного общения с помощью информационных листков, памяток, анкет, рекомендаций и т. д. При этом разного рода памятки и рекомендации, предлагаемые родителям дополняют содержательное общение с педагогом.
Чтобы лучше узнать на сколько готов ребенок к школе, я провела анкетирование родителей. Затем проводила тест с детьми «Хочу ли я в школу». Обработав эти данные я составила совместный план работы с детьми, педагогами и родителями.
Приведу пример из этого плана: были запланированы на осенний период следующие мероприятия:
- во первых на сентябрь была запланировано занятие знакомство с профессией педагог.
- на октябрь была проведена экскурсия в школу № 5 . во время экскурсии дети познакомились не только с профессией учитель, но и с профессией библиотекарь. Затем посетили музей «История школы № 5».
После экскурсии в школу вместе с воспитателем и детьми были оформлены школьный уголок для сюжетно ролевой игры «Школа», а также «Библиотека».
- на ноябрь мы запланировали сюжетно – ролевую игру «Школа».
условия, взрослый помогает ребенку благополучно войти в современный мир, успешно адаптироваться в нем, занять достойное место среди детей и взрослых,
Данная работа помогла повысить интерес детей к школе т. е повысила мотивационную готовность.
