Количество часов: в год – 35, в неделю должно быть 1 час. Но, основываясь на базисный учебный план школы, на уроки МХК в 6 классе отводится 0,5 часа. Значит, в год должно пройти 17 уроков. Поэтому некоторые темы мне пришлось объединить.
Календарно - тематическое планирование
«Искусство» 6 класс
№ п/п | Темы уроков | Кол. час. | Вид занятий | Требования к знаниям и умениям обучающихся | Виды деятельности и формы | Формы и методы контроля | Дата проведения |
Сюжеты и образы Ветхого Завета (8 часов) | |||||||
1 | Библия - Книга книг. Сотворение мира | 1 | Вводный урок | Знать: понятия «библия», «завет», библейские сю-жеты о сотворении мира. Уметь: работать с литера-туро, объяснить смысл картин на библейские сюжеты о сотворении мира. | Работа с понятиями «библия», «завет», активизация познавательной деятельности, формирование умения работы с литературой | Ответы-рассуждения учащихся, написать рассказ «Библия. Мои первые впечатления» | |
2 | Вавилонская башня | 1 | Традиционный урок | Знать: легенду об Авеле и Каине Уметь: выполнять задачи стандартного, реконструк-тивно-вариативного и творческого типов, объяс-нить смысл картин на дан-ную библейскую тем | Актуализация знаний, выполнение задач стандартного, реконструктивно-вариативного и творческого типов | Объяснить выражение «Вавилонское столпотворение», обратившись к тексту «Ветхого завета» | |
3 | Ветхозаветная Троица. Жертво - приношение Авраама | 1 | Урок инсценировка | Знать: библейскую исто-рию встречи Авраама с Богом; иметь представ-ление о ветхозаветной Троице. Уметь: объяснить смысл картин на данную библей-скую тему, эмоционально и грамотно разыгрывать сцены ветхозаветных событий | Формирование знаний, усвоение понятий | Ответы-рассуждения учащихся. Анализ стихотворения И. Бунина «Троица». | |
4 | Иосиф и его братья | 1 | Урок сообщение | Знать: понятия «перво-родство» и «благослове-ние Божие». Уметь: применять знания на практике, работать с литературой | Применение знаний на практике, форми-рование умения рабо-ты с литературой, раз-витие умения, анали-зировать, сопостав-лять, сравнивать, вы-делять главное, уста-навливать причинно-следственные связи, приводить примеры. | Сообщения: «Сыны Израилевы», «Сон Иакова», «Иосиф и его братья», «Иосиф разгадывает сны», «Возвышение Иосифа», «Братья Иосифа отправились в Египет». Ответы на вопросы. | |
5 | Скрижали Моисея | 1 | Урок экспедиция | Знать: десять заповедей Божьих, историю Моисея Уметь: читать, анализиро-вать карты, схемы, произ-ведения искусства на дан-ный библейский сюжет | Формирование новых знаний. Научиться чтению и анализу карт, схем, контроль сформированности умений и навыков. | Подготовить рефераты (по выбору): «Владимир-ская икона. «Икона Нео-палимая Купина»; Икона Семёна Ушакова «Божья матерь.» | |
6 | Самсон, раздирающий пасть льва | 1 | Проект | Знать: последовательность работы над проектом, вет-хозаветные предания о Самсоне Уметь: работать с допол-нительной литературой и различными источниками информации; готовить доклады; выступать перед аудиторией; уметь анали-зировать, выделять глав-ное, обобщать и делать выводы. | Проектная деятель-ность: работа с допол-нительной литерату-рой и различными ис-точниками информа-ции; подготовка док-лада; выступление пе-ред аудиторией; уме-ния анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы. | Защита проектов (по выбору): «Самсон – судья народа израиль-ского» ; «А. Дюрер. «Самсон убивает льва»; «Большой каскад фонтанов Петергофа– М. Козловский «Самсон, раздирающий пасть льва»; «. Оратория «Самсон» (1743) | |
7 | Саул - царь Израиля и Давид. Псалмо-певец Давид | 1 | Экскурсия | Знать: понятие «псалом», историю древнего Иеруса-лима. Уметь: работать с литературой, анализи-ровать произведения искусства и литературы. | Усвоение новых знаний. Формирова-ние умения работы с литературой. | Самостоятельная работа. Ответы – рассуждения учащихся | |
8 | Мудрость царя Соломона | 1 | Проблемный урок (диспут) | Знать: историю царя Со-ломона. Уметь: отстаивать свою точку зрения, за-креплять и совершенство-вать полученные знания, овладевать общими прин-ципами решения проблем-ных задач, объяснить смысл картин на данную библейскую тему. | Разрешение проблем-ных ситуаций в ходе самостоятельной ра-боты. Отстаивание своей точки зрения, закрепление и совер-шенствование полу-ченных знаний, овла-дение общими прин-ципами решения про-блемных задач. | Объяснить поучительный смысл и актуальность притчей Соломона. Примеры притчей в виде пословиц и афоризмов | |
Сюжеты и образы Нового Завета (9 часов) | |||||||
9 | Рождение и юность Марии. Благая Весть | 1 | Лекция | Знать: понятия «благове-щение», «Спаситель», структуру Нового Завета. Уметь: показать отраже-ние сюжета в произве-дениях искусства | Формирование знаний. | Работ по учебнику. Прочитать фрагменты главы «Благовещение» из романа ёва «Лето Господне», ответить на вопросы. | |
10 | Чудесное рождение Христа. | 1 | Урок исследование | Знать: сюжет истории прихода в мир Спасителя, понятия «Вифлеемская (рождественская) звезда», «волхвы», «святки». Уметь: анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, уста-навливать причинно-след-ственные связи; приводить примеры, работать с литературой. | Углубление знаний: развитие умения ана-лизировать, сопостав-лять, сравнивать, вы-делять главное, уста-навливать причинно-следственные связи; приводить примеры, работать с литерату-рой. | Письменная работа: описание картины (по выбору): Леонардо да Винчи» Мадонна Бенуа», «Мадонна Лита». Санкт-Петербург, Эрмитаж; «Святая Анна с Бого-родицей и Младенцем Христом». Лувр. Париж. | |
11 | Образы Сретения. | 1 | Урок сообщение | Знать:понятие «сретение», русские иконы с темой сретения. Уметь: работать с допол-нительной литературой и другими источниками ин-формации, готовить док-лады, выступать перед ау-диторией, критически мыслить, анализировать, выделять главное, обоб-щать и делать выводы | Работа с дополни-тельной литературой и другими источника-ми информации, под-готовка доклада, выс-тупление перед ауди-торией, формирование критического мышле-ния, умения анализи-ровать, выделять глав-ное, обобщать и де-лать выводы | Описать картины Тициана и Джотто «Бегство в Египет». Средства выразительнос-ти, композиция картины, глубокий смысл распо-ложения фигур, зритель-ный эффект. | |
12 | Крещение | 1 | Проект | Знать: историю рождения и сподвижничества Иоа-нна Предтечи (Крестите-ля), Крещения Господня, образы Крещения в русс-ких иконах и произведе-ниях живописи, обычаи и традиции празднования Крещения на Руси. Уметь: грамотно провести защиту проекта; работать с учебным материалом, применять знания и уме-ния на практике. | Проектная деятель-ность: работа с допол-нительной литерату-рой и различными ис-точниками информа-ции; подготовка док-лада; выступление перед аудиторией; формирование крити-ческого мышления, умения анализиро-вать, выделять глав-ное, обобщать и де-лать выводы. | Защита проектов (тема по выбору): «Иоанн Предтеча (Креститель)»; «Явление Мессии»; «Образы Крещения в иконах»; «Приметы и гадания в «крещенский вечерок»». Нарисовать праздник Крещения на Руси. | |
13 | Творимые чудеса | 1 | Проблемный урок | Знать: смысл чудес, сотво-римых Христом, произве-дения литературы и искус-ства. Уметь: формулировать выводы, работать в груп-пе, анализировать, сравни-вать произведения и ис-пользуемые художест-венные приёмы, сопос-тавлять евангельские тексты с их художест-венным воплощением. | Разрешение проблемных ситуаций в ходе самостоятель-ной деятельности | Опорный конспект «Чудеса, творимые Господом». Ответы – рассуждения учащихся. | |
14 | Нагорная проповедь. Притчи Христа | 1 | Урок сообщение | Знать: понятие «притча», содержание евангельских притч Христа. Уметь: объяснять особен-ности текста притчей и их воплощения в произведе-ниях живописи, восприни-мать и оценивать их, запо-минать характерные сти-левые особенности кар-тин, работать со словарём. | Развитие умения объяснять особеннос-ти текста притчей и их воплощения в произ-ведениях живописи. Формирование уме-ния воспринимать и оценивать их, запоми-нать характерные сти-левые особенности картин. Работа со сло-варём. | Сообщения о притчах Христа. Описание картин, написанных на эту тему | |
15 | Тайная Вечеря. Моления о чаше | 1 | Традиционный урок | Знать: библейскую исто-рию и живописные произ-ведения разных эпох и стилей, написанных на сюжет «тайной вечери» Уметь: самостоятельно работать с новым мате-риалом, анализировать картины с одним сюже-том, сопоставлять трак-товки, выявлять харак-терные особенности и закономерности в изоб-ражении сюжета. | Изучение нового материала, анализ картин с одним сюжетом. | Ответы – рассуждения учащихся. Самостоятельная работа по заданию из учебника. | |
16 | Что есть истина? Страсти Господни. | 1 | Урок диалог | Знать: понятие «страсти Господни» Уметь: анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, уста-навливать причинно-след-ственные связи; приводить примеры, работать с литературой | Формирование новых знаний: развитие уме-ния анализировать, сопоставлять, сравни-вать, выделять глав-ное, устанавливать причинно-следствен-ные связи; приводить примеры, работать с литературой. | Анализ стихотворения Б. Пастернака «Гефси-манский сад». Ответы – рассуждения учащихся. | |
17 | Распятие и воскресе - ние Христа | 1 | Урок исследование | Знать: на тему распятия Христа иконы и живопис-ные картины разных эпох. Уметь: дать сравнитель-ную характеристику изображений «распятия Христа» в разные эпохи. Работать с дополнитель-ной литературой и различ-ными источниками ин-формации; готовить док-лады; выступать перед ау-диторией; критически мыслить, анализировать, выделять главное, обоб-щать и делать выводы. | Работа с дополнитель-ной литературой и различными источни-ками информации; подготовка доклада; выступление перед аудиторией; форми-рование критического мышления, умения анализировать, выде-лять главное, обоб-щать и делать выводы. | Исследование на тему «Распятие Христа в иконах и живописных картинах разных эпох» Познакомиться с историей воскрешения и вознесения Иисуса |
