Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Календарное планирование
№ урока | № урока по теме | Тема урока | Количество часов | Вид контроля | Требования к уровню подготовки учащихся | Сроки прохождения | Д. З |
| |
Развитие речи 2 часа | по плану | факт. | |||||||
1 | 1 | Осознание значения средств устной речи для выражения мысли. | 1 | Выполнение упражнений | Использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение. | 1-3 | |||
2 | 2 | Ситуационные различия в произношении и интонировании высказывания. | 1 | Выполнение упражнений | Осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение. Понимать особенности диалогической формы речи. | 4-5 | |||
3 | 1 | Системаязыка(3 часа) Различение предложений по цели высказывания. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь различать предложения по цели высказыванию и по интонации. | 6-8 | |||
4 | 2 | Составление предложений из слов. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь различать границы предложения, отличать предложение от слова. | 9-11 | |||
5 | 3 | Актуализация фонетического материала. | 1 | Выполнение упражнений | Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. | 12,13 | |||
6 | 4 | Написание гласных и, а,у после шипящих согласных ж, ш,ч, щ. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ. | 14 | |||
7 | 5 | Написание гласных и, а,у после шипящих согласных ж, ш,ч, щ. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ. | 15 | |||
8 | 6 | Проверяемые безударные гласные в корне слова. | 1 | Выполнение упражнений | Применять изученные правила правописания, проверять написание слов по орфографическому словарю. | 16-17 | |||
9 | 7 | Проверяемые безударные гласные в корне слова. | 1 | Выполнение упражнений | Применять изученные правила правописания, проверять написание слов по орфографическому словарю. | 18-19 | |||
10 | 8 | Диктант по теме "Проверяемые безударные гласные в корне слова". | 1 | Контрольная работа | Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания. | ||||
11 | 1 | Система языка ( 17 часов ) Подбор родственных (однокоренных) слов. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь устанавливать, какие слова называются однокоренными, выделять признаки однокоренных слов. | 20-22 | |||
12 | 2 | Умение опознавать существительные: одушевлённые и неодушевлённые. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь опознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. | 23-25 | |||
13 | 3 | Умение опознавать существительные: собствен-ные и нарицательные. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь опознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. | 26-28 | |||
14 | 4 | Практическое овладение устным высказыванием по определённой теме. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь строить устное монологическое высказыванием на определённую тему, выражать собственное мнение, обосновывать его. | 29-32 | |||
15 | 5 | Звукобуквенный разбор. | 1 | Выполнение упражнений | Различать звуки речи, устанавливать число и последовательность звуков в слове. | 33-35 | |||
16 | 6 | Определение качественной характеристики звука. | 1 | Выполнение упражнений | Определять качественную характеристику звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий; согласный звонкий - глухой. | 36-37 | |||
17 | 7 | Определение качественной характеристики звука. | 1 | Выполнение упражнений | Определять указатели мягкости-твердости согласных звуков. Различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков. | 38-40 | |||
18 | 8 | Определение качественной характеристики звука. | 1 | Выполнение упражнений | Определять указатели мягкости-твердости согласных звуков. Различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков. | 41-44 | |||
19 | 9 | Определение качественной характеристики звука. | 1 | Выполнение упражнений | Определять указатели мягкости-твердости согласных звуков. Различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков. | 45-46 | |||
20 | 10 | Звукобуквенный разбор. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь писать слова с непроверяемыми безударными гласными. | ||||
21 | 11 | Определение качественной характеристики звука. | 1 | Выполнение упражнений | Определять указатели мягкости-твердости согласных звуков. Различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков. | 47-49 | |||
22 | 12 | Определение темы текста, подбор заглавия. | 1 | Выполнение упражнений | Определять тему текста, подбирать название, находить части текста. | 50-53 | |||
23 | 13 | Ознакомление с типами текста: описание, повествование. | 1 | Выполнение упражнений | Распозновать тексты различных типов: описание и повествование. | 54-55 | |||
24 | 14 | Установливать соотношения звукового и буквенного состава в словах. | 1 | Выполнение упражнений | Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с разделительными ъ и ь. Использовать на письме разделительные ъ и ь. | 56-57 | |||
25 | 15 | Установливать соотношения звукового и буквенного состава в словах. | 1 | Выполнение упражнений | Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах. Применять правила переноса слов. | 58-59 | |||
26 | 16 | Умение опознавать существительные: собственные и нарицательные. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь опознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. | 60-61 | |||
27 | 17 | Восстановление деформированного текста. Подбор заглавия. | 1 | Выполнение упражнений | Определять последовательность частей текста. Определять тему текста, подбирать заглавие. | 62-63 | |||
28 | 1 | Орфография и пунктуация | 1 | Выполнение упражнений | Применять изученные правила правописания, проверять написание слов по орфографическому словарю. Использовать орфографическое чтение как средство самоконтроля. | 64-65 | |||
29 | 2 | Разделительные Ь и Ъ. | 1 | Выполнение упражнений | Применять изученные правила правописания, проверять написание слов по орфографическому словарю. Использовать орфографическое чтение как средство самоконтроля. | 66-69 | |||
30 | 3 | Применение правил правописания: удвоенные буквы согласных. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь писать слова с удвоенными согласными. | 70-71 | |||
31 | 4 | Применение правил правописания: удвоенные буквы согласных, перенос слов. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь переносить слова с удвоенными согласными в корне слова. | 72-73 | |||
32 | 5 | Применение правил правописания: удвоенные буквы согласных, перенос слов. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь писать и переносить слова с удвоенными согласными в корне слова. | 74-76 | |||
33 | 6 | Применение правил правописания: удвоенные буквы согласных, перенос слов. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь писать и переносить слова с удвоенными согласными в корне слова. | 77-79 | |||
34 | 7 | Применение правил правописания: удвоенные буквы согласных, перенос слов. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь писать и переносить слова с удвоенными согласными в корне слова. | 80-82 | |||
35 | 8 | Представление о значимых частях слова: корень, окончание. | 1 | Выполнение упражнений | Выяснить алгоритм определения корня в слове. Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание и корень. | 83-84 | |||
36 | 9 | Подбор родственных (однокоренных) слов. | 1 | Выполнение упражнений | Подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова. | 85-87 | |||
37 | 10 | Подбор родственных (однокоренных) слов. | 1 | Выполнение упражнений | Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. | 88-89 | |||
38 | 11 | Представление о значимых частях слова: корень, окончание. | 1 | Выполнение упражнений | Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание и корень. | 90-91 | |||
39 | 12 | Представление о роли частей слова в образовании разных слов и форм одного и того же слова. | 1 | Выполнение упражнений | Различать словообразованиеи формоизменение. | 92-93 | |||
40 | 13 | Подбор родственных (однокоренных) слов. | 1 | Выполнение упражнений | Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. | 94-96 | |||
41 | 14 | Контрольная работа «Корень слова. Однокоренные слова». | 1 | Контрольная работа | Проверка изученного материала. | ||||
42 | 15 | Представление о значимых частях слова: приставка. | 1 | Выполнение упражнений | Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами приставку. | 97-98 | |||
43 | 16 | Представление о значимых частях слова: приставка. | 1 | Выполнение упражнений | Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами приставку. | 99-101 | |||
44 | 17 | Представление о значимых частях слова: суффикс. | 1 | Выполнение упражнений | Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикс. | 102-103 | |||
45 | 18 | Представление о значимых частях слова: суффикс. | 1 | Выполнений упражнений | Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикс. | 104-105 | |||
46 | 19 | Представление о значимых частях слова: суффикс. | 1 | Выполнение упражнений | Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикс. | 106-108 | |||
47 | 20 | Представление о значимых частях слова: суффикс. | 1 | Выполнение упражнений | Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикс. | 109-110 | |||
48 | 21 | Различение предлога и приставки. | 1 | Выполнение упражнений | Различать приставку и предлог. | 111-113 | |||
49 | 22 | Различение предлога и приставки. | 1 | Выполнений упражнений | Различать приставку и предлог. | 114-115 | |||
50 | 23 | Диктант №2 по теме "Части слова". | 1 | Контрольная работа | Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания. | ||||
51 | 24 | Применение правил правописания: разделительные Ъ и Ь. | 1 | Выполнение упражнений | Применять правила правописания: разделительные Ъ и Ь. Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определённой теме. | 116-118 | |||
52 | 25 | Применение правил правописания: разделительные Ъ и Ь. | 1 | Выполнение упражнений | Применять правила правописания: разделительные Ъ и Ь. Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определённой теме. | 119-121 | |||
53 | 26 | Применение правил правописания: разделительные Ъ и Ь. | 1 | Выполнение упражнений | Применять правила правописания: разделительные Ъ и Ь. Перенос слов с разделительными Ь и Ъ. | 122-124 | |||
54 | 27 | Применение правил правописания: разделительные Ъ и Ь. | 1 | Выполнение упражнений | Применять правила правописания: разделительные Ъ и Ь. Перенос слов с разделительными Ь и Ъ. | 125-126 | |||
55 | 28 | Использование на письме разделительных Ъ и Ь. | 1 | Выполнение упражнений | Применять правила правописания: разделительные Ъ и Ь. Перенос слов с разделительными Ь и Ъ. | 127-129 | |||
56 | 29 | Тест по теме "Разделительные Ъ и Ъ". | 1 | Тестовая работа | Использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме. | ||||
57 | 30 | Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь различать ударные и безударные гласные в словах. Выявить способы проверки безударных гласных в корне слов. Учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова. | 130-132 | |||
58 | 31 | Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. | 1 | Выполнение выражений | Применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, гласный ударный-безударный). Находить в слове ударные и безударные гласные звуки. Применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. | 133-135 | |||
59 | 32 | Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь различать ударные и безударные гласные в словах. Выявить способы проверки безударных гласных в корне слов. Учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова. | 136-138 | |||
60 | 33 | Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. | 1 | Выполнение упражнений | Применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, гласный ударный-безударный). Находить в слове ударные и безударные гласные звуки. Применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. | 139-142 | |||
61 | 34 | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Использование орфографичесого словаря. | 143-145 | |||
62 | 35 | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Использование орфографичесого словаря. | 146-149 | |||
63 | 36 | Разные способы проверки правописания слов. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь писать слова с непроверяемыми безударными гласными. | ||||
64 | 37 | Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. | 1 | Выполнение упражнений | Определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой. | 150-152 | |||
65 | 38 | Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. | 1 | Выполнение упражнений | Применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой). | 153-155 | |||
66 | 39 | Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. | 1 | Выполнение упражнений | Определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой. | 156-159 | |||
67 | 40 | Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. | 1 | Выполнение упражнений | Применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой). | 160-162 | |||
68 | 41 | Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь распознавать звонкие и глухие согласные звуки. Применять изученные правила правописания. | 163-165 | |||
69 | 1 | Части речи. | 1 | Выполнение упражнений | Различать лексическое и грамматическое значение слова. Находить грамматические группы слов (части речи). | 166-171 | |||
70 | 2 | Имя существительное: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? что? Находить слова, обозначающие предметы. | 172-174 | |||
71 | 3 | Имя существительное: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | 175-177 | ||||
72 | 4 | Умение определять начальную форму. | 1 | Выполнение упражнений | Определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. | 178-180 | |||
73 | 5 | Имя существительное: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | Определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. | 181-183 | |||
74 | 6 | Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. | 1 | Выполнение упражнений | Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа. | 184-186 | |||
75 | 7 | Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. | 1 | Выполнений упражнений | Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа. | 187-188 | |||
76 | 8 | Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. | 1 | Выполнение упражнений | Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа. | 189-191 | |||
77 | 9 | Изменение существительных по числам. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь различать существительные единственного и множественного числа. | 192-193 | |||
78 | 10 | Изменение существительных по числам. | 1 | Выполнение упражнений | Составление текстов малых форм: записка, объявление. | 194-196 | |||
79 | 11 | Имя прилагательное: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь находить слова, обозначающие признак предмета. Различать лексическое и грамматическое значение слова. | 197-199 | |||
80 | 12 | Зависимость форм рода и числа прилагательных от форм имени существительного. | 1 | Выполнение упражнений | Выявить, с какой частью речи связаны имена существительные. Определять грамматические признаки прилагательных – род, число. | 200-203 | |||
81 | 13 | Зависимость форм рода и числа прилагательных от форм имени существительного. | 1 | Выполнение упражнений | Устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе). | 204-205 | |||
82 | 14 | Имя прилагательное: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные. | 206-207 | |||
83 | 15 | Практическое ознакомление с ролью в речи числительных. | 1 | Выполнение упражнений | Узнавать числительные. Находить их в тексте. | 208-211 | |||
84 | 16 | Практическое ознакомление с ролью в речи числительных. | 1 | Выполнение упражнений | Узнавать числительные. Находить их в тексте. | 212-214 | |||
85 | 17 | Практическое ознакомление с ролью в речи числительных. | 1 | Выполнение упражнений | Узнавать числительные. Находить их в тексте. | 215-216 | |||
86 | 18 | Контрольная работа «Имя прилагательное». | 1 | Контрольная работа | Проверка изученного материала. | ||||
87 | 19 | Глагол: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | Находить слова, обозначающие действие предмета. Различать лексическое и грамматическое значение слова. | 217-219 | |||
88 | 20 | Наблюдение изменения глаголов по родам и числам. | 1 | Выполнение упражнений | Определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени). | 220-222 | |||
89 | 21 | Глагол: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | Иметь представление о глаголе. Учить задавать вопросы к глаголам, определять глаголы по вопросам. | 223-224 | |||
90 | 22 | Глагол: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола. | 225-226 | |||
91 | 23 | Глагол: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | Определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени). | 227-228 | |||
92 | 24 | Наблюдение изменения глаголов по родам и числам. | 1 | Выполнение упражнений | Определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени). | 229-231 | |||
93 | 25 | Глагол: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | Знать, как можно образовать глаголы прошедшего и настоящего времени. | 232-233 | |||
94 | 26 | Глагол: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | Определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени). | 234-235 | |||
95 | 27 | Глагол: значение и употребление в речи. | 1 | Выполнение упражнений | Определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени). | 236-237 | |||
96 | 28 | Диктант по теме "Глагол". | 1 | Контрольная работа | Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания. | ||||
97 | 1 | Непроизносимые согласные в корне (ознакомление). | 1 | Выполнение упражнений | Применять правила правописания: непроизносимые согласные в корне. | 238-240 | |||
98 | 2 | Применение правил правописания: непроизносимые согласные в корне. | 1 | Выполнение упражнений | Применять правила правописания: непроизносимые согласные в корне. Формирование орфографической зоркости. | 241-242 | |||
99 | 3 | Применение правил правописания: непроизносимые согласные в корне. | 1 | Выполнение упражнений | Применять правила правописания: непроизносимые согласные в корне. Умение пользоваться орфографическим словарём. | 243-244 | |||
100 | 4 | Применение правил правописания: непроизносимые согласные в корне. | 1 | Выполнение упражнений | Применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Использование орфографичесого словаря. | 245-247 | |||
101 | 5 | Применение правил правописания: непроизносимые согласные в корне. | 1 | Выполнение упражнений | Подбирать примеры с определённой орфограммой. | 248-249 | |||
102 | 6 | Применение правил правописания: непроизносимые согласные в корне. | 1 | Выполнение упражнений | Применять правила правописания: непроизносимые согласные в корне. | 250-251 | |||
103 | 7 | Контрольное списывание. | 1 | Контрольное списывание | Уметь безошибочно списывать текст. | ||||
104 | 1 | Основа предложения: подлежащее, сказуемое. | 1 | Выполнение упражнений | Находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое. Уметь узнавать главные члены предложения по вопросам: о чем говорится, что говорится о…? | 252-253 | |||
105 | 2 | Предложения распространённые. | 1 | Выполнение упражнений | Опозновать предложения распространённые и нераспространённые. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложения. | 254-255 | |||
106 | 3 | Предложения нераспространённые. | 1 | Выполнение упражнений | Опозновать предложения распространённые и нераспространённые. Уметь распространять предложения. | 256-257 | |||
107 | 4 | Различение главных и второстепенных членов предложения.. | 1 | Выполнение упражнений | Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. | 258-259 | |||
108 | 5 | Различение предложений по цели высказывания. | 1 | Выполнение упражнений | Различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные. | 260-261 | |||
109 | 6 | Восстановление деформированных предложений. | 1 | Выполнение упражнений | Восстанавливать деформированные предложения. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов. | 262-263 | |||
110 | 7 | Восстановление деформированных предложений. | 1 | Выполнение упражнений | Восстанавливать деформированные предложения. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов. | 264-265 | |||
111 | 8 | Нахождение главных членов предложения: подлежащего, сказемого. | 1 | Выполнение упражнений | Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. | 266-268 | |||
112 | 9 | Различение главных и второстепенных членов предложения. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь писать слова с непроверяемыми гласными в корне слова. | ||||
113 | 1 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Иметь представление о новой части речи - предлоге. Различать приставку и предлог. | 269-271 | |||
114 | 2 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении. | 272-274 | |||
115 | 3 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов). | 275-276 | |||
116 | 4 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Применять правила правописания предлогов со словами. | 277-278 | |||
117 | 5 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении. | 279-280 | |||
118 | 6 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов). | 281-283 | |||
119 | 7 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении. | 284-285 | |||
120 | 8 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов). | 286-287 | |||
121 | 9 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении. | 288-290 | |||
122 | 10 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов). | 291-292 | |||
123 | 11 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении. Выявить различия диалога и монолога. | 293-294 | |||
124 | 12 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов). | 295-296 | |||
125 | 13 | Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов. | 1 | Выполнение упражнений | Определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении. | 297-298 | |||
126 | 14 | Контрольная работа «Части речи». | 1 | Контрольная работа | Проверка изученного материала. | ||||
127 | 1 | Наблюдение внутреннего единства слова. | 1 | Выполнение упражнений | Осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв. | 299-301 | |||
128 | 2 | Расширение словаря учащихся. | 1 | Выполнение упражнений | Понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов). | 302-303 | |||
129 | 3 | Расширение словаря учащихся. | 1 | Выполнении е упражнений | Понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов). | 304-306 | |||
130 | 4 | Значение и грамматические признаки слов. | 1 | Выполнение упражнений | Осознавать слово как единство значения, грамматических ризнаков и звуков/букв. | 307-308 | |||
131 | 5 | Значение и грамматические признаки слов. | 1 | Выполнение упражнений | Осознавать слово как единство значения, грамматических ризнаков и звуков/букв. | 309-311 | |||
132 | 6 | Работа со словарями, учебной и справочной литературой. | 1 | Выполнение упражнений | Пользоваться словарями по указанию учителя. | 312-314 | |||
133 | 7 | Расширение представлений о прямом и переносном значении слова. | 1 | Выполнение упражнений | Опознавать в предложении, в тексте слова, употреблённые в прямом и переносном значении. | 315-316 | |||
134 | 8 | Расширение представлений об однозначных и многозначных словах. | 1 | Выполнение упражнений | Опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные. | 317-318 | |||
135 | 9 | Расширение представлений об однозначных и многозначных словах. | 1 | Выполнение упражнений | Опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные. На практическом уровне различать многозначность. | 319-320 | |||
136 | 10 | Значение и грамматические признаки слов. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь писать слова с непроверяемыми гласными в корне слова. | ||||
137 | 11 | Расширение представлений о синонимах. | 1 | Выполнение упражнений | Умение различать в речи синонимы и антонимы. Подбор синонимов для устранения повторов в тексте. | 321-323 | |||
138 | 12 | Расширение представлений о синонимах. | 1 | Выполнение упражнений | Умение различать в речи синонимы и антонимы. Подбор синонимов для устранения повторов в тексте. | 324-326 | |||
139 | 13 | Расширение представлений о синонимах. | 1 | Выполнение упражнений | Умение различать в речи синонимы и антонимы. Подбор синонимов для устранения повторов в тексте. | 327-329 | |||
140 | 14 | Расширение представлений о антонимах. | 1 | Выполнение упражнений | Умение различать в речи синонимы и антонимы. Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении. | 330-332 | |||
141 | 15 | Расширение представлений о антонимах. | 1 | Выполнение упражнений | Умение различать в речи синонимы и антонимы. Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении. | 333-336 | |||
142 | 16 | Расширение представлений о антонимах. | 1 | Выполнение упаржнений | Умение различать в речи синонимы и антонимы. Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении. | 337-340 | |||
143 | 17 | Итоговая комплексная работа. | 1 | Контрольная работа | Выполнение заданий по пройденному материалу. | ||||
144 | 1 | Части текста: вступление, основная часть, заключение. | 1 | Выполнение упражнений | Выявить, что такое текст, что текст состоит из предложений. Находить части текста. | 341-342 | |||
145 | 2 | Осуществление проекта "Лучшее время года". | 1 | Выполнение упражнений | Строить понятные для партнёров высказывания. Задавать вопросы, адекватные данной ситуации. Договариваться, приходить к общему решению. | 343-344 | |||
146 | 3 | Практическое ознакомление с текстами книжного стиля: художественный. | 1 | Выполнение упражнений | Различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового). | 345-347 | |||
147 | 4 | Практическое ознакомление с текстами разговорного стиля. | 1 | Выполнение упражнений | Различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового). | 348-349 | |||
148 | 5 | Последовательность предложений в тексте. | 1 | Выполнение упражнений | Определять последовательность частей текста, составлять план. | 350-352 | |||
149 | 6 | Практическое ознакомление с текстами книжного стиля: научный. | 1 | Выполнение упражнений | Различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового). | 353-354 | |||
150 | 7 | Представление о плане текста. | 1 | Выполнение упражнений | Определять последовательность частей текста, составлять план. | 355-357 | |||
151 | 8 | Определение темы текста, подбор заглавия. | 1 | Выполнение упражнений | Уметь определять тему, идею текста. Подбирать заглавие текста. | 358-360 | |||
152 | 9 | Диктант по теме "Правописание слов с изученными орфограммами". | 1 | Контрольная работа | Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания. | ||||
153 | 1 | Осознание значения средств устной речи для выражения мысли. | 1 | Выполнение упражнений | Использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение. | 361-364 | |||
154 | 2 | Устная речь. Письменная речь. | 1 | Выполнение упражнений | Использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение. Распознавать ексты разных типов. | 365-366 | |||
155 | 3 | Практическое ознакомление с текстами разговорного и книжного стиля. | 1 | Выполнение упражнений | Различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового). | 367-369 | |||
156 | 3 | Анализ чужой устной речи. | 1 | Выполнение упражнений | Анализировать чужую устную речь. | 370-371 | |||
157 | 4 | Осознание собственной устной речи. | 1 | Выполнение упражнений | Осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение. | 372-373 | |||
158 | 5 | Осознание собственной устной речи. | 1 | Выполнение упражнений | Осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение. | 374-375 | |||
159 | 6 | Практическое овладение диалогической формой речи. | 1 | Выполнение упражнений | Понимать особенности диалогической формы речи. | 376-377 | |||
160 | 7 | Ситуационные различия в произношении и интонировании высказывания. | 1 | Выполнение упражнений | Использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение. | 378-379 | |||
161 | 8 | Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определённой теме. | 1 | Выполнение упражнений | Учиться первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе. | 380-382 | |||
162 | 9 | Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определённой теме. | 1 | Выполнение упражнений | Учиться первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе. | 383-385 | |||
163 | 10 | Составление текстов малых форм: письмо, записка, объявление. | 1 | Выполнение упражнений | Составлять тексты малых форм: письмо, в т. ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление. | 386-387 | |||
164 | 11 | Составление текстов малых форм: письмо, записка, объявление. | 1 | Выполнение упражнений | Составлять тексты малых форм: письмо, в т. ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление. | 388-389 | |||
165 | 12 | Выражение собственного мнения с его обоснованием. | 1 | Выполнение упражнений | Учиться первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его. | 390-391 | |||
166 | 13 | Восстановление деформированных текстов. | 1 | Выполнение упражнений | Учиться первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его. | 393-393 | |||
167 | 14 | Оформление диалога. | 1 | Выполнение упражнений | Понимать особенности диалогической формы речи. | 394-396 | |||
168 | 15 | Звукобуквенный разбор. | 1 | Выполнение упражнеий | Осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов. | ||||
169 | 16 | Применение правил правописания. | 1 | Выполнение упражнений | Применять правила правописания. Находить орфограммы в указанных учителем словах. |
| |||
170 | 17 | Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. | 1 | Выполнение упражнений | Использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. |
| |||
