Итоговая диагностическая работа для учащихся 2-х классов
по предметам начальной школы (технология).
Диагностическая работа составлена в соответствии с Федеральными Государственным образовательным стандартом (приказ МО РФ № 000 от 6 октября 2009 года).
Цель работы:
Определить уровень обученности учащихся 2-х классов. Скорректировать рабочие программы учителя в соответствии с полученными результатами диагностической работы. Провести сравнительный анализ результатов входной диагностической работы и итоговой диагностической работы учащихся вторых классов.Содержание работы:
Работа состоит из 2 заданий, которые выявляют уровень сформированности технологических знаний и операций у второклассников на базовом и повышенном уровне.
Сроки проведения:
Работа выполняется в 2-3 неделю апреля на втором, третьем уроках. Задания можно выполнять по частям.
Инструкция для учителя:
Учащимся предоставляется время для самостоятельного знакомства с работой. Рекомендуется чтение учителем заданий два раза, а затем самостоятельное выполнение заданий учащимися Если учащийся не смог выполнить задания до конца (не хватило времени), то учитель может предложить ему закончить выполнение заданий в конце этого урока (этого дня), перед работой учитель напоминает содержание задания. В этом случае учитель указывает в анализе процент учащихся, затративших большее время на выполнение работы.Содержание работы
Задание № 1.
Цель задания: проверить сформированность умений определять учебную задачу, выбирать материалы, инструменты, необходимые для изготовления изделия, определять алгоритм действий при выполнении изделия, выбирать способы разметки, технику выполнения.
Рассмотри изделие и заполни технологическую карту:
Название изделия | |
Материалы | |
Инструменты и приспособления | |
*Последовательность технологии изготовления дымковской игрушки мастерами. | 1. 2. 3. 4. 5. |
Способ разметки | |
Техника выполнения (каким способом) | |
Методы сборки (каким способом) | |
Способы украшения (чем, как) |
Задание № 2.
Цель: проверка умения делать разметку с помощью шаблона, осуществлять экономную разметку деталей.
Учитель заготавливает к проведению диагностической работы шаблоны любых треугольников небольшого размера
Разметь по шаблону три детали треугольной формы на данном листе.
Ответы к заданиям №1.
1.1 Название изделия | Дымковская игрушка, лошадка |
1.2 Материалы | Пластилин или глина +краски |
1.3.Инструменты и приспособления | Стека, нить для разрезания пластилина, подкладной лист |
1.4*Последовательность технологии изготовления дымковской игрушки мастерами. | 1.лепка 2.сушка 3.обжиг 4.побелка 5.роспись |
1.5 Способ разметки | На глаз |
1.6 Техника выполнения (каким способом) | Вытягивание деталей. |
1.7Методы сборки (каким способом) | Соединение деталей примазыванием (могут быть синонимы) |
1.8 Способы украшения (чем, как) | Налепы из пластилина, геометрический орнамент. Роспись красками. |
Ответы к заданию №2.
Аккуратно обвел шаблон у края листа. Треугольники имеют общие стороны.
Критерий оценки задания №1.
1.1 Название изделия | Указал название изделия – 1б. |
1.2 Материалы | Указал один из материалов -1б. |
1.3 Инструменты и приспособления | Максимально – 2 балла Указал один инструмент и одно приспособление – 2 б. Указал неверный ответ – минус 1 балл |
1.4*Последовательность технологии изготовления дымковской игрушки мастерами. | Указал все этапы изготовления дымковской игрушки мастерами -5 б. (по одному за каждый правильный ответ) |
1.5 Способ разметки | Указал способ разметки правильно – 1б. |
1.6 Техника выполнения (каким способом) | Указал технику правильно – 1б. (варианты ответов: пластический, скульптурный, комбинированный) |
1.7 Методы сборки (каким способом) | Указал метод сборки правильно – 1б. |
1.8 Способы украшения (чем, как) | Указал, чем и как украшают изделия -2б. (какой орнамент -1б., каким материалом -1б.) |
Оценка выполнения задания № 2:
Максимальное количество баллов – 3б
Аккуратно обвел три шаблона – 1б.
Экономно разместил три детали на листе – 2б. (треугольники имеют общие стороны)
Экономно разместил две детали на листе – 1б. (треугольники имеют одну общую сторону)
Разместил все треугольники в углу листа, но без общих сторон – 1 б.
