Кружок «Дошколёнок»

Кружок «Дошколёнок».

Одной из актуальных проблем в современном образовании является проблема подготовки детей к школе. Отсутствие единого подхода к организации подготовки к школе детей, посещающих и не посещающих дошкольные образовательные учреждения, создаёт определённые трудности при обучении их в первом классе. Учебная деятельность предъявляет высокие требования к психике ребёнка, прежде всего к произвольности, управляемости его психическими процессами – мышлению, восприятию, памяти. Ребёнок должен иметь определённый запас конкретных знаний об окружающем мире, уметь применять некоторые рациональные способы обследования внешних свойств предметов, что позволяет дифференцированно воспринимать, анализировать сложные объекты, ориентироваться в пространстве и времени. Ребёнку необходимо уметь выделять существенное в предметах и явлениях окружающей действительности, уметь сравнить их, видеть сходное и различное, обобщать, рассуждать, мотивируя свой ответ, находить причины явлений, делать простейшие выводы, связно, последовательно описывать предметную картину, событие, полно отвечать на поставленный вопрос, владеть не только ситуативной, контекстной, но и элементарной объяснительной речью. подчёркивал, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном представлении об окружающем мире, сколько в уровне развития психических, ориентированных действий, в уровне мотивационной сферы.

В нашей школе работает кружок «Дошколёнок», который посещают 32 ребёнка. Рабочая программа образования детей 6-7 летнего возраста по подготовке к обучению в школе «Шаг за шагом» предусматривает всестороннее развитие ребёнка в соответствии с потенциальными возрастными возможностями и спецификой детства, развитие внимания, воображения, логического мышления, памяти и призвано обеспечить психологическую и педагогическую готовность к школе.

Занятие по математике.

Разработала учитель начальных классов

Тема. Счёт предметов.

Цели: упражнять в счёте в пределах 10, учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей или убирая из большей 1 предмет, тренировать умение ориентироваться в пространстве, развивать мелкую моторику руки, творческое воображение, речь.

План.

I. Организационный момент.

II. Беседа.

III. Работа над темой «Счёт предметов».

На полочке поставлены игрушки: кукла, котёнок, рыбка, зайчик, лисичка.

- Что вы видите на полке?

- Что вы можете сказать об этих игрушках? Сколько их? Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

- Как догадались, что игрушек на полке 5?

- Проверим, так ли это? (Один из детей приглашается к доске, показывает игрушку, остальные считают вслух).

- Какая по счёту стоит кукла?

- Каким по счёту стоит зайчик?

- Можно ли сказать, что лисичка первая в этом ряду?

- Посмотрите внимательно на этот ряд игрушек. Закройте глаза. (Учитель ставит на полку ещё одну игрушку).

- Что изменилось?

- Сосчитайте игрушки про себя.

- А сейчас сосчитайте хором.

IV. Физкультминутка «Мы делили апельсин».

V. Закрепление.

1. Задание. На поляне растут цветы (на доске 10 цветов). Пчёлки любят сладкий сок-нектар. Они летят к цветам (на доске 9 пчёл).

- Хватит ли пчёлкам цветов?

- Сколько цветов?

- Сколько пчёл?

- Что нужно сделать, чтобы на каждом цветке было по одной пчёлке?

- Сколько стало пчёлок и цветов?

2. Как узнать кого в нашем классе больше девочек или мальчиков?

3. Игра «Чего не стало?». На доске ряд картинок. Дети запоминают, затем на минуту закрывают глаза. Учитель убирает 1 или 2 картинки. (Чего не стало?)

- Повторить с цифрами: «Какой цифры не стало?».

4. Работа с наборным полотном (кружки, квадратики, треугольники. Сравнить две группы предметов).

5. Работа в тетради «Числа и цифры». Выполнить задания.

Раскрасить столько кружочков, сколько ромашек в букете.

Раскрасить столько квадратиков, сколько книжек на столе.

Раскрасить столько треугольников, сколько яблок в вазе.

6. Выполнить работу в тетради по образцу (выполнить штриховку, дорисовать квадрат).

7. Раскрасить рисунок.

VI. Итог занятия.