Основная Образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Чеченская Республика

Администрация Ножай-Юртовского района

МОУ «СОШ с. Саясан Ножай-Юртовского района»

Основная Образовательная программа

начального общего образования

с. Саясан

Июль 2011 г.

Содержание

1. Пояснительная записка-----стр. 3-4

2. Паспорт программы стр. 5-6

3. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на

ступени начального общего образования ----стр. 7-17

6. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы начального общего образованиястр. 18-44

7. Учебный план начального общего образования ------стр. 45-47

8. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени

начального общего образования ---- стр.47-51

9. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов -- стр.51-58

10. Вклад каждого предмета в формирование ИКТ-компетентности учащихся (примерный

вариант) стр.58-59

11. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных

действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему

образованию ---- стр.59-60

12. Программы отдельных учебных предметов, курсов стр. 60-62

13. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего

образования ----- стр.62-78

14. система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования ------- стр.78-88

15. Кадровое обеспечение --- стр.89

16. Оснащение образовательного процесса ---- стр. 89-90

17. Используемые понятия, обозначения и сокращения стр.90-92

Образовательная программа МОУ «СОШ с. Саясан Ножай-Юртовского района»

Чеченской Республики

(пояснительная записка)

 Полное наименование школы: М униципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Саясан Ножай-Юртовского района»

Тип ОУ: средняя общеобразовательная.

Вид ОУ: школа.

Форма обучения: очная.

Школа расположена: в сельской местностности.

Лицензия:

Регистрационный номер;0314

дата выдачи: 24.02.2010

серия и номер документа: А186615.

Аккредитация:

регистрационный номер ______________;

дата выдачи: ______________________ г.;

серия и номер документа: _____________________.

Учредитель ОУ: Администрация Ножай-Юртовского муниципального района Чеченской Республики.

Фактический адрес школы: с. Саясан ул. А. Кадырова10, Ножай-Юртовского района Чеченской Республики.

Всего учащихся в школе: 88

Первая степень обучения: 1-4 кл. (41учащихся)

Вторая ступень обучения: 5-9 кл. (35 учащихся)

Третья ступень обучения: 10-11 кл. (12учащихся)

Основная цель (миссия) нашей школы – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей поликультурной личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях непредсказуемо изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Культурная миссия школы реализуется в следующих направлениях:

- школа как культурная система ценностей, глубоко связанная с куль­турными традициями народов Кавказа, "месторазвития", Родины;

- школа как открытая культурная система с одной стороны, постоянно вбирающая в себя ценности современного мира, взаимодействующая с ним, с другой стороны — содействующая культурному развитию со­циума;

- школа как культурная среда развития личности, представленная мно­гообразием личностно-ориентированных субкультур;

- школа как поликультурное пространство развития;

- школа как локальная неповторимая культура (дух школы, особая духовная атмосфера), школьная культура как очаг, поддерживающий живой огонь высоких культурных и нравственных устремлений.

Образование выступает важнейшим средством самореализации человека (и – опосредованно – общества) как субъекта, сознающего цель, смысл и ценность своего существования в глобальном мире, строящемся на принципах информационной открытости и свободы обмена интеллектуальными и трудовыми ресурсами.

Только образованием можно развить человеческий капитал – способность личности (общества) к увеличению своего вклада в решение социально важных задач, что, в свою очередь, является условием признания такой деятельности успешной и заслуживающей высокого морального и материального поощрения.

Единственный и абсолютный в своем значении предмет общего среднего образования – становящийся человек и гражданин, его здоровье, его человеческие и гражданские качества. Все многообразие учебной и внеучебной деятельности и ее материального обеспечения выступает не более чем средством достижения этой цели и имеет смысл и ценность лишь постольку, поскольку образование выполняет свою миссию. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, степень проявленности его творческих способностей есть абсолютный критерий качества образования.

Ключевым документом, определяющим как организационно-управленческую, так и содержательно-деятельностную составляющие этой миссии для нашего образовательного учреждения, выступает образовательная программа. Она позволяет соподчинить входящие в нее основные и дополнительные образовательные программы, учебную и внеучебную деятельность достижению стратегической цели – раскрытию и развитию с их помощью человеческого потенциала каждого ученика и направленного формирования именно тех ключевых и иных компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурной и социально-экономической перспективе.

Мы определяем образовательную программу нашего образовательного учреждения как свободную форму гражданского контракта между обществом (т. е. родителями ) и образованием (т. е. педагогическим коллективом школы) относительно развития тех или иных компетентностей учащихся. Поэтому при формировании основных направлений вариативной части учебного плана школы планируется изучение образовательных потребностей обучающихся и их родителей.

Образовательная программа демократично и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы. Мониторинг выполнения программы и анализ ее результативности дают объективную и прозрачную критериальную основу для оценки вклада каждого педагога в учебные и внеучебные достижения детей и одновременно выступают как концептуальная и фактологическая база публичного доклада директора школы перед социумом-заказчиком. Эти обстоятельства предопределяют наличие работоспособного, компетентного и ответственного Совета школы, наделенного полномочиями участвовать в совместной с педагогическим коллективом разработке образовательной программы и оценке ее социальной (социокультурной) эффективно Паспорт программы

Наименование Образовательной программы	Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ с. Саясан Ножай-Юртовского района» Чеченской Республики.
Назначение Образовательной программы	Реализация развивающего потенциала общего среднего образования и развитие универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.
Сроки реализации Образовательной программы	Август 2011 - май 2015 г.
Разработчики Образовательной программы	Педагогический коллектив МОУ «СОШ с. Саясан Ножай-Юртовского района» и родительский комитет.
Дата рассмотрения Образовательной программы и решение о принятии программы	Решение педагогического совета (протокол , от «_23__» августа 2011 г.)
Цели Образовательной программы	Основная стратегическая цель Программы - способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей поликультурной личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях непредсказуемо изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.
Задачи Образовательной программы	• Создать условия * для формирования у всех субъектов образовательного процесса гражданской ответственности и правового самосознания; • для формирования у учащихся практических навыков решения текущих проблем, участия в общественной жизни школы, села, района и республики; • для формирования у учащихся потребности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; * для осознания учащимися собственных индивидуальных особенностей, определяющих возможность обоснованного выбора будущей жизненной траектории
Прогнозируемый результат реализации Образовательной программы	Творческая личность, способная адаптироваться к постоянно меняющемся мире.
Возможности внесения коррективов в Образовательную программу	Изменение вариативной части учебного плана с учетом изменяющихся условий образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей.
Перечень документов, на основании которых разработана Образовательная программа школы	* Национальная доктрина образования в Российской Федерации (2000 год);
	* Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобразования и науки РФ № 000 от 6 октября 2009 г.) * Закон Российской Федерации и Чеченской Республики «Об образовании». * Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. * Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004 год). * Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования (Приложение к письму Минобразования России № 30-51-914/16 от 01.01.01 года). * Типовое положение об общеобразовательном учреждении (2001 год). * Устав школы.

1.  Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

1.1. Нормативно-правовой и документальной основой Основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ «СОШ с. Саясан Ножай-Юртовского района являются:

* Закон «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,

* Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с требованиями Стандарта Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся являются основой для формирования структуры основной образовательной программы начального общего образования.

Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника.

Основные направления содержит шесть разделов:

Первый раздел – «Цель и задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования »;

Второй раздел - «Ценностные установки духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся »;

В третьем разделе – «Основные направления и ценностные основы духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» – представлены общие задачи воспитания, систематизированные по основным направлениям духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся:

– воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

– воспитание нравственных чувств и этического сознания;

– воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

– воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое

воспитание);

В каждом из направлений воспитания и социализации обучающихся раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей.

Четвертый раздел – «Содержание духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся» – включает характеристику современных особенностей развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, раскрывает основные принципы организации духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся (аксиологический, системно-деятельностный, развивающий).

Пятый раздел – «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно – нравственному развитию и воспитанию обучающихся на ступени начального общего образования» – формулирует и раскрывает основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности гимназии, семьи и общественности, особенности этой работы в современных условиях; задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия гимназии с общественными и традиционными религиозными организациями.

Шестой раздел – «Планируемые результаты духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у младших школьников по каждому из направлений духовно – нравственного развития и воспитания.

1. Цель и задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся. Высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Основная педагогическая цель – воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно – нравственного развития и воспитания, приведенных в Концепции, а также с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определяются общие задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

 формирование способности к духовному развитию;

 укрепление нравственности;

 формирование основ морали;

 формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

 принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

 формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;

 развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

 осознание младшим школьником ценности человеческой жизни;

 формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры:

 формирование основ российской гражданской идентичности;

 пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

 формирование патриотизма и гражданской солидарности;

 развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

 укрепление доверия к другим людям;

 развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

 становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

 формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

 формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

 формирование отношения к семье как к основе российского общества;

 формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

2. Ценностные установки духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся.

Содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности являются:

 патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

 социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

 гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

 семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

 труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

 наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

 традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

 искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

 природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

 человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

3. Основные направления духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся.

Организация духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое

государство, гражданское общество, свобода личная и национальная; доверие к людям,

институтам государства и гражданского общества.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, свобода совести и вероисповедания, толерантность.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость.

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, красота, гармония.

5. Содержание духовно – нравственного развития и воспитания учащихся.

5.1.Современные особенности духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

 Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ.

 Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.).

 Современный ребенок живет иллюзией свободы. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.

 Подмена реальных форм социализации виртуальными.

 Переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую модель.

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

 в содержании и построении уроков;

 в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеурочной деятельности, в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

 в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

 в специальных событиях, спроектированных с учeтом определeнной ценности и смысла;

 в личном примере ученикам.

В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три принципа: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

Аксиологический принцип.

Аксиологический принцип является определяющим для всего уклада школьной жизни. Сам этот уклад должен быть социальной, культурной, личностной ценностью для обучающихся, педагогов и родителей.

Аксиологический принцип в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей. Он позволяет выстроить на прочных нравственных основах уклад жизни младшего школьника и, таким образом, противостоять моральному релятивизму социальной среды.