«ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ»
МОУ «Лицей № 86»
г. Барнаул, Железнодорожный район
Аннотация:
Проблема организации эффективного учебного процесса всегда актуальна. Современная школа ищет пути организации учебного процесса, которые позволили бы подготовить выпускника школы в соответствии с требованиями государственного стандарта, т. е. компетентную личность. Для достижения целей, предъявленных ФГОС, учителя широко применяют интерактивные технологии в своей педагогической деятельности.
Тезисы:
Что такое интерактивная технология?
Слово "интерактивный" («interactive») пришло к нам из английского языка и означает взаимодействующий, воздействующий на другого, диалоговый. Так, интерактивная технология – это технология погружения в общение, в диалог с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком).
Я считаю, что применение именно интерактивных технологий на уроках английского языка и во внеурочной деятельности по предмету позволяет организовать эффективный образовательный процесс на качественно новом уровне.
Таким образом, являясь участником краевой опытно – экспериментальной площадки «Создание цифровых образовательных ресурсов и разработка методики их использования на учебных занятиях», я создаю учебные презентации по темам учебного курса в программах Power Point и Smart Board и использую их на уроках английского языка. Разработанные мною учебные презентации могут быть использованы на мотивационно – целевом и на процессуально – содержательном этапах учебного занятия. На процессуально – содержательном этапе урока я применяю эти современные средства при предъявлении нового языкового материала, при тренировке учащихся в употреблении лексики и грамматики, при применении изученного материала для развития умений говорения, аудирования и чтения.
Более эффективно интерактивная технология работает в рамках внеурочной деятельности ученика, а именно в рамках проектной деятельности и самостоятельной работы учащихся с учебным материалом.
Так, учащимся, которые отсутствовали на уроке, пропустили целую тему или желают повторить учебный материал, я предлагаю проработать учебный материал самостоятельно дома за компьютером или в БИЦ нашей школы. Для самостоятельной работы учащихся в своей копилке я имею такие средства обучения, как файлы с учебными презентациями и 2 мультимедийных проекта по темам «Еда», 6 класс и «США», 8 класс. Мультимедийные проекты представляют собой небольшой учебно – методический комплекс, в котором учащимся предлагается пошаговое изучение учебного материала, начиная с мотивации на изучение данной темы и целеполагания и заканчивая рефлексией на проделанную работу.
Данные средства обучения могут быть использованы и для дистанционного обучения.
В рамках проектной деятельности считаю целесообразным создать условия для организации работы учащихся по созданию проектов по теме урока, по темам курса по выбору «Живой английский», по темам исследовательской деятельности. Учащиеся работаю в парах или индивидуально и защищают свои проекты перед аудиторией с использованием современных ТСО.
Применение интерактивных технологий на уроке английского языка и во внеурочной деятельности по предмету делает учебный процесс ярким, увлекательным и запоминающимся. Учащиеся работают активно и с большим желанием. Следовательно, повышается мотивации учащихся к изучению иностранного языка и познавательный интерес к теме и предмету. В итоге, усвоение учебного материала становится эффективным, что ведет к достижению более качественных и прочных знаний учащихся.
Применение интерактивных технологий в обучении иностранному языку помогает сформировать, развивать и в дальнейшем совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию учащихся (речевая компетенция, языковая компетенция, социокультурная компетенция, компенсаторная компетенция, учебно – познавательная компетенция). Эта предметная компетенция является одной из главнейших целей в изучении иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования.
Кроме этого, применение интерактивных технологий в обучении иностранному языку позволяет сформировать и ключевые компетенции учащихся, такие как коммуникативная компетенция, ценностно-смысловая компетенция, общекультурная компетенция, информационная компетенция, социально-трудовая компетенция и компетенция личностного самосовершенствования.
И как итог, общество получает гармонично развитую компетентную личность, способную адаптироваться в социальном мире.
Литература:
1. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал "Эйдос"декабря. http://www. *****/journal/2005/1212.htm
2. Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку. Базовый уровень. ***** › p100aa1.html
