Технологическая карта урока № 44/19.
Учебный предмет: физика
Класс: 8
УМК: В.
Тема урока: Смешанное соединение проводников.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: закрепить изученные темы: последовательное и параллельное соединение проводников.
Задачи урока:
а) формирование понятия смешанного соединения проводников, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).
б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, тренировать способности к самоанализу, и решению задач на смешанное соединение проводников, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).
в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: учебник, таблицы с законами последовательного и параллельного соединения проводников, карточки рефлексии, разноуровневый дидактический материал, компьютер, проектор, Интернет.
Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||
Осуществляемые учебные действия | Формируемые способы действий | Осуществляемые учебные действия | Формируемые способы действий | Осуществляемые учебные действия | Формируемые способы действий | ||
1. Организационный момент. | |||||||
Добрый день! Я рада снова встретится с вами. Надеюсь, что сегодня мы с вами сможем открыть для себя что-то новое. Давайте сейчас вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке? | Приветствие учащихся. | Отвечают на приветствие учителя. | Выделение существенной информации из слов учителя. | Взаимодействуют с учителем | Слушание учителя | Целеполагание | Умение настраиваться на занятие |
2. Постановка цели и задач урока | |||||||
О соединениях проводников. Какие соединения мы уже изучили? Последовательное и параллельное. Вспомните новогоднюю гирлянду из лампочек. Как соединены лампочки в ней?
| Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса | Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока «Смешанное соединение проводников». | Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта. | Взаимодействуют с учителем | Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний. | Контроль правильности ответов обучающихся | Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся |
3. Актуализация знаний | |||||||
Какое соединение называется последовательным? Когда начало второго проводника соединяется с концом первого, а начало третьего с концом второго и т. д. Какое соединение называется параллельным? Когда начала всех проводников соединяются в одной точке, а концы в другой. Задание:
Последовательное соединение
I=I1=I2=…=In
U=U1=U2=…=Un
1/R=1/R1+1/R2+…1/Rn
U/R=U1/R1=U2/R2=…=Un/Rn
Параллельное соединение
I=I1+I2+…+In
U=U1+U2+…+UN
R=R1+R2+…+Rn
IR=I1R1=I2R2=…=InRn
| Даёт задания учащимся. Выставляет оценки в журнал. Откройте тетради, запишите число и оставьте место для темы урока. | Ученики самостоятельно проговаривая правильные закономерности, приводят все в соответствие. Последовательное соединение I=I1=I2=…=In
U=U1+U2+…+UN
R=R1+R2+…+Rn
U/R=U1/R1=U2/R2=…=Un/Rn
Параллельное соединение I=I1+I2+…+In
U=U1=U2=…=Un
1/R=1/R1+1/R2+…1/Rn
IR=I1R1=I2R2=…=InRn
| Компетенция обучающихся в области физики. | Взаимодействуют с учителем | Слушание учителя | Развитие регуляции учебной деятельности. | Регуляция учебной деятельности. |
Первичное усвоение новых знаний | |||||||
Предлагаю решить задачу – схема на интерактивной доске. Используя схему электрической цепи определите напряжение в цепи, если амперметр показывает 5 А, а R1= 2 Ом, R2=3 Ом, R3=6 Ом, R4= 5 Ом.
Что нужно найти в этой задачи? Общее напряжение А как? По закону Ома I=U/R¦> Uоб=Iоб Rоб Давайте попытаемся определить Rоб. Рассмотрим как соединены 1,2,3 резисторы? параллельно Можем мы для них рассчитать Rоб ? 1/RI=1/R1+1/R2+1/R3; 1/RI=1 1/Ом ; RI=1 Ом. А теперь посмотрите, как соединены эти три резистора с четвертым? последовательно Значит я могу заменить 1,2,3 резисторы на одно сопротивление RI=1 Ом, которое эквивалентно трем резисторам соединенным параллельно. Какой тогда будет схема соединения? Начертите ее. (дает немного времени на обдумывание схемы) Как теперь найти общее сопротивление? RОб =RI+R4 ; RОб=1 Ом +5 Ом=6 Ом Теперь осталось решить вопрос чему же равно общая сила тока при таком соединении? Iоб=I=I4, следовательно Uоб=5 А*6 Ом=30 В Запишем ответ к задачи. Итак, как можно назвать соединение предложенное в данной задаче? Комбинированное, смешенное. Какую тему урока мы запишем? Смешенное соединение. | Объясняет новый материал, ставя перед учащимися проблему, которую они пытаются решить, под руководством учителя. | Слушают учителя. Отвечают на вопросы во фронтальной беседе, выделяют существенную информацию. | Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы. Анализ содержания задачи. | Объединяются усилия на решение поставленной проблемы. Обсуждают способы решения и делаются выводы. | Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других | Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль. | Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. |
Первичная проверка новых знаний | |||||||
«Откройте учебник на странице 117 и дайте ответ на вопрос №5 после параграфа. | Даёт учащимся задание работать с учебником. Слушает и проверяет правильность ответов на вопрос. | Отвечают на вопрос после параграфа. | Выделение существенной информации. Логические умозаключения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Умение формулировать вопросы. | Участвуют в обсуждении содержания параграфа во фронтальном режиме. | Понимать на слух вопросы и ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия | Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль понимания вопросов. | Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля. |
6. Первичное закрепление | |||||||
Решение задач №1.Резисторы соединены так как показано на рисунке (рисунок на доске) сопротивление каждого резистора по 2 Ом, амперметр показывает силу тока 6 А. Определите общее сопротивление и напряжение между точками АВ.
№2. упражнение 23 №5 страница в учебнике 117 | Формулировка условий задач и контроль за правильным решением этих задач. Отслеживается задача ( упражнение 23 №5,) решаемая учениками в тетради. Эта задача после решения проверяется по образцу, написанному на доске и закрытой до некоторого времени. | Решение задач. Записываем краткое условие задачи Дано: R1= R2 = R3 = R4 = 2 Ом I = 6 А Найти: Rоб - ? UАВ - ? Решение: 1.R3 и R4 соединены параллельно
R3,4=1 Ом. 2. Перейдем к эквивалентной схеме
3. R1, R2 и R3,4 соединены последовательно Rоб = R1+R2+ R3,4 Rоб=5 Ом 4. UАВ=U1+U2+U3,4
UАВ=6 А ·5 Ом=30 В Ответ: UАВ= 30 В | Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. | Участвуют в обсуждении ответов на вопросы во фронтальном режиме | Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия | Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов. | Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Осуществление самоконтроля. |
7. Домашнее задание | |||||||
1. Повторить закономерности соединений; 2. Для желающих рассчитать сколько лампочек сопротивлением 3 Ом каждая нужно соединить последовательно, если сила тока в цепи 0,22 А, а напряжение 220 В? Можно ли их соединить параллельно? | Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению | Слушают учителя и записывают домашнее задание в тетради. | Выделение существенной информации из слов учителя. | Взаимодействуют с учителем | Слушание учителя | Развитие регуляции учебной деятельности. | Регуляция учебной деятельности. |
8. Итог урока | |||||||
«Итак, что нового вы узнали сегодня на уроке?» | Формулирует вопрос | Отвечают на вопрос: «Понятие смешанного соединения. Где используется?» | Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. | Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме | Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию. | Контроль правильности ответов обучающихся | Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся |
9. Рефлексия | |||||||
- Что получилось, что не получилось?
| Проводит рефлексию, анализирует выбранные «мордашки» | Рефлексируют. | Умение делать выводы. | Взаимодействуют с учителем | Уметь формулировать собственное мнение | Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний. | Саморегуляция |
