Рабочая программа учебного предмета (стр. 4 )

Состав Центрального района. Особенности развития его подрайонов: Северо-Западного, Северо-Восточного, Восточного и Южного. Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы. Состав районов. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. Северо-Западный район. Состав

района. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Санкт-Петербургская агломерация. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая промышленность. Отраслевая и территориальная структура Санкт-Петербурга. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. Историко-культурные памятники района.

ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕР (4 ч)

Состав района. Физико - и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Особенности географии природных ресурсов: Кольско-Карельская и Тимано-Печорская части района. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем. Место и роль района в социально-экономическом пространстве страны.

Практические работы. 10. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

ЕВРОПЕЙСКИЙ ЮГ— СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ (4 ч)

Состав Европейского Юга. Физико - и экономико-географическое положение, его влияние на природу. Хозяйство и жизнь населения. Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Сельское хозяйство. Ведущие отрасли промышленности: пищевая, машиностроение, топливная, химическая промышленность. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

ПОВОЛЖЬЕ (3ч)

Состав Поволжья. Физико - и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, химическая, нефтяная и газовая промышленность, пищевая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

УРАЛ (4 ч)

Состав Урала. Физико - и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН— АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (7 ч)

Состав макрорегиона. Особенности географического положения. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль в социально-экономическом развитии страны. Историко-географические этапы формирования региона. Формирование сети городов. Рост населения. Урало-Кузнецкий комбинат. Транспортные проблемы развития региона. Сокращение численности населения. Снижение доли обрабатывающих производств. Основные перспективы развития.

Западная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве России. Природно-территориальные комплексы района, их различия. Полоса Основной зоны заселения и зона Севера — два района, различающиеся по характеру заселения, плотности, тенденциям и проблемам населения. Кузнецко-Алтайский и Западно-Сибирский подрайоны: ресурсная база, география основных отраслей хозяйства.

Восточная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве России. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны. Ведущие отрасли промышленности: топливная, химическая, электроэнергетика, черная металлургия, машиностроение. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Дальний Восток. Состав района, его роль в хозяйстве страны. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: цветная металлургия, пищевая промышленность, топливно-энергетический комплекс. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Практические работы. 11. Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири.

Россия в современном мире (1ч)

Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- называть (показывать) субъекты Российской Федерации, крупные географические регионы РФ и их территориальный состав;

- объяснять значения понятий: «районирование», «экономический район», «специализация территории», «географическое разделение труда»;

- объяснять особенности территории, населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их

специализацию и экономические связи;

- описывать (характеризовать) природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- ставить учебные задачи;

- вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

- выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

- планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

- оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

- классифицировать в соответствии с выбранными признаками;

- сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

- систематизировать и структурировать информацию;

- определять проблему и способы ее решения;

- формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

- владеть навыками анализа и синтеза;

- искать и отбирать необходимые источники информации;

- использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений

безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

- представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

- работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

- использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

- создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

- составлять рецензии, аннотации;

- выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

- вести дискуссию, диалог;

- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

- гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

- основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

- эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России.

6. Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности

Тематическое планирование по классам (по годам изучения)

Разделы	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Блок I. «ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ» (5-7 классы, не менее 102ч.)
Раздел 1. «Источники географической информации», (не менее 12ч.) Всего – 30ч.	Тема 1. «Что изучает география» - 5ч. Тема 2. «Как люди открывали Землю» - 5ч. Тема 4. «Виды изображений поверхности Земли» – 4ч.	Тема 1. «Введение» - 2ч. Тема 2. «Виды изображений поверхности Земли» – 12ч.	Тема 1. «Введение» - 2ч.
Раздел 2. «Природа Земли и человек», (не менее 38ч.) Всего – 56ч.	Тема 3. « Земля во Вселенной» - 9ч. Тема 5. «Природа Земли» -10ч.	Тема 3. «Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Тема 3.1. «Литосфера»» - 5ч.; Тема 3.2. «Гидросфера – водная оболочка Земли. Гидросфера – 6ч.»; Тема 3.3. «Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Атмосфера – 7ч.»; Тема 3.4. «Природа Земли и человек. Биосфера Земли. Биосфера – 1ч.»; Тема 3.5. «Почва как особое природное образование. Почва-особое природное образование» - 1ч.	Тема 2.1. «Главные особенности природы Земли: литосфера и рельеф Земли, атмосфера и климаты Земли». Литосфера. Гидросфера. Атмосфера.- 9ч; Тема 2.3. «Географическая оболочка Земли» – 4ч. Тема 5. «Географическая оболочка – наш дом» - 2ч. Тема 4.1. «Основные черты природы материков и океанов» – 2ч. Биосфера (материков и океанов).
Раздел 3. «Население Земли», (не менее 6ч.) Всего –6ч.		Тема 4. «Население Земли» -1ч.	Тема 3. «Население Земли» - 5ч.
Раздел 4. «Материки, океаны и страны», (не менее 46ч.) Всего – 46ч.			Тема 2. «Современный облик Земли: планетарные географические закономерности. Тема 2.1. «Главные особенности природы Земли: литосфера и рельеф Земли, атмосфера и климаты Земли»- 3ч; Тема 2.2.: Гидросфера: Мировой океан – часть гидросферы» – 2ч.; Тема 3. Население материков. «Население Земли» - 2ч. Тема 4.1. «Основные черты природы материков и океанов» – 17ч. Тема 4.2. «Историко-культурные регионы и страны» - 22ч.
Блок II. «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ» (8-9 классы, не менее 102ч.)
Раздел 5. «Особенности географического положения России», (не менее 6ч.) Всего – 7ч.				Тема 1. «Что изучает физическая география России» - 1ч. Тема 2. «Наша Родина на карте мира» - 6ч.
Раздел 6. «Природа России», (не менее 28ч.) Всего – 60ч.				Тема 3. «Особенности природы и природные ресурсы России» - 18ч. Тема 4. «Природные комплексы России» - 36ч. Тема 5. «Человек и природа» - 6ч.
Раздел 7. «Население России», (не менее 8ч.) Всего – 8ч.					Тема 2. «Население РФ» - 8ч.
Раздел 8. «Хозяйство России», (не менее 26ч.) Всего – 26ч.					Тема 3. «Географические особенности экономики России» - 26ч.
Раздел 9. «Районы России», (не менее 32ч.) Всего – 32ч.					Тема 4. «Районирование России. Общественная география крупных регионов» – 32ч.
Раздел 10. «Россия в современном мире», (не менее 2ч.) Всего – 2ч.					Тема 1. «Место России в мире» - 1ч. Тема 5. «Россия в современном мире» - 1ч.
Резерв	2	0	0	5	0
Всего 280ч., из них 210ч. (инвариантная часть, 75%)+70ч. (вариативная часть, 25%)	35	35	70	72	68

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение.

Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 1998 Бахчиева курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику , «Начальный курс географии. 6 класс»/ - М.: Дрофа, 2006 Большой географический атлас. – М.:Олма-Пресс, 2002 Географы и путешественники. –М.:Рипол-классик.2001 Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999 Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002 Библиотека школьника. . География. Полный курс в географических диктантах. (изд.-М.: Московский Лицей 2004г) Современный урок географии. Методические разработки уроков. (изд.-М.: Школа –Пресс, 2004г) . Методическое пособие. Физическая география. 6-9 классы. . Методическое пособие. География. Интегрированные уроки 6-10 кл. . Поурочные разработки по географии: Природа России. 6-8 кл. Методическое пособие. Уроки географии 6-9 классы. Современная школа. С применением информационных технологий. (изд. – М.:Глобус, 2008г) . Дидактические материалы по физической географии. Пособие для учителя. . Занимательная география. География в схемах и таблицах. 6-10кл. (СПб.:Тригон, 2009 г) Географический атлас школьника (изд.-М.:Дрофа, 2009г) Библиотека путешествий. Кабинет географии

Учебное оборудовании.

1. Словари, энциклопедии, хрестоматии – 25 шт.;

2. Карты по географии – 22 шт.;

3. Наборы атласов для 7-11 классов – 5 компл.;

4. Натуральные объекты (коллекции минералов и горных пород, гербарии) – 3 шт.;

5. Модели географических объектов – 4 шт.;

6. Комплект портретов для кабинета географии – 1 шт.;

7. Компакт диски DVD – 5 шт.

8. Географическая площадка для наблюдений – 1.

ТСО

1. Персональный компьютер – 1

2. Мультимедийный проектор – 1

3. Звуковоспроизводящая аппаратура – 1

4. Телевизор – 1

5. DVD плеер – 1

Ресурсы Интернет:

-http://geo.1september.ru «Я иду на урок географии»

-http://www.ug\ru

-http://www.informika.ru

-GeoPort.ru: страноведческий портал

-GeoSite- все о географии http://www.geosite.com.ru

- Библиотека по географии. Географическая энциклопедия http://www.geoman.ru

-География. Планета Земля http://www.rgo.ru

- География. ру: страноведческая журналистика http://www.geografia.ru

-География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации http://www.georus.by/ru

-География :сайт http://www.geo2000/nm.ru

- Гео-Тур: география стран и континентов http://www.geo-tur.narod.ru

-Мир карт: интерактивные карты стран и городов http://www.mirkart.ru

-Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город» http://www.mojgorod.ru

-Проект WGEO-всемирная география http://www.wgeo.ru

-Сайт «Все флаги мира» http://www.flags.ru

- Сайт редких карт Александра Акопяна – http://www.karty.narod.ru

- Страны мира: географический справочник http://www.geo.historic.ru

- Территориальное устройство России: справочник – каталог «Вся Россия» по экономическим районам.

http://www.terrus.ru

- Уроки географии и экономики: сайт учителя географии http://www.afromberg.narod.ru

- Учебно – методическая лаборатория географии Московского института открытого образования http://www.geo.metod

- http://www.sci.aha.ru/map.htm - построение карт России и стран мира по статистическим показателям.

http://www.fbit.ru/free/flags/ - флаги всех стран мира.

http://www.wwf.ru – всемирный фонд дикой природы.

http://www.transparentworld.ru/ - изображение Земли из космоса

http://geo.1september.ru/2002/04/7.htm - климатограммы для сравнения разных мест.

http://nature.worldstreasure.com/ - чудеса природы.

8. Планируемые результаты обучения

Источники географической информации

Выпускник научится:

● использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео - и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

● анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

● находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

● определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

● выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

● составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

● представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

● ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

● читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

● строить простые планы местности;

● создавать простейшие географические карты различного содержания;

● моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

● различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

● использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

● проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

● оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

● использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

● приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

● воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

● создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население Земли

Выпускник научится:

● различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

● сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

● использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

● проводить расчёты демографических показателей;

● объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

● приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о

населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

● самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

● различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

● сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

● оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

● описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

● объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

● создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

● выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

● сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

● оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

● объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Особенности географического положения России

Выпускник научится:

● различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;

● оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

● использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

● оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

Природа России

Выпускник научится:

● различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

● сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

● оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

● описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

● объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

● оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

● создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы

России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление

презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

● оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

● делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Население России

Выпускник научится:

● различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;

● анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

● сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

● объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов;

● находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

● использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

● выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

● оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.

Хозяйство России

Выпускник научится:

● различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

● анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

● объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

● использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

● выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

● обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Районы России

Выпускник научится:

● объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

● сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

● оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

● составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

● самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;

● создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

● оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;

● выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных,

социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Россия в современном мире

Выпускник научится:

● сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

● оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

● выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;

● объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

● оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.