Партнерка на США и Канаду, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

-применять правила правопи­сания:

- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с дру­гими согласными, кроме л;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собст­венных;

- проверяемые безударные глас­ные в корне слова;

- парные звонкие и глухие сог­ласные в корне слова;

- непроверяемые гласные и со­гласные в корне слова, в т. ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

- знаки препинания (, ? !) в кон­це предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Учащийся получит возможность научиться:

- применять правила право­писания:

- разделительные ь и ъ;

- непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

- ь после шипящих на кон­це имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, под­бор однокоренных слов, ис­пользование орфографического словаря;

- использовать орфографи­ческое чтение (проговаривание) как средство самоконт­роля при письме под диктовку и при списывании.

Тематическое планирование курса «Русский язык»

(5 часов в неделю, всего 170 часов)

Тематическое

планирование

Характеристика деятельности учащихся

Фонетика и орфоэпия

2 класс (19 ч)

Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки.

Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям (в том числе в ходе заполнения таблицы «Звуки русского языка»).

Характеризовать звуки (гласные ударные - безударные; гласные твёрдые – мягкие, звонкие - глухие).

Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых – мягких, звонких – глухих.

Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).

Объяснять принцип деления слов на слоги.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.

Графика

2 класс (22 ч)

Слово, звуки и буквы. Перенос слов. Имена собственные.

Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков (буквы е, ё. и, ю, я, ь).

Сравнивать звуковой и буквенный анализ слова.

Объяснять функцию букв ь и ъ.

Использовать алфавит для поиска необходимой информации и для упорядочения найденной информации.

Раздел «Лексика» изучается во всех разделах курса

Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.

Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в ученике или толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Наблюдать за использованием в тексте синонимов.

Реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящий для заполнения пропуска в предложении текста.

Контролировать уместность использования слов в предложении, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Состав слова (морфемика) (45 ч)

2 класс (6 ч)

Корень слова. Однокоренные слова.

Различать изменяемые и неизменяемые слова, включать неизменяемые слова в предложения.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

Объяснять значение слова – давать развёрнутое толкование его значения.

Различать родственные слова и формы слова.

Морфология

2 класс (53 ч)

Имя существительное. Число имён существительных. Род имён существительных. Глагол. Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по родам. Изменение имён прилагательных по числам. Предлоги. Настоящее и прошедшее время глагол. Будущее время глагола.

.

Находить основания для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; для имён существительных по родам, числам, склонениям; для глаголов по вопросам, временам, спряжениям).

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

Сравнивать имена существительные: находить лишнее имя существительное (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными).

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Синтаксис (59 ч)

2 класс (8 ч)

Предложение. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

Наблюдать: находить в тексте повествовательные / побудительные / вопросительные предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Орфография и пунктуация (99 ч)

2 класс (28 ч)

Разделительные ь и ъ. Слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Парные согласные звуки в конце слова. Безударные гласные в корне слова.

лице.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определённых орфограмм.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Развитие речи (34 ч)

2 класс (14 ч)

Текст. Речь.

Характеризовать особенности ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации.

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения.

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение; осознавать особенности каждого типа.

2 класс (20 ч)

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

Русский язык: Учебник. 1 класс.

, Русский язык: Рабочие программы. 1-4 классы.

Русский язык в начальной школе: 2 класс: Методические рекомендации: Пособие для учителя.

Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический, орфографический, фразеологизмов.

2. Технические средства обучения:

- Классная магнитная доска

- интерактивная доска

- мультимедийный проектор;

- компьютер

3. Таблицы по русскому языку для начальной школы

4. Интерактивное учебное пособие «Русский язык» -2 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе по развивающей программе

№п/п

Тема

Кол-во часов

Предметные результаты

Дата

Примечание

план

факт

1 четверть Предложение (5 часов)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям рус­ским языком, к школе;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

- ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъ­являемого текста;

- анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности)

1.1

Речь, предложение, слово

1

Обучающийся научится узнавать главные члены предложения по вопросам: о чём говорится, что говорится...?

03.09

1.2

Речь, предложение, слово. Признаки предложения

1

Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) 3ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

04.09

1.3

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

1

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

05.09

1.4

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое - основа предложения

1

Умение находить главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

06.09

1.5

Связь слов в предложении. Второстепенные члены предложения (распространенные и нераспространенные предложения

1

Умение находить главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, различать главные и второстепенные члены предложения

07.09

2. Слово, звуки и буквы (2 часа)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

2.1

Из чего состоят слова. Звуки и буквы – их различие

1

Обучающийся научится отличать звук, и буквы в словах.
Обучающийся научится находить разницу между буквами и звуками Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас­познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

10.09

2.2

Алфавит. Алфавитное название букв

1

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

11.09

3. Гласные и согласные звуки (5 часов)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

3.1

Отличие гласных звуков от согласных

1

Обучающийся научится находить, чем отличаются гласные звуки от согласных. Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

12.09

3.2

Отличие гласных звуков от согласных. Слогообразующая роль гласных звуков

1

13.09

3.3

Отличие гласных звуков от согласных. Слогообразующая роль гласных звуков

1

14.09

3.4

Буквы прописные и строчные

1

17.09

3.5

Входная контрольная работа

1

18.09

4. Ударные и безударные слоги (8 часов)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

4.1

Работа над ошибками. Понятие слога

1

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

19.09

4.2

Деление слов на слоги. Ударные и безударные слоги

1

Сопоставлять модели слов и слова по количеству слогов в них.

Выбирать из данных слов (предложений) и самостоятельно подбирать слова с заданным количеством слогов.

20.09

4.3

Деление слов на слоги. Ударные и безударные слоги

1

21.09

4.4

Смыслоразличительная роль ударения

1

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе­ния. Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов.

24.09

4.5

Смыслоразличительная роль ударения

1

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения..

25.09

4.6

Смыслоразличительная роль ударения

1

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения..

26.09

4.7

Орфоэпические нормы русского языка

1

Обучающийся научится правила постановки ударения в словах

27.09

4.8

Орфоэпические нормы русского языка

1

Обучающийся научится правила постановки ударения в словах

28.09

5. Перенос слов (3 часа)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

5.1

Общее правило переноса слов

1

Делить слова на слоги.

Сопоставлять модели слов и слова по количеству слогов в них.

Выбирать из данных слов (предложений) и самостоятельно подбирать слова с заданным количеством слогов.

Формулировать правило переноса слов.

Применять вывод о правилах переноса слов в практической деятельности.

Контролировать свои действия при записи слов различными способами переноса.

Накапливать опыт переноса слов различной конструкции.

(стул, яма, лето).

01.10

5.2

Правила переноса слов с Ь, с буквой Й

1

Делить слова для переноса, включая слова с ь и й в середине слова.

02.10

5.3

Проверочная работа «Деление слов на слоги. Перенос слов»

1

03.10

6. Имена собственные (9 часов)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

6.1

Прописная буква в именах собственных: в именах, отчествах и фамилиях. Понятие орфограммы

1

Обучающийся научится писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы

04.10

6.2

Прописная буква в именах собственных: в именах, отчествах и фамилиях. Понятие орфограммы

1

05.10

6.3

Прописная буква в именах собственных: в именах, отчествах и фамилиях. Понятие орфограммы

1

08.10

6.4

Прописная буква в именах собственных: кличках животных, названиях улиц, сёл, городов, рек и морей

1

Обучающийся научится писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы

Обучающийся научится писать клички животных, географические названия с прописной буквы

09.10

6.5

Прописная буква в именах собственных: кличках животных, названиях улиц, сёл, городов, рек и морей

1

10.10

6.6

Прописная буква в именах собственных: кличках животных, названиях улиц, сёл, городов, рек и морей

1

Обучающийся научится писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы

Обучающийся научится писать клички животных, географические названия с прописной буквы

11.10

6.7

Расположение имен собственных по алфавиту. Знак препинания «кавычки»

1

12.10

6.8

Диктант по теме «Имена собственные»

1

15.10

6.9

Работа над ошибками. Прописная буква в именах собственных

1

16.10

7. Твердые и мягкие согласные звуки (16часов)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

7.1

Обозначение мягкости согласных звуков Ь, буквами и, е, ё, ю, я

1

Обучающийся научится, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков

17.10

7.2

Мягкий знак в конце слова

1

Обучающийся научится роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

18.10

7.3

Мягкий знак в конце слова

1

Обучающийся научится роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

19.10

7.4

Мягкий знак в середине слова

1

Обучающийся научится роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

22.10

7.5

Мягкий знак в середине слова

1

Обучающийся научится роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

23.10

7.6

Мягкий согласный звук перед мягким согласным звуком

1

Обучающийся научится роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

24.10

7.7

Мягкий согласный звук перед мягким согласным звуком

1

Обучающийся научится роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

25.10

7.8

Контрольный диктант за 1 четверть

1

26.10

7.9

Работа над ошибками

1

29.10

7.10

Слова с буквами е, ё, ю, я. Буквы е, ё, ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука

1

Обучающийся научится роль букв е. ё, ю, я, служащих для обозначения мягкости согласного

30.10

7.11

Слова с буквами е, ё, ю, я. Буквы е, ё, ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука

1

Обучающийся научится роль букв е. ё, ю, я, служащих для обозначения мягкости согласного

31.10

7.12

Случаи . когда буквы е. ё, ю, я обозначают два звука. Фонетическая транскрипция

1

Обучающийся научится, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук

01.11

2 четверть

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

7.13

Случаи, когда буквы е. ё, ю, я обозначают два звука

1

Обучающийся научится, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук

09.11

7.14

Случаи, когда буквы е. ё, ю, я обозначают два звука. Фонетическая транскрипция

1

Обучающийся научится, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук

12.11

7.15

Изложение обучающее по тексту, воспринимаемому на слух

1

Обучающийся научится писать изложение
по тексту, воспринимаемому на слух

13.11

7.16

Работа над ошибками

1

14.11

8. Разделительные ь и ъ ( 4 часа)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

8.1

Функции разделительных ь и ъ

Обучающийся научится писать слова с ь и ъ

15.11

8.2

Функции разделительных ь и ъ

Обучающийся научится писать слова с ь и ъ

16.11

8.3

Отличие ь от разделительного ъ

Различать слова с ь и ъ

19.11

8.4

Диктант по теме

« Разделительные ь и ъ»

Обучающийся научится писать слова с ь и ъ

20.11

9. Слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (6 часов)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

9.1

Правописание сочетаний жи-ши

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

21.11

9.2

Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

22.11

9.3

Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу

Находить в словах буквосочетания ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

23.11

9.4

Правописание сочетаний чк, чн, щн

Находить в словах буквосочетания чк, чн, щн, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, щн.

26.11

9.5

Правописание сочетаний чк, чн, щн

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, щн.

27.11

9.6

Диктант по теме «Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

28.11

10. Текст (6 часов)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

10.1

Признаки текста

1

Осознание текста как результата речевой деятельности. Выделение в тексте темы, основной мысли.

29.11

10.2

Абзац. Красная строка

1

Обучающийся научится, что такое абзац и красная строка

30.11

10.3

Монолог. Диалог

1

Обучающийся научится читать и записывать диалог

03.12

10.4

План текста.

1

Выделение в тексте темы, основной мысли, составление плана текста

04.12

10.5

Обучающее сочинение по серии картинок «Почему огурцы бывают с пупырышками»

1

Обучающийся научится составлять текст
по серии тематических картинок

05.12

10.6

Анализ и редактирование сочинений. Деление текста на предложения

1

06.12

11. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения (3 часа)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

11.1

Понятия о предложениях, разных по цели высказывания

1

Обучающийся научится различать предложения по цели высказывания и по интонации

09.12

11.2

Предложения, отличающиеся по интонации. Точка, вопросительный и восклицательный знак в конце предложения

1

Обучающийся научится различать виды предложений по цели высказывания и интонации

10.12

11.3

Предложения, отличающиеся по интонации. Точка, вопросительный и восклицательный знак в конце предложения

1

Обучающийся научится различать виды предложений по цели высказывания и интонации

11.12

12. Имя существительное (5 часов)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

12.1

Признаки имени существительного как части речи

1

Значение и употребление имени существительного.

12.12

12.2

Признаки имени существительного как части речи

1

13.12

12.3

Имена собственные - существительные

1

Обучающийся научится различать имена собственные и нарицательные

16.12

12.4

Существительные одушевленные и неодушевленные

1

Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? что?

17.12.

12.5

Существительные одушевленные и неодушевленные

1

Обучающийся научится различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

18.12

13. Число имен существительных (4 часа)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника как субъекта учения;

· интерес к изучению русского языка;

· способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;

· умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;

· первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;

· осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;

· представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

· самооценки как основы становления учебного действия оценки;

· чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

· представления о своей гражданской идентичности;

· ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

· принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;

· представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

· планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;

· соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;

· определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;

· осознавать причины своего успеха (неуспеха);

· адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;

· предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;

· в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;

· самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;

· самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

13.1

Понятие о числе имени существительного

1

Обучающийся научится различать существительные единственного и множественного числа

19.12

13.2

Изменение имен существительных по числам. Подбор имен существительных в единственном и множественном числе

1

Обучающийся научится различать существительные единственного и множественного числа

20.12

13.3

Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту «Помощь»

Обучающийся научится изменять существительные по числам

23.12

13.4

Род имен существительных

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

24.12

13.5

Местоимение как часть речи, употребляемая «вместо имён»

1

Обучающийся научится:

различать местоимение и имя существительное

25.12

13.6

Контрольный диктант за 2 четверть

1

26.12

13.7

Работа над ошибками. Распознавание рода имен существительных

1

27.12

14. Глагол (6 часов)

14.1

Понятие о глаголе как части речи.

1

Обучающийся научится:

находить слова, обозначающие действие предмета

13.01

14.3

Распознавание глаголов по вопросам.

1

Обучающийся научится:

распознавать глаголы в речи

14.01

14.4

Распознавание глаголов в речи. Существительное и глагол.

1

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие действие предмета;

- различать лексическое и грамматическое

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола

- распознавать глаголы в речи, изменять их по числам

15.01

14.4

Распознавание глаголов в речи. Существительное и глагол.

1

16.01

14.5

Изменение глаголов по числам.

1

17.01

14.6

Изменение глаголов по числам.

1

20.01

15. Звонкие и глухие согласные звуки 2ч. 16. Парные согласные звуки в конце слова 6ч

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

15.1

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

21.01

15.2

Распознавание звонких и глухих согласных.

1

22.01

16.1

Парные согласные звуки в конце слова.

1

23.01

16.2

Согласные звуки [б], [п].

1

24.01

16.3

Согласные звуки [б], [п], [д], [т].

1

27.01

16.4

Правописание слов с пар­ными согласными на кон­це.

1

28.01

16.5

Правописание слов с пар­ными согласными на кон­це.

1

29.01

16.6

Контрольная работа по теме «Парные и глухие согласные»

1

30.01

17. Имя прилагательное 12ч

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

17.1

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.

1

Обучающийся научится

- определить значение имен прилагательных

-подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные

- наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи

- писать слова с парными согласными на конце

-излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе).

31.01

17.2

Связь имени прилага­тельного с именем суще­ствительным.

1

03.02

17.3

Изменение имен прилагательных по числам и родам.

1

04.02

17.4

Наблюдение над измене­нием имён прилагатель­ных по родам и числам.

1

05.02

17.5

Согласование имен при­лагательных с именами существительными.

1

06.02

17.6

Р/р. Обучающее сочине­ние по теме «Мои друзья»

1

07.02

17.7

Анализ сочинения. При­лагательные противоположные по смыслу.

1

10.02

17.8

При­лагательные близкие по смыслу.

1

11.02

17.9

Правописание парных согласных на конце слов. Согласные звуки [г], к].

1

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

12.02

17.10

Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с].

1

13.02

17.11

Согласные звуки [в], [ф].

1

14.02

17.12

Способы проверки парных согласных на конце слова

1

17.02

18. Изменение имен прилагательным по родам 5ч

18.1

Изменение имён прилага­тельных по родам.

1

Обучающийся научится

- определять род имен прилагательных, выделять родовые окончания имен прилагательных;

-определять число имен прилагательных, выделять окончания имен прилагательных;

-письменно передавать текст по коллективно составленному плану

18.02

18.2

Родо­вые окончания имён при­лагательных.

1

19.02

18.3

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

1

20.02

18.4

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

1

21.02

18.5

Обучающее сочинение-миниатюра на тему «Моя любимая игрушка»

1

24.02

19. Изменение имен прилагательным по числам 4ч

19.1

Анализ сочинения. Изменение имен прилагательных по числам.

1

Обучающийся научится

- определять род имен прилагательных, выделять родовые окончания имен прилагательных;

-определять число имен прилагательных, выделять окончания имен прилагательных;

25.02

19.2

Определение числа имён прилагательных.

1

26.02

19.3

Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе.

1

27.02

19.4

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

28.02

20. Корень слова. Однокоренные слова. 9ч

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

20.1

Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова.

1

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

03.03

20.2

Признаки однокоренных слов. Чередование согласных в корне слова.

1

04.03

20.3

Признаки однокоренных слов. Чередование согласных в корне слова.

1

05.03

20.4

Упражнение в распозна­вании однокоренных слов.

1

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

06.03

20.5

Упражнение в распозна­вании однокоренных слов.

1

07.02

20.6

Упражнение в распозна­вании однокоренных слов.

1

11.03

20. 7

Определение корня в сло­ве.

1

12.03

20.8

Определение корня в сло­ве.

1

13.03

20.9

Контрольный диктант за III четверть по теме «Однокоренные слова»

1

14.03

21. Предлоги 6 ч

21.1

Работа над ошибками. Предлоги.

1

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

17.03

21.2

Роль предлогов в речи.

1

18.03

21.3

Р/р. Обучающее изложе­ние по коллективно со­ставленному плану «В лесу»

1

19.03

21.4

Анализ изложения. Правописание предлогов и приставок.

1

20.03

21.5

Упражнение в правописании приставок и предлогов.

1

21.03

21.6

Упражнение в правописании приставок и предлогов.

1

24.03

IV четверть

22. Изменение имен существительных по вопросам 3ч

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям рус­ским языком, к школе;

- интерес к предметно-иссле­довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

- понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и конт­роле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

- ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъ­являемого текста;

- анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя)

22.1

Изменение имен сущест­вительных по вопросам.

1

Обучающийся научится

-изменять имена существительные по вопросам;

01.04

22.2

Изменение имен сущест­вительных по вопросам.

1

02.04

22.3

Изменение имен сущест­вительных по вопросам.

1

03.04

23. Настоящее и прошедшее время глагола 8ч

23.1

Понятие о временных формах глагола.

1

Обучающийся научится:

-различать будущее время глагола;

выявлять способы образования будущего времени;

-излагать содержание прослушанного текста;

- распознавать время и число глаголов

07.04

23.2

Настоящее и прошедшее время глагола

1

08.04

23.3

Настоящее и прошедшее время глагола. Неопределенная форма глагола

1

09.04

23.4

Изменение глаголов по временам

1

10.04

23.5

Упражнение в распознавании времени глаголов

1

11.04

23.6

Упражнение в образовании и определении времени глагола.

1

14.04

23.7

Упражнение в образовании и определении времени глагола.

1

15.04

23.8

Контрольное списывание по теме «Части речи»

1

16.04

24. Безударные гласные в корне слова 14ч

24.1

Работа над ошибками. Ударные и безударные гласные в корне.

1

Обучающийся научится:

- различать ударные и безударные гласные в словах;

- подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова;

- писать под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

17.04

24.2

Определение ударного и безударного слога в сло­вах.

1

18.04

24.3

Правило проверки безударных гласных в корне слова.

1

21.04

24.4

Проверка безударного гласного в корне слова.

1

22.04

24.5

Правописание слов с безударными гласными в корне слова.

1

23.04

24.6

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными.

1

24.04

24.7

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

1

Обучающийся научится:

- различать ударные и безударные гласные в словах;

- подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова;

- писать под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

25.04

24.8

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

1

28.04

24.9

Словарный диктант. Правописание безударной гласной в корне.

1

29.04

24.10

Работа над ошибками. Правописание безударной гласной в корне.

1

30.04

24.11

Обучающее сочинение по картине «Опять двойка»

1

05.05

24.12

Анализ сочинения. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

1

06.05

24.13

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

1

Обучающийся научится:

- различать ударные и безударные гласные в словах;

- подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова;

- писать под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

07.05

24.14

Итоговый контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»

1

08.05

25. Будущее время глагола 8ч

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

25.1

Работа над ошибками. Будущее сложное время глагола. Образование будущего времени глагола.

1

Обучающийся научится

-различать будущее время глагола; выявлять способы образования будущего времени;

-излагать содержание прослушанного текста;

- распознавать время и число глаголов

13.05

25.2

Образование будущего времени глагола.

1

14.05

25.3

Изменение глаголов по временам.

1

15.05

25.4

Изменение глаголов по временам.

1

16.05

25.5

Упражнение в определении времён глаголов.

1

19.05

25.6

Упражнение в определении времён глаголов.

1

20.05

25.7

Упражнение в определении времён глаголов.

1

21.05

25.8

Тестирование по теме «Глагол»

1

22.05

26. Речь (6ч)

26.1

Работа над ошибками. Что такое речь. Тема текста. Речь научная и художественная.

1

Обучающийся научится:

- что такое речь, что речь состоит из предложений;

- типы речи;

- признаки научно-делового и художественного описания;

- различия диалога и монолога;

Обучающийся научится:

- определять тему, идею текста;

-находить словосочетания в тексте;

- излагать содержание увиденного текста;

- находить образные сравнения в речи;

- составлять план текста, озаглавливать текст;

- выявлять основные черты текста-описания;

- различать в речи синонимы и антонимы

23.05

26.2

Речь разговорная и деловая.

1

26.05

26.3

Итоговая комплексная работа. Типы речи.

1

27.05

26.4

Работа над ошибками. Какие бывают тексты.

1

28.05

26.5

Текст (тема текста, заголовок, план текста)

1

29.05

26.6

Образное сравнение. Эпитеты. Текст: повествование, описание, рассуждение.

1

30.05

Приложение

2 класс Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».

В лесу.

Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пёс Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам шустрые белки. Спрятались под ёлкой серые ёжики.

(25 слов)

Грамматическое задание.

В словах ВЕТКИ, БЕЛКИ подчеркни мягкие согласные звуки.

Запиши, сколько букв и звуков в слове ЮЛЯ.

Укажи количество слогов в словах ЯГОДА, ГОЛУБЫЕ, РОСЛА.

Контрольный диктант за 1 четверть по теме « Твёрдые и мягкие согласные».

Фрукты.

Боря и Слава были в саду. Там растут сливы и груши. Хороши сочные сливы! Боря набрал чашку слив. Он принёс их домой. За ужином вся семья ела сливы.

(29 слов)

Грамматическое задание

1. Раздели слова черточкой для переноса. Обозначь мягкие согласные звуки.

Палка, удочка, роза, слива.

2. В первом предложении расставь ударения.

3. В четвёртом предложении подчеркни главные члены.

4. Выпиши из текста имена собственные.

3. Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Жила в лесу белка с бельчатами. Она сушила грибы обирала орехи.

А у кошки Мурки в доме дедушки Ивана Ильича пропали

котята. Она очень грустила и перестала есть.

Дедушка принёс из леса бельчонка. Мурка облизала малышку и стала кормить. И жили они так дружно, что водой разольёшь.

Грамматическое задание

1. В первом и третьем предложениях подчеркни родственные слова и поставь в них ударение.

2.* Напиши, заменяя звуковую запись буквенной: к[а]тята. Запиши с этим словом два-три разных словосочетания, добавив слова, отвечающие на вопрос какие?

3.* Напиши номер предложения с фразеологизмом.

4.Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

На опушке леса одиноко стоит большой раскидистый клён. В его листве уже засверкала золотая проседь. Когда дует сильный ветер, с клёна сыплется осенний огненный лист. А немного поодаль в лесу такие же клёны, но они ещё зелёные. В лесу лето, а на опушке уже осень.

Грамматическое задание

Подчеркни 3 имени прилагательных.

Выпиши слова с парным согласным звуком на конце, напиши проверочные слова.

Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв.

4. Раздели для переноса слова ЗЕЛЁНЫЕ, ОПУШКА, ЗАСВЕРКАЛА.

5.Контрольный диктант по теме «Корень слова»

Птичьи домики.

Разные бывают птичьи домики. У воробья гнездо маленькое, сложено из соломинок и прутьев. Самое большое гнездо у орла. Орёл делает его из толстых прутьев и выстилает пухом. У пеночки самый красивый домик. Вьёт она его на берёзе. Жильё у неё тёплое, из перьев и пуха.

Грамматическое задание

Во втором предложении подчеркни главные члены, укажи какие это части речи.

Выпиши слова с разделительным ь.

К словам домик гнездо подбери однокоренные, обозначь корень.

Определить род и число у слова воробья

6.Контрольный диктант по теме «Безударная гласная в корне слова»

ЛЕТОМ.

Наступило лето. Наша семья выехала на дачу в деревню Ильинку. Дует тёплый ветерок. С поля доносится чудесный запах полевых цветов.

Вдруг большая туча затянула небо. Неужели будет гроза? Начался дождь. Скоро небо стало ясным. Солнышко осветило луг и рощу. Повеяло свежестью.

Как хорошо после дождя! (45 слов)

Грамматические задания

В пятом предложении поставь над всеми словами знак ударения.

К слову дождь подбери и запиши 2-3 однокоренных слова.

3. Подчеркни орфограммы в слове Ильинку.

4*. Запиши синоним к слову веет.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2