Министерство образования и науки Российской Федерации
Управление образования администрации Тайшетского района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 85
имени Героя Советского Союза Николая Дмитриевича Пахотищева
Авторская педагогическая разработка
адаптационная
«Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»
Подготовительный факультативный курс для 10-11 классов
Автор разработки:
,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
МОУ СОШ № 85
Утверждена МЭС
Приказ № 000 от 01.01.2001
2007 г.
г. Тайшет
Пояснительная записка
Обоснование необходимости данного курса. Единый государственный экзамен по русскому языку проводится уже шестой год, и накопившийся опыт показывает, что новая форма аттестации позволяет объективно оценить подготовку школьников по русскому языку. Анализ результатов экзамена позволяет сделать некоторые выводы: невысока общая лингвистическая подготовка по русскому языку (учащиеся неверно квалифицируют слова как части речи, затрудняются в выделении грамматической основы предложения, в разграничении видов сложного предложения), низка практическая грамотность. Возможно, одной из причин является малое количество часов, выделяемых на русский язык в 10 и 11 классах, когда происходит целенаправленная подготовка к сдаче ЕГЭ и углубление знаний по предмету. Но, на мой взгляд, главной причиной является неумение школьников обобщать закономерности родного языка, соотносить общее и частное. Именно поэтому появилась необходимость в подготовке учащихся к ЕГЭ дидактически, методологически и психологически.
Данная программа предназначена для подготовки учащихся 10-11 классов к сдаче экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ. Материал, содержащийся в программе, не является абсолютно новым для восприятия. Поэтому, создавая данную программу, я делала ставки на уже имеющиеся знания у учащихся из области русского языка и литературы. Она содержит систематизацию и обобщение знаний учащихся за курс основной (полной) школы, углубляет знания учащихся, полученные в 5-9 классах, 10 классе. Предлагаемая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) – в 10 классе и 68 часов (2 часа в неделю) – в 11 классе.
Цель подготовительного факультатива – повышение уровня лингвистической культуры учащихся. Преподавание строится как углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой основного курса.
Особая установка факультатива – целенаправленная подготовка учащихся к выполнению экзаменационной работы по русскому языку в формате ЕГЭ. Поэтому преподавание факультатива должно обеспечить систематизацию знаний и углубление умений учащихся на уровне, предусмотренном программой итоговой аттестации и вступительным экзаменом в вузы.
В программе факультатива указана тематика занятий. Соответствующие теоретические вопросы входят в программу основного курса, на факультативных занятиях они при необходимости повторяются в ходе решения тренировочных тестов.
Многие особенности подготовительного факультатива должны определяться особенностями итоговой аттестации. Так в практике преподавания русского языка
- усиливается коммуникативная направленность школьного курса;
- внедряется компетентностный подход в обучении;
- в практику работы учителя русского языка внедряется личностно ориентированное обучение, что позволяет реализовать уровневый подход в изучении русского языка;
- актуальным становится изучение языка во взаимосвязи, взаимозависимости единиц различных языковых уровней;
- в связи с проведением эксперимента по введению единого государственного экзамена больше внимания уделяется анализу текстов различных стилей и типов речи; целенаправленно развивается монологическая речь учащихся; формируется умение рассуждать на предложенную (в том числе и лингвистическую) тему, приводя тезис, аргументы и делая вывод; отрабатываются навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируются на этой основе общеучебные умения работы с книгой, идёт целенаправленный процесс обучения комментированию текстов, созданию текстов различных стилей;
- более последовательно реализуется сознательно-коммуникативный принцип обучения русскому языку, основная идея которого заключается в признании важности теоретических (лингвистических) знаний для успешного формирования практических речевых умений.
Немаловажную роль играет и психологическая готовность к экзамену. Привыкнув к школьной обстановке, ученик при сдаче экзамена в формате ЕГЭ попадает в другую школу, в другие условия к незнакомым учителям. Отмеченная особенность экзамена требует для успешной сдачи создания необходимого запаса прочности. А это означает, что в процессе подготовки учащийся должен почувствовать себя способным выполнить задания итоговой аттестации, быть уверенным в своих силах. Может быть, самый важный результат такой работы – даже не высокие оценки, а осознанное отношение к экзамену: не как к наказанию свыше, а как к проблеме, которую нужно решить. Это и сбереженные нервы, и очень ценный опыт, который может в конечном итоге даже определить успех в жизни.
Итак, данная программа по русскому языку формирует следующие компетенции:
- лингвистическую, определяющую знание основных сведений о языке и речи и умение применять их на практике; языковую, основанную на практическим владением русским языком, знании языковых норм, орфоэпии, грамматики, орфографии, пунктуации; коммуникативную, предполагающую понимание и передачу чужой речи, создание собственных текстов (написание сочинения в части “С”).
Цель программы:
1. Систематизировать и обобщить знания по курсу основной (полной) школы;
2. Повысить качество знаний, обеспечить целенаправленную и качественную подготовку учащихся к экзамену в форме ЕГЭ.
3. Научить учащихся правильно использовать лексическое богатство русского языка и стилистически возможности, создавать свою собственную творческую работу.
Задачи программы:
Иметь представление:
- о содержании и типах заданий ЕГЭ по русскому языку.
Знать:
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные).
Уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
Иметь опыт:
- создания текстов разных стилей и жанров;
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владения различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение);
- свободного, правильного изложения своих мыслей в устной и письменной форме, соблюдения норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватного выражения своего отношения к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдения в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
- нахождения грамматических и речевых ошибок, недочетов; совершенствования и редактирования собственных текстов.
Решать поставленные задачи нужно с учетом программ по русскому языку и литературе, дополнять и углублять сообщаемые в них сведения.
Основные методические принципы и приемы, используемые автором в работе:
1. Лингвистический материал предъявляется учащимся в лекционной форме в сопровождении большого количества иллюстративного материала, что позволяет легко осваивать непростые понятия.
2. Тестовые формы контроля.
3. Упор на письменные формы работы позволяет: а) получить регулярную обратную связь; б) закрепить все необходимые навыки за счет постоянной практики.
4. Активное использование творческих работ позволяет стимулировать творческое мышление учеников.
Структура факультативного курса
1. Знакомство с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку.
2. Фонетика. Количество звуков в словах. Согласные твердые, мягкие и глухие, звонкие (оглушение, озвончение). Непарные согласные. Произношение некоторых сочетаний согласных. Фонетический разбор.
3. Орфоэпические нормы. Подвижное ударение. Произношение существительных, глаголов, кратких прилагательных.
4. Морфемика. Морфемы. Нулевое окончание. Суффиксы наречия и деепричастия. Как разобрать слово по составу. Морфемный разбор.
5. Словообразование. Словообразовательная цепочка. Способы словообразования. Словообразовательный разбор.
6. Морфология. Части речи. Отличие прилагательного от причастия, причастия от деепричастия. Разряды прилагательных. Род имен существительных. Число имен существительных. Несклоняемые имена существительные. Разряды имен числительных. Разряды местоимений.
Служебные части речи. Омонимичные слова. Морфологический разбор.
7. Морфологические нормы. Употребление имени существительного, имени прилагательного. Степени сравнения прилагательных. Употребление числительных, местоимений, форм глагола.
8. Лексика. Значение слова. Устаревшие слова (историзмы, архаизмы). Переносное значение слова. Синонимы, антонимы, паронимы.
9. Фразеология. Синонимичные фразеологизмы. Фразеологизмы-антонимы.
10. Лексические нормы. Лексическое значение слова. Употребление слов в соответствии с их значением. Владение нормами литературного языка. Различение паронимов.
11. Орфограмма. Орфографическое правило.
Правописание букв после шипящих и –Ц.
-Н - и - НН - в прилагательных и причастиях.
Правописание гласных в корне слова. Корни с чередованием.
Правописание согласных в корне слова.
Правописание приставок. Правописание букв Ы-И после приставок. Правописание приставок ПРЕ - и ПРИ-.
Употребление Ъ и Ь знаков.
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Правописание суффиксов глагольной основы прошедшего времени.
Правописание суффиксов существительных и прилагательных. Падежные и родовые окончания.
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
Правописание отрицательных местоимений и наречий. Правописание НЕ - и НИ-.
Правописание служебных слов.
Слитное, дефисное, раздельное написание.
12. Типы речевых ошибок. Типы грамматических ошибок.
13. Выполнение варианта работы по русскому языку в форме ЕГЭ.
Тематическое планирование 10 класс
№ занятия | Наименование тем изучения | Количество часов |
1. | Знакомство с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку. | 1 ч. |
2-3. 4. | Фонетика. Фонетический разбор. | 2 ч. 1 ч. |
5-6. 7. | Орфоэпические нормы. Лабораторная работа. | 2 ч. 1 ч. |
8-9. 10. | Морфемика. Морфемный разбор. | 2ч. 1 ч. |
11. 12. | Словообразование. Словообразовательный разбор. | 1 ч. 1 ч. |
13-19. 20-23. | Морфология. Морфологический разбор. | 7 ч. 4 ч. |
24-26. 27. | Морфологические нормы. Лабораторная работа. | 3 ч. 1 ч. |
28-29. 30. | Лексика. Тестовая работа. | 2 ч. 1 ч. |
31. 32. | Фразеология. Тестовая работа. | 1 ч. 1 ч. |
33-34. 35. | Лексические нормы. Практическая работа. | 3 ч. 1 ч. |
36. 37. | Орфограмма. Орфографическое правило. Правописание букв после шипящих и –Ц. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
38. 39. | -Н - и - НН - в прилагательных и причастиях. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
40. 41. | Правописание гласных в корне слова. Корни с чередованием. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
42. 43. | Правописание согласных в корне слова. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
44. 45. | Правописание приставок. Правописание букв Ы-И после приставок. Правописание приставок ПРЕ - и ПРИ-. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
46. 47. | Употребление Ъ и Ь знаков. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
48. 49. | Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Правописание суффиксов глагольной основы прошедшего времени. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
50. 51. | Правописание суффиксов существительных и прилагательных. Падежные и родовые окончания. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
52. 53. | Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
54. 55. | Правописание отрицательных местоимений и наречий. Правописание НЕ - и НИ-. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
56. 57. | Правописание служебных слов. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
58-59. 60. | Слитное, дефисное, раздельное написание. Тест. | 2 ч. 1 ч. |
61-62. 63. | Типы речевых ошибок. Типы грамматических ошибок. Лабораторная работа. | 2 ч. 1 ч. |
64-65. | Выполнение варианта работы по русскому языку в форме ЕГЭ. | 2 ч. |
66-68. | Анализ допущенных ошибок. | 3 ч. |
Тематическое планирование
11 класс
№ занятия | Наименование тем изучения | Количество часов |
1-2. 3. | Синтаксис и пунктуация (простое и сложное предложение). Простое и сложное предложение с союзом И. Практическая работа. | 2 ч. 1 ч. |
4-7. 8. | Синтаксический разбор простого предложения. Грамматическая основа. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Подлежащее и приложение. Тестовая работа. | 4 ч. 1 ч. |
9. 10. | Предложения с обособленными членами. Причастный оборот. Тестовая работа. | 1 ч. 1 ч. |
11. 12. | Предложения с обособленными членами. Деепричастный оборот. Лабораторная работа. | 1 ч. 1 ч. |
13. 14. | Синонимика простых предложений с обособленными определениями и с придаточными определительными. Лабораторная работа. | 1 ч. 1 ч. |
15-16. 17. | Пунктуация при вводных и вставных конструкциях. Тестовая работа. | 2 ч. 1 ч. |
18. 19. | Предложения с однородными членами. Тестовая работа. | 1 ч. 1 ч. |
20. 21. | Тире в простом и сложном предложении. Тестовая работа. | 1 ч. 1 ч. |
22. 23. | Двоеточие в простом и сложном предложении. Тестовая работа. | 1 ч. 1 ч. |
24. 25. | Прямая речь и цитирование. Диалог. Практическая работа. | 1 ч. 1 ч. |
26. 27. | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Практическая работа. | 1 ч. 1 ч. |
28. 29. | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными, в предложениях с разными видами связи. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
30. 31. | Синтаксический разбор сложного предложения. Многочленные сложноподчиненные предложения. Лабораторная работа. | 1 ч. 1 ч. |
32. 33. | Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании. Тест. | 1 ч. 1 ч. |
34. | Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастным оборотом). | 1 ч. |
35. | Синтаксические нормы (нормы согласования и управления; построение предложений с однородными членами). | 1 ч. |
36-37. | Разбор заданий ЕГЭ, связанных с речевыми нормами и культурой речи. | 2 ч. |
38-39. 40. | Текст. Последовательность предложений в тексте. Способы и средства связи предложений в тексте. Практическая работа. | 2 ч. 1 ч. |
41-42. 43. | Разбор зданий ЕГЭ, связанных с анализом текста. Часть “С” (типы речи, стили речи). Тест. | 2 ч. 1 ч. |
44. | Работа с основной мыслью текста. | 1 ч. |
45. | Определение основной мысли текста в публицистических и научных текстах (разбор заданий “С” из ЕГЭ). | 1 ч. |
46. | Определение основной мысли текста в художественном и разговорном стилях речи (разбор заданий “С” из ЕГЭ). | 1 ч. |
47-48. | Освоение приёмов логического разворачивания основной мысли. | 2 ч. |
49-50. | Работа с языковыми средствами, обеспечивающими связность текста. | 2 ч. |
51-52. 53. | Выразительные средства в тексте. Анализ изобразительно-выразительных средств (разбор задания 8 из части “В”). | 2 ч. 1 ч. |
54. | Порядок анализа текста. | 1 ч. |
55-56. 57. | Написание рецензии на научный стиль речи, разговорный. Анализ. | 2 ч. 1 ч. |
58-59. 60. | Написание рецензии на публицистический стиль речи. Анализ. | 2 ч. 1 ч. |
61-62. 63. | Написание рецензии на художественный стиль речи. Анализ. | 2 ч. 1 ч. |
64-65. | Выполнение варианта работы по русскому языку в форме ЕГЭ. | 2 ч. |
66-67. | Анализ ошибок. | 2 ч. |
68. | Памятка сдающему ЕГЭ. | 1 ч. |
Использованная литература:
1. Иванова «ловушки». Готовимся к ЕГЭ по русскому языку (фонетика, лексика, состав слова, словообразование, морфология, орфография, синтаксис, пунктуация, культура речи, текст): учебное пособие. – Изд. 2-е, испр. И доп. – Самара: , 2006. – 380 с.
2. , Светлышева язык в таблицах. 5-11 классы: Справочное пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 128 с.
3. Калганова различных жанров в старших классах. – М.: Просвещение, 1997. – 192 с.
4. Пахнова к устным и письменным экзаменам по русскому языку: 9-11 кл.- М.: Просвещение, 1997. – 176 с.
5. Розенталь по русскому языку: Правописание. Произношение. Литературное редактирование. М.: Айрис-пресс, 2005. – 776 с.
6. Варианты КИМов за 2006, 2007 годы.
ПАСПОРТ
на авторскую адаптационную педагогическую разработку
I раздел
а) , учитель русского языка и литературы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 85 имени , Шевченко, 1.
б) Русский язык.
в) Факультативный курс для 10-11 классов.
г) До данного времени разработка не использовалась.
д) Результаты ЕГЭ по русскому языку убеждают в необходимости последовательно реализовывать в школе сознательно-коммуникативный принцип обучения русскому языку, основная идея которого заключается в признании важности теоретических (лингвистических) знаний для успешного формирования практических речевых умений. Также одним из главных требований в организации учебной деятельности по усвоению языка должно быть постоянное внимание к языковым значениям. Необходимо использовать в работе учителя современные способы проверки знаний, умений и навыков учащихся, применять единый критериальный подход к оценке творческих работ учащихся.
Данная программа предназначена для подготовки учащихся 10-11 классов к сдаче экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ. Материал, содержащийся в программе, не является абсолютно новым для восприятия. Создавая данную программу, я делала ставки на уже имеющиеся знания у учащихся из области русского языка и литературы. Она содержит систематизацию и обобщение знаний учащихся за курс основной (полной) школы, углубляет знания учащихся, полученные в 5-9 классах, 10 классе. Предлагаемая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) – в 10 классе и 68 часов (2 часа в неделю) – в 11 классе.
В 11 классе работа по орфографии, пунктуации в значительной мере ведётся параллельно с работой над текстом.
Цель подготовительного факультатива – повышение уровня лингвистической культуры учащихся. Преподавание строится как углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой основного курса.
Особая установка факультатива – целенаправленная подготовка учащихся к выполнению экзаменационной работы по русскому языку в формате ЕГЭ. Таким образом, преподавание факультатива должно обеспечить систематизацию знаний и углубление умений учащихся на уровне, предусмотренном программой итоговой аттестации и вступительным экзаменом в вузы.
А).
Оценка комбинаторной авторской педагогической разработки «Подготовительный факультативный курс для учащихся 10-11 классов «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»,
Составленный учителем русского языка и литературы МОУ СОШ № 85 Баженовой Еленой Геннадьевной.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 85
имени Героя Советского Союза Николая Дмитриевича Пахотищева
ВЫПИСКА
ИЗ ПРОТОКОЛА ЗАСЕДАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
г. № 9
ПОВЕСТКА ДНЯ:
3. О рассмотрении программы факультативного курса «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку», автор
Докладчик
СЛУШАЛИ по третьему вопросу Баженову Елену Геннадьевну, которая ознакомила членов методического объединения с программой курса. Она отметила, что основная цель курса - повысить качество знаний, обеспечить целенаправленную и качественную подготовку учащихся к экзамену в форме ЕГЭ. Для достижения этого старшеклассникам предлагается систематизированный по всем разделам языкознания материал и тренировочные тестовые задания.ВЫСТУПИЛИ:
1. Щербакова отметила актуальность данного факультативного курса. Благодаря проведению ЕГЭ, более последовательно должен реализоваться сознательно-коммуникативный принцип обучения русскому языку, основная идея которого заключается в признании важности теоретических (лингвистических) знаний для успешного формирования практических речевых умений. Все это нашло отражение в программе факультативного курса, автором которого является
Готовая отметила, что содержание занятий факультативного курса «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку» полностью соответствует требованиям к уровню подготовки по предмету за курс полной средней школы, зафиксированным в следующих нормативных документах.– Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО от 15.05.98 № 000).
– Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по предмету (Приказ МО от 30.06.99 № 56).
РЕШИЛИ:
2.1. Одобрить программу факультативного курса « Готовимся к ЕГЭ по русскому языку», автор
2.2. Ходатайствовать перед муниципальным экспертным советом о проведении экспертизы данной программы.
Руководитель МО
Заместитель директора по УВР
Директор
Председателю
муниципального экспертного совета по
организации исследовательской,
экспериментальной и инновационной
деятельности
ЗАЯВКА
Администрация образовательного учреждения Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 85 имени Героя Советского Союза Николая Дмитриевича Пахотищева просит Муниципальный экспертный совет по организации исследовательской, экспериментальной и инновационной деятельности провести экспертизу авторской педагогической разработки (программы факультативного курса «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку», автор , 10-11 классы).
Приложения: на 18 страницах
1. Программа факультативного курса «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку», автор
2. Выписка из решения заседания школьного методического объединения учителей русского языка и литературы.
3. Рецензия.
4. Паспорт на авторскую педагогическую разработку.
Руководитель МОУ СОШ № 85
Рецензия
на программу факультативного курса
по русскому языку для учащихся 10 – 11 классов
«Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»
учителя русского языка и литературы МОУСОШ № 85
Баженовой Елены Геннадьевны
(относится к предметно-ориентированному виду программы).
Новая форма аттестации выпускников – ЕГЭ – позволяет объективно оценить подготовку школьников по русскому языку. Однако анализ результатов экзамена говорит о невысокой общей лингвистической подготовке по русскому языку и низкой практической грамотности. Данная программа предназначена для целенаправленной подготовки учащихся 10 – 11 классов к сдаче экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ. Таким образом, с ее помощью возможно решение выше указанной проблемы в школьном обучении.
Содержание программы соотносится с целями образования на современном этапе, а именно: развитие у школьников самостоятельности и способности к самореализации. По завершении курса учащиеся будут способны выполнить задания итоговой аттестации в предложенный промежуток времени.
Выпускник основной школы должен:
1. Иметь представление:
- о содержании и типах заданий ЕГЭ по русскому языку;
2. Знать:
- основные признаки разговорной и книжной речи;
- особенности основных жанров различных стилей речи;
- признаки текста и его типов речи;
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка.
3. Уметь:
- различать разговорную и книжную речь;
- производить стилистический, типологический и лингвистический анализ текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
4. Иметь опыт:
- создания текстов разных стилей и жанров;
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владения различными видами монолога;
- свободного, правильного изложения своих мыслей в устной и письменной форме, соблюдения норм построения текста;
- соблюдения в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
- нахождения грамматических и речевых ошибок, недочетов; совершенствования и редактирования собственных текстов.
В программе определена последовательность изучения учебного материала, которая соответствует целям обучения. Содержание факультативного курса определяет основные разделы:
1) углубленное изучение основных разделов наук о языке: фонетики, орфографии, морфемики, словообразования, морфологии, лексики, фразеологии, синтаксиса;
2) закрепление в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
3) умение создавать текст.
Содержание обучения строится на основе обобщенных понятий, которые вводятся сразу в начале каждого раздела. В дальнейшем они конкретизируются и дополняются более частными. Это формирует у школьников научный подход к анализу языковых явлений, обеспечивает глубокое усвоение материала. После углубленного изучения раздела науки о языке следует закрепление. Цель изучения любого раздела, которую ставит перед собой автор программы, практическая. Например, без опоры на морфологию невозможно формирование орфографических, пунктуационных и стилистических умений и навыков.
Содержание представлено в форме структуры, отражающей целостности системы учебного материала в курсе.
В программе определены соответствующие целям обучения следующие виды учебной деятельности:
- стилистический, типологический и лингвистический анализ текста;
- создание текстов разных стилей и жанров;
- соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации.
Для достижения курса необходимо, по мнению автора, пользоваться наиболее эффективными приемами. Это прежде всего работа с обобщающими схемами и таблицами; семантический анализ высказывания и поиски адекватных языковых средств для выражения смысла средствами письма; работа с разнообразными лингвистическими словарями.
Общее и речевое развитие учеников обеспечивается также за счет высокохудожественных текстов (, , В. Солоухин и др.).
Автор программы определяет время, требуемое на изучение отдельных разделов, тем и всей программы в целом: в 10 классе – 68 часов, в 11 классе – 68 часов (по 2 часа в неделю). Учебное время рассчитано по трем составляющим: актуализация имеющихся знаний, изучение новых знаний, закрепление и контроль.
Система оценивания достижений учащихся, предлагаемая в программе, соответствует целям образования и включает в себя следующие моменты:
- текущий контроль (беседы по изучению проблем, рецензирование сообщений и т. д.);
- тематический контроль;
- обобщающий (итоговый) контроль в форме тестирования в формате ЕГЭ.
Программа включает в себя:
1) памятки (характеристика стилей и типов речи; анализ исходного текста и построения собственного сочинения; написания рецензии);
2) тестовые задания;
3) обобщающие таблицы и схемы.
Предлагаемый курс опирается на спецкурс для 10-11 классов «Русское правописание: орфография и пунктуация» (составитель ) и курс для 10-11 классов школ с углубленным изучением русского языка «Стилистика русского языка» (составитель ).
Программа факультативного курса «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку» должна позволить ученикам повысить уровень лингвистической культуры, систематизировать знания в области русского языка, успешно выполнить экзаменационную работу в форме ЕГЭ.
Программа соответствует всем требованиям, может быть рекомендована к реализации и присвоению статуса «авторская» (адаптационная).
Составитель рецензии , учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 14
