Методическая разработка предназначена для преподавателей учетно-финансовых дисциплин студентов всех курсов специальностей 080110 и 080114 Экономика и бухгалтерский учет (стр. 2 )

Цена вопроса	Тема: «Оплата труда»
5	Вопрос	Продолжительность рабочей недели согласно Трудового кодекса РФ?
Ответ	40 часов
10	Вопрос	Форма оплаты труда, в основе которой лежит объем выполненной работы и расценка за единицу выполненной работы, называется …
Ответ	сдельной
15	Вопрос	Нормативно-правовой документ, регулирующий трудовые отношения всех работников и работодателей
Ответ	Трудовой кодекс РФ
20	Вопрос	Какой период является расчетным при исчислении суммы отпускных?
Ответ	1 календарный год
25	Вопрос	Своя игра: Сколько дней болезни работника оплачивает работодатель?
Ответ	3 дня
30	Вопрос	Назовите бухгалтерскую проводку по начислению пособия по временной нетрудоспособности за счет ФСС
Ответ	Дт 69/1 Кт 70
35	Вопрос	Что означает бухгалтерская проводка Дт 70 Кт 68?
Ответ	Удержан НДФЛ из заработной платы
40	Вопрос	Какой вид заработной платы определяется по формуле: ЗП/12/29,4 х Д?
Ответ	Отпускные
45	Вопрос	Стюардессы компании «Аэрофлот» получили новую униформу – элегантные костюмы, дополненный красной косынкой. Новый гардероб стюардесс включает зимнее пальто с шапочкой и воротником из норки, брючный костюм, пиджак с юбкой и модельные туфли. Набор, стоимость которого составляет почти 2 тыс. долларов, все стюардессы получили безвозмездно. Удержит ли бухгалтерия предприятия налог на доходы физических лиц у стюардесс со стоимости этого подарка.
Ответ	Бухгалтерия предприятия удержит налог на доходы физических лиц у стюардесс со стоимости этого подарка.
50	Вопрос	Сколько % от заработка составляет пособие по временной нетрудоспособности, если стаж работы работника 7 лет?
Ответ	80%

Цена вопроса	Тема: «Затраты производства»
5	Вопрос	На каком счете ведется учет затрат в столовой?
Ответ	счет 29 «Обслуживающие производства и хозяйства»
10	Вопрос	Как называется счет 28?
Ответ	Брак в производстве
15	Вопрос	По классификации счета 25 и 26 являются…
Ответ	собирательно-распределительными
20	Вопрос	Затраты на оплату труда производственных рабочих отражается бухгалтерской записью …
Ответ	Дт 20 Кт 70
25	Вопрос	В какие фонды отчисляется страховые взносы на обязательное социальное страхование?
Ответ	Пенсионный фонд, Фонд социального страхования, Фонд обязательного медицинского страхования
30	Вопрос	Процент начисляемых страховых взносов на фонд заработной платы
Ответ	30 %
35	Вопрос	Какая статья затрат отражается бухгалтерской проводкой Дт 20, 23, 25, 26, 29 Кт 02?
Ответ	Амортизация
40	Вопрос	Затраты, связанные с процессом производства продукции, учитываются на схеме счета 20 «Основное производство» по …
Ответ	Дебету
45	Вопрос	Метод бухгалтерского учета, отражающий процесс определения себестоимости готовой продукции
Ответ	Калькуляция
50	Вопрос	Что показывает начальное сальдо по счету 20 «Основное производство»?
Ответ	Сумма незавершенного производства

Ведущий 2. Первый раунд окончен. Жюри подводит итоги, а участники меняются местами.

II раунд

Ведущий 2. В этом раунде командам будут предложены еще 4 темы:

· Готовая продукция;

· Финансовые результаты;

· Капитал и резервы;

· Отчетность.

Ведущий 1. В каждой теме по-прежнему по 10 вопросов стоимостью от 10 до 100 баллов.

Ведущий 2. Участники команд! Ваша задача увеличить первоначальный капитал, который заработали участники ваших команд в I раунде игры.

Ведущий 1. Первой начинает команда, у которой наибольшее количество баллов по итогам предыдущего раунда. В остальном, правила игры остаются такими же, как и в I раунде. Итак, время пошло.

Ведущий 2. Второй раунд окончен. Жюри подводит итоги.

Ведущий 1. Слово для подведения итогов второго раунда предоставляется председателю жюри.

Супер – игра

Ведущий 1: В суперигре участвуют капитаны команд.

В суперигре Вам предстоит составить бухгалтерский баланс на основании исходных данных.

Максимальное кол-во баллов за составление бухгалтерского баланса – 100 баллов.

Ведущий 2: Баллы могут быть сняты:

неправильно подсчитаны итоги -10 баллов;

итоги не подсчитаны - 20 баллов;

неправильно указана статья бухгалтерского баланса - 5 баллов;

не заполнен реквизит - 5 баллов.

На решение задания суперигры дается ровно 5 минут.

Ведущий 1: Болельщики в это время зарабатывают дополнительные баллы для своей команды – отвечают на тесты.

Итак, время пошло.

Ведущий 1: Уважаемые участники команд и их болельщики! Время вышло. Жюри подсчитывает баллы за суперигру и подводит общие итоги соревнования.

3. ИТОГИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ

Ведущий 2: Слово для подведения итогов предоставляется председателю жюри, председателю предметно-цикловой комиссии учетно-финансовых дисциплин.

: По итогам игры между командами распределились призовые места следующим образом:

1 место – команда «СПК»– 983 балла;

2 место – команда «Эрудит» - 861 балл;

3 место – команда «Успех» - 775 баллов.

Председатель жюри отметил, что в ходе проведенного мероприятия студенты показали глубокие знания в области учетных дисциплин.

Преподаватель-организатор подводит итоги, отмечая большую подготовительную работу к игре, и благодарит студентов за активное участие. Участники команд, занявшие 1 место, получают отличные оценки в журнал, 2 и 3 места – хорошие оценки.

В заключении студенты излагают свои мысли об интеллектуальной игре «Своя игра» в форме синквейна.

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

4. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ «СВОЯ ИГРА»

Решение о проведении интеллектуально-развлекательной игры было принято на заседании ПЦК учетно-финансовых дисциплин при рассмотрении мероприятий, проводимых в рамках Дней студенческих науки.

Прежде чем принять такое решение, нужно было определить, есть ли вообще потребность и необходимость в этой игре. Члены ПЦК сошлись во мнении о том, что игра позволит активизировать познавательную активность студентов в области бухгалтерского учета, повысит уровень эрудиции в области бухгалтерского учета, стимулирует творческую деятельность обучающихся.

Кроме того, организатором интеллектуальной игры «Своя игра» был классный руководитель студентов 33 группы специальности 080110 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), поэтому решение воспитательных задач сыграло доминирующую роль.

Игра была рассмотрена как средство воспитания. Основными аспектами развития личности студента в этой связи можно назвать следующие:

1. В игре развивается мотивационно-потребностная сфера: возникает иерархия мотивов, где социальные мотивы приобретают более важное значение для студента, чем личные (соподчинение мотивов).

2. Преодолевается познавательный и эмоциональный эгоцентризм: студент, принимая роль какого - либо персонажа, героя и т. п., учитывает особенности его поведения, его позицию. Это помогает в ориентировке во взаимоотношениях между людьми, способствует развитию самосознания и самооценки.

3. Развиваются умственные действия: формируется план представлений, развиваются способности и творческие возможности.

Игра имеет значение и для формирования дружного коллектива, и для формирования самостоятельности, положительного отношения к труду, для исправления некоторых отклонений в поведении отдельных студентов и для многого другого. Все эти воспитывающие эффекты опираются как на свое основание, на то влияние, которое игра оказывает на психическое развитие, на становление личности.

Через игру и в игре постепенно готовится сознание студента к предстоящим изменениям условий жизни, отношений со сверстниками и с взрослыми. В игре формируются такие качества личности, необходимые будущему специалисту, как самостоятельность, инициативность, организованность, развиваются творческие способности, умение работать коллективно.

Игра интересовала как принцип поведения, а не как способ развлечься. Игра позволит студенту быть свободным, раскованным, иметь власть над реальностью, распоряжаться собой, преодолевать ролевую зависимость, стремление превзойти себя.

Чтобы игра была не только интересна, но и полезна  студентам, преподавателю необходимо хорошо потрудиться. Для успешного проведения игры преподавателю нужно иметь склонность к драматическому искусству, элементы которого сохраняются в любой коллективной игре. В зависимости от своих индивидуальных способностей, интересов, учитывая подготовку группы, материальные возможности и др., преподаватель самостоятельно разрабатывает сценарий игры. При этом можно заимствовать идею, какие – либо элементы, привлекать учащихся.

Известно, что игра – это сочетание повторения и неожиданности, «активный принцип»,  «содержательная функция со многими гранями смысла»  (). Она должна строится на полученных ранее общеобразовательных знаниях и обеспечивать приобретения новых. Игра способствует формированию у студентов такого целостного опыта, который пригодится им в будущей учебной и практической деятельности. Она позволяет установить более тесный контакт с одногруппниками, помогает лучше узнать друг друга, развивает коммуникабельность.

При организации игры нужно помнить, что их главная цель – самостоятельная деятельность студентов по повторению старых знаний и добыванию новых. Порой, организуя подобные уроки, преподаватель всё внимание обращает на внешнюю сторону: красивое оформление, костюмы, призы и при этом упускает главное. Важно найти оптимальное сочетание игры и обучения, «не заиграться». 

При проведении итогов обязательно необходимо поощрить всех участников, чтобы кто-либо из них не чувствовал себя обиженным, в дальнейшем не ощущал боязни перед проверкой знаний, чтобы студенты испытывали чувство гордости не только за себя, но и за удачи своих друзей – соперников. 

Точку в проведении игры можно поставить лишь после того, как будет проведен анализ планов и результатов. Анализ показал, что все цели обучения достигнуты, мероприятие прошло на высоком методическом уровне.

Заключение

Задача педагога состоит в том, чтобы найти максимум педагогических ситуаций, в которых может быть реализовано стремление студента к активной познавательной деятельности. Преподаватель должен постоянно совершенствовать процесс обучения, позволяющий студентам эффективно и качественно усваивать программный материал, поэтому так важно использовать игровые элементы и игру на занятиях и во внеурочное время.

Игра помогает общению, она может способствовать передаче накопленного опыта, получению новых знаний, правильной оценке поступков, развитию навыков человека, его восприятия, памяти, мышления, воображения, эмоций, таких черт, как коллективизм, активность, дисциплинированность, наблюдательность, внимательность.

Бухгалтерский учет довольно сложный предмет для восприятия его студентами-первокурсниками. Поэтому если найти правильные подходы, обучение из сложной и утомительной необходимости может превратиться в увлекательное путешествие в мир экономических знаний. Одним из этих подходов является игра, сильнейший фактор психологической адаптации студента в новом экономическом пространстве.

Игра будет являться средством воспитания и обучения, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь учащихся в игре, педагог воздействует на все стороны развития личности студента: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.

Естественно, подготовка и внедрение игровых методик в учебный процесс требует от преподавателя больших усилий. В процессе подготовки учебной (дидактической) игры он сталкивается с проблемами не всегда и не столь зависящими от его личных качеств как педагога, сколько от внешних ограничений. Это и нехватка дидактического игрового материала, недостаток времени на проведение игр и др. Бытует мнение среди преподавателей: «Если мы будем играть во время уроков, когда же мы будем учиться?”. Однако проблемы эти по большей части происходят от недопонимания значимости игры как средства обучения, отношения к игре как к методу разгрузки, а не стимулирования сознания студентов.

На основе вышесказанного сделать следующие выводы:

1.  На уроках экономики, бухгалтерского учета целесообразно применение интеллектуально-развлекательных игр.

2.  Применение игр развивает умение работать в коллективе.

3.  Применение игр повышает интерес к бухгалтерскому учету как к будущей специальности.

4.  С помощью игры студенты могут обнаружить в себе задатки будущих великих экономистов и бухгалтеров.

Литература

1. Безрукова, В. С. Все о современном уроке в школе: проблемы и решения [Текст]: учеб. / . - М.: “Сентябрь”, 2004.

2. Богаченко, В. М., Кириллова учет [Текст]: Учебник для средних специальных учебных заведений / , Н. А. Кириллова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 20с.

3. Бочкарева, И. И., Левина, учет [Текст]: учеб. / , . - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2010.-368 с.

4. Бухгалтерский финансовый учет [Текст]: Учебник для вузов / Под. ред. проф. . - М.: Вузовский учебник, 20с.

5. Измайлова, М. А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов [Текст]: Методическое пособие / . – М.: Издательско-торговая корпорация “Дашков и Ко”, 2008.

6. Каморджанова, Н. А., , Тимофеева финансовый учет [Текст] / , , . 3-е изд. - СПб.: Питер, 20с.

7. Кондраков, учет [Текст]: Учеб. пособие / . - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 20с.

8. Сапожникова, учет [Текст]: учебник / Н. Г. Сапожникова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: КНОРУС, 2010. — 464 с.

9. Тумасян, учет [Текст]: учеб.-практ. пособие / Р. 3. Тумасян. - 9-е изд., стер. - М.: Издательство «Омега-Л», 20с.

10. Чая, учет [Текст]: учебное пособие / , ; под ред. д-ра экон. наук, проф. . — М.: КНОРУС, 2009. — 496 с.