«Я познаю мир»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

эколого-биологический центр

Рассмотрено СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Научно-методический совет

методического объединения МОУ ДОД ЭБЦ Директор МОУ ДОД ЭБЦ

Протокол №_______ Протокол № ______ ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_____________

от «____»_______ 20__ г. от «____»_______ 20___г. от «____»_______ 20___г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая

программа

ОБУЧЕНИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

«Я ПОЗНАЮ МИР»

для учащихся 13-18 лет

срок реализации 4 года

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

МОУ ДОД ЭБЦ

Комсомольск-на-Амуре

2008

Информационная карта программы

1	Ведомственная принадлежность	Отдел образования администрации г. Комсомольска-на-Амуре
2	Наименование учреждения	муниципальное учреждение дополнительного образования детей эколого-биологический центр (МОУ ДОД ЭБЦ)
3	Дата образования и организационно-правовая форма	Год создания – 1975, как станция юных натуралистов. В связи с реорганизацией станции юных натуралистов переименован в 1999 г. в Городской детско-юношеский эколого-биологический центр. На основании Свидетельства о регистрации изменений и дополнений в учредительские документы юридического лица от 01.01.01 г. № 27/22 – и 895 переименован в Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей эколого-биологический центр. Учреждение высшей категории – прошло государственную аккредитацию, Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей эколого-биологический центр г. Комсомольска–на–Амуре осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Уставом МОУ ДОД ЭБЦ и нормативно-организационной документацией МОУ ДОД ЭБЦ.
4	Адрес учреждения	г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Пионерская, дом 15,
5	ФИО ПДО
6	Образование	Высшее, педагогическое
7	Место работы	МОУ ДОД ЭБЦ, г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Пионерская, дом 15
8	Должность	педагог дополнительного образования
9	Педагогический стаж	37 лет
10	Контактные телефоны	рабочий телефон 8 (42
11	Полное название образовательной программы	«Я познаю мир»
12	Специализация программы	Обучения проектно-исследовательской деятельности учащихся где сочетаются элементы творческого отражения и конструирования действительности с алгоритмом этапов – шагов проектирования и исследования, основы общей и прикладной экологии с элементами исследования.
13	Модификация программы	Программа является авторской, разработана на основе программы курса «Основы научного познания» и методических рекомендаций , Санкт-Петербург, 2000г., материалов учебного плана специальности 020801 «Экология со специализацией: экологическое моделирование экосистем» Географического факультета Московского государственного университета им. , личного педагогического опыта, находится на стадии внедрения в образовательный процесс, модифицированной программы «Экологическое моделирование» автора 2010 г.
14	Цель программы	Формирование у учащихся основ научно-исследовательского мышления через обучение организации и проведению теоретического анализа и практических исследований в сфере экологической экспертизы, мониторинга и моделирования.
15	Задачи программы	В рамках курса предполагается решение следующих задач: - сформировать у школьников психологическую готовность к восприятию проблемной ситуации как задачи деятельности; - сформировать представления о типах проблемных ситуаций и подходов к их решению; - развить навыки коллективной проектной деятельности и решения специфических проблемных ситуаций возникающих в групповом деятельностном процессе; - сформировать готовность к переносу полученных учебных навыков в ситуации реальной жизнедеятельности и реального общения; - научить через практические занятия организации и проведению полевых и лабораторных исследований, познакомить с основным оборудованием для проведения исследований; - показать на практике актуальность и значимость деятельности в сфере экологии, сформировать интерес у учащихся к профессии эколога и научной деятельности в целом; - развить социально-психологические качества личности школьника; - сформировать у учащихся через теоретические занятия представление об окружающем мире и его экологическом состоянии; - научить на основе собственных гипотез и идей создавать и правильно оформлять собственные научно-исследовательские работы, социальные и природоохранные проекты; - научить через практические занятия организации и проведению полевых и лабораторных исследований, познакомить с основным оборудованием для проведения исследований; - способствовать углублению у учащихся знаний по биологии, физике, химии, географии и другим наукам естественного цикла, используя межпредметные связи; - показать на практике актуальность и значимость деятельности в сфере экологии, сформировать интерес у учащихся к профессии эколога и научной деятельности в целом.
16	Срок реализации	4 года
17	Место проведения	МОУ ДОД ЭБЦ, Территория г. Комсомольска-на-Амуре, «Памятник природы «Силинский лес», территория ФГБУ ГПЗ «Комсомольский»
18	Возраст участников (класс)	1лет (7-11 классы)
19	Контингент уч-ся	Воспитанники эколого-биологического центра, учащиеся Центрального и Ленинского округов ОУ города.
20	Краткое содержание программы	«Я познаю мир» - программа для учащихся обучения основам исследовательской и проектной деятельности с элементами решения проблемных экологических ситуаций, учебного проектирования. По структуре программа является блочно-модульной, концентрической, рассчитана на 4 года обучения. В ходе первого года обучения (начальный уровень) учащиеся получают представление о способах экологических исследований сред обитания, мониторинга, в ходе практических занятий и полевых практик самостоятельно обосновывают, закрепляют и отрабатывают знания и умения, полученные в ходе теоретических занятий. На второй-четвертый год обучения (основной уровень) учащиеся проходят обучение по: - основы экологии и природопользования; - исследование глобальных сред обитания: почва; - исследование глобальных сред обитания: атмосфера; - экологическое основы безопасности жизнедеятельности; - экология человека; - исследование глобальных сред обитания: гидросфера; - основы экологического мониторинга; - основы геологии и геоморфологии; - опасные ситуации природного характера и защита от них; - опасные ситуации техногенного характера и защита от них; - моделирование изменений экологических систем. В ходе обучения по программе перед учащимися ставится круг образовательных задач в соответствиями с педагогическим обоснованием компетентностного подхода, формируется соответствующий содержанию программы понятийный аппарат, происходит формирование ключевых компетенций по исследовательской и проектно-исследовательской деятельности.
21	История осуществления реализации программы	Реализация программы начата в сентябре 2008 года на базе объединения «Я познаю мир» МОУ ДОД ЭБЦ, на настоящий момент ведется накопление дидактических материалов, формирование учебно-методического комплекта.
22	Прогнозирование возможных (ожидаемых) позитивных результатов.	В рамках познавательной сферы обучающиеся, прошедшие полный курс обучения должны знать: - методологию научного творчества (общее представление); - содержание исследования и проектирования; - основные закономерности проектной деятельности на основе знаний о методе проектов; - основные этапы работы над проектом в зависимости от исследовательской деятельности; - общую схему хода научного исследования (цели, задачи, выдвигать гипотезы, идеи, определять объект и предмет исследования, выбор методики); - классификацию проектов; - основные методы проектной деятельности; - основами экологического моделирования, мониторинга и экспертизы; - основополагающие принципы экологии, место экологии в системе современных наук; - система рационального природопользования, баланс возобновляемости природных ресурсов и увеличения интенсивности хозяйственной деятельности человечества; - основы функционирования глобальных жизненных сред; - экологические методы исследования и принципы исследования в экологии; - экологические основы безопасности жизнедеятельности; - принципы моделирования экосистем; - основы геологии и геоморфологии; - понятие и основы экологического мониторинга; - геоинформационные системы. В рамках социальной сферы учащиеся должны уметь: - владеть понятийным аппаратом научно-исследовательской деятельности в проекте (общее представление); - применять знания технологии выполнения самостоятельного исследовательского проекта; - применять знания технологии выполнения экологического мониторинга, экспертизы; - применять знания технологии выполнения экологического моделирования экосистем; - определить общую схему хода научного исследования: ставить цели, задачи, анализировать проблему, вычленять ее суть, переформулировать проблему в задачу собственной деятельности, спланировать шаги по решению этой задачи, - выдвигать гипотезы, идеи, определять объект и предмет исследования, выбрать методику, осуществлять необходимые шаги, оценить полученный результат с точки зрения поставленной цели; - применять знания технологии оформления самостоятельного исследовательского проекта; - иллюстрировать применения современных информационных технологий, обеспечивающих доступ к необходимым профильным базам, банкам данных, источникам информации по теме исследования; - проводить полевые экологические исследования; - использовать современное лабораторное и исследовательское оборудование; - обрабатывать результаты исследований, составлять отчеты с использованием программных средств; - определять типы горных пород и отложений, характеризовать геоморфологическое строение местности; - проводить мониторинг; - использовать ГИС в моделировании экосистем. В рамках творческой сферы должны иметь результаты участия: - в конкурсах, акциях, конференциях на уровне учреждения; - в городских конкурсах и конференциях научно-исследовательских работ учащихся; - в конкурсах, акциях, конференциях на уровне учреждения; - в городских, краевых, всероссийских конкурсах и конференциях исследовательских работ учащихся.
23	Прогнозирование возможных негативных результатов.	Личностные особенности каждого (характер), конкуренция, низкая мотивация экологической культуры, знаний.
24	Прогнозирование коррекции возможных негативных результатов	1.Работа в малых группах. 2.Соблюдение норм выполнения экспериментов, нахождения на открытом воздухе. 3.Соблюдение питьевого режима. 4.Индивидуальная работа. 5.Повышение экологической культуры (тьюторство, тренинги, сюжетно-ролевые игры, прогнозирование экологических ситуаций)