Тема: Повторение изученного по теме «Фонетика». Урок-расследование. Урок для 5 класса
Цели урока:
образовательные: повторить и систематизировать знания о звуковой системе русского языка, закрепить навык характеристики звуков, повторить основные процессы, происходящие в слове; формировать умения применять полученные знания на практике;
развивающие: развивать коммуникативные умения учащихся, логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся;
воспитательные: повышать интерес к предмету; развивать умение работать в группе.
Оборудование: презентация к уроку, мультимедийная установка, раздаточный материал №1 (оформление столов групп учащихся), раздаточный материал №2 (набор слов для составления текста), раздаточный материал №3 (карточки с названиями звуков речи для составления обобщающей таблицы «Звуки речи»), раздаточный материал №4 («карта лабиринта»), раздаточный материал №5 (грамота для награждения победившей команды), раздаточный материал №6 (проверочный тест по теме «Фонетика»).
Ход урока
1. Организационный момент (Слайд 1)
Слово учителя
Вас собрали здесь неслучайно. Вы самые лучшие следователи Скотланд-Ярда, Московского ГУВД и полиции Лос-Анджелеса. У вас на столах названия полицейских участков, от которых вы командированы для расследования особо важных дел, и жетоны полицейских. (Раздаточный материал №1)
Это соревнование. За правильный ответ и дополнение команда получает звезду. Команда, набравшая большее количество звёзд становится победительницей – лучшим следственным отделом. (Слайд 2)
Вы призваны справиться с криминальной обстановкой, которая царит в стране Фонетика.
2. «Составь девиз»
Перед тем как отправиться в командировку в страну Фонетика, составим девиз наших спецотрядов, который поможет настроиться на работу.
- Необходимо составить девиз из данных слов (каждая команда получает набор слов): будем, работать, засучив, рукава, болеть, душой, за дело, держать, слово, подходить, к людям, с открытой, душой (слова перемешаны). (Раздаточный материал №2)
(Ответ для проверки на экране. Слайд 3)
Дополнительные вопросы:
- Как называются словосочетания, из которых состоит наш девиз?
- Что такое фразеологизмы?
3. Страна Фонетика
Итак, отправляемся в Фонетику! (Слайд 4)
Вспомним, что мы знаем об этой стране.
- Дайте определение следующим понятиям: (Слайд 5)
Фонетика – это…
Звук – это…
Фонема – это…
4. «Репортаж с места событий»
Внимание! Нами получен фоторепортаж с места событий.
1) Правительство жалуется: «Часть законов страны пропала!» (Слайд 6)
2) Среди жителей – паника, которая привела к полной дезорганизации населения: (Слайд 7)
Дым на улице стоит,
Дом из труб его валит.
На чердак залезла ложка,
Со стола упала кошка.
В день весенний у ворот
Начал дружно таять мёд.
Пироги пекутся в речке,
Рыбаки сидят у печки.
Путник в город шел мешком.
Вы слыхали о таком?
Кто не верит чудесам,
Убедиться может сам!
- Что перепуталось в словах?
Дополнительные вопросы:
- Что такое «фонема»?
5. Задания для «спецотряда»
- Необходимо восстановить законы страны Фонетика и спасти жителей.
Оперативный спецотряд (по одному учащемуся от каждой группы «следователей») получает особое задание. Двое «специалистов» получают спецзадание: восстановить законы страны Фонетика (заполнить обобщающую таблицу по теме «Фонетика»). (На магнитной доске раздаточный материал №3)
Ещё один «специалист» должен проанализировать, каковы особенности жителей страны Фонетика (выполнить фонетический разбор слова фонетика).
6. Поиски коренных жителей
Всё перепутано в этой стране, нелегальные мигранты из других стран заполонили улицы и пытаются спрятаться среди коренных жителей.
- Найдите коренных жителей страны Фонетика. (Слайд 8)
Корень, соединительная гласная, звонкий, транскрипция, приставка, ударение, гласный, и/ы после ц, суффикс, о/ё после шипящих, звук, фонетика, окончание, корни с чередованием, согласный, основа, сонорный
(Ответ для проверки на экране. Слайд 9)
7. «Фонетические задачи»
Отправимся в информационно-аналитический центр страны Фонетика. Местным аналитикам министерства внутренних дел необходима помощь в решении фонетических задач, чтобы привести жителей страны в чувство и вернуть их на место.
1) Продолжите пропорции (Слайд 10)
б : п = д : т = ?
б : б’ = ?
2) Какое утверждение верно? Почему? (Слайд 11)
звук = буква
звук ≠ буква
3) Решите фонетическую задачу
К количеству сонорных звуков в слове «ловкая» прибавьте количество мягких согласных звуков в слове «снежинки». Из полученного числа вычтите количество глухих согласных в слове «медведица». (Слайд 12)
Проверьте себя (Слайд 13)
[ЛОФКАЙ`А] 2
[С`Н`ИЖЫНК`И] 3
[М`ИДВ`ЭД`ИЦА] 1
(2+3) – 1 = 4
4) Решите фонетическую задачу (Слайд 14)
К количеству твёрдых согласных звуков в слове «обозначила»
прибавьте количество глухих согласных звуков в слове «щуриться». Из полученного числа вычтите количество глухих согласных в слове «вскричала».
Проверьте себя (Слайд 15)
[АБАЗНАЧ`ИЛА] 4
[Щ`УР`ИЦА] 2
[ФСКР`ИЧ`АЛА] 4
(4+2) – 4 = 2
8. «Строевая подготовка» (физкультминутка) (Слайд 16)
- Пройдём маршем по улицам страны, призывая жителей к порядку. (Учащиеся маршируют, глядя на крест на экране: 12 раз касаясь коленок руками: правой рукой дотрагиваясь до правой коленки, левой рукой – до левой. Затем 12 раз делая перекрёстные движения руками при марше: правой рукой дотрагиваясь до левой коленки, левой рукой – до правой.)
9. «Фонетические задачи»
1) Подчеркните глухие согласные (Слайд 17)
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.
- Какие глухие согласные не имеют пары по звонкости?
Проверьте себя (Слайд 18)
2) Обозначение звонких и глухих согласных на письме (Слайд 19)
А) Сравните, какой звук обозначает буква Д в словах САДЫ, САД и ПОСАДКА.
Проверьте себя (Слайд 19 + щелчок по закрашенному прямоугольнику)
Б) Продолжите фразу: В русском языке звонкие согласные могут заменяться парными им глухими согласными на конце слова или перед глухим согласным. Этот процесс называется…
Проверьте себя (Слайд 19 + щелчок по закрашенному прямоугольнику)
В) (Слайд 20) Продолжите фразу: С глухими согласными в словах может происходить противоположное явление. В позиции перед звонкими согласными глухие согласные могут заменяться на парные звонкие, то есть …
Проверьте себя (Слайд 20 + щелчок по закрашенным прямоугольникам)
10. «Спасательная операция»
- Нам подбросили записку (Слайд 21):
« Нас ведут в темницу… Надеемся незаметно выронить по дороге эту записку… Ключ от темницы скрыт в лабиринте. Этот ключ – СЛОВО. Его нужно собрать по одной букве, пройдя через весь лабиринт. Верный путь только один! Он отмечен словами, в которых мы, несчастные пленницы, обозначаем сразу 2 звука – [й`] и гласный звук. Ищите такие слова! Будьте осторожны: сбившись с пути, тоже можно собрать разные слова, но они не откроют двери нашей темницы… Ждём помощи!»
Е, Ё, Ю, Я
- Найдите ключ от темницы в лабиринте и спасите жителей страны Фонетика. (Работа с картой лабиринта. Каждая команда получает карту лабиринта. Раздаточный материал №4.) (Слайд 22)
11. Итоги работы спецотряда. (Итоги урока.)
- Смог ли спецотряд восстановить законы страны Фонетика?
- Проверим фонетический разбор слова фонетика.
- Проверка заполнения обобщающей схемы «Звуки речи» («специалисты», пользуясь составленной схемой, рассказывают о звуковой системе русского языка).
Все законы восстановлены! Жители на своих местах.
Вывод (слово учителя) (Слайд 23)
Ель, топор и руки –
В каждом слове слышим звуки.
Эти звуки разные –
Гласные, согласные.
Гласные звуки – презвонкая штука.
Могут и петь, и кричать,
Могут в дремучем лесу поаукать,
И в колыбельке сестрёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Ссс… - змеиный слышен свист.
Шшш… - шумит опавший лист.
Жжж… - шмели в саду жужжат.
Ррр… - моторы тарахтят.
В общем, тут любому ясно:
Чтоб сказать ты слово мог,
Дружат гласная с согласной,
Составляют вместе слог.
12. Награждение (грамота «лучшему следственному отделу») (Раздаточный материал №5)
13. Рефлексия. (Слайд 24)
- Закончите фразу: Сегодня на уроке я…
14. Проверочный тест по теме «Фонетика» (Раздаточный материал №6)
Раздаточный материал №1
Раздаточный материал №2 (разрезать)
Будем | работать, | засучив |
рукава, | болеть | душой |
за дело, | держать | слово, |
подходить | к людям | душой. |
с открытой | с открытой | |
Будем | работать, | засучив |
рукава, | болеть | душой |
за дело, | держать | слово, |
подходить | к людям | душой. |
Раздаточный материал №3 (разрезать)
[л] | [л`] |
[м] | [м`] |
[н] | [н`] |
[р] | [р`] |
[б] | [й`] |
[ж] | [б`] |
[в] | [в`] |
[г] | [г`] |
[д] | [д`] |
[з] | [з`] |
[п] | [п`] |
[ф] | [ф`] |
[к] | [к`] |
[т] | [т`] |
[с] | [с`] |
[х] | [х`] |
[ш] | [ч`] |
[ц] | [щ`] |
ЗВУКИ
УДАРНЫЕ
ТВЁРДЫЕ
СОНОРНЫЕ
Раздаточный материал №4
Раздаточный материал №5
ГРАМОТА
Лучшему следственному отделу за качественное и оперативное выполнение следственных мероприятий в стране Фонетика
Учитель русского языка
и литературы
Раздаточный материал №6
Тест по теме «Фонетика»
Вариант 1
1. Выберите правильный ответ.
Фонетика – раздел науки о языке, изучающий
1) нормы правильного произношения звуков и ударения в словах;
2) способы обозначения звуков на письме;
3) звуки речи;
4) правописание гласных и согласных.
2. Отметьте неправильное утверждение.
1) Звук – кратчайшая, далее неделимая часть произносимого слова.
2) В нашей речи преобладают гласные звуки.
3) Буквы обозначают звуки на письме.
4) Гласные звуки состоят только из голоса.
3. Сколько мягких согласных звуков в пословице? Хлеб-соль ешь, а правду режь.
1) три 2) четыре 3) пять 4) шесть
4. Сколько звуков [с] в пословице? Скоро сказка сказывается, да не скоро делается.
1) четыре 2) пять 3) шесть 4) семь
5. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?
А. Правда есть слова, которые состоят из одного звука: например, предлоги в, к, союзы а, и.
Б. При этом сами по себе отдельные звуки лишены содержания.
В. Но и они начинают работать только в соединении с другими словами: в лесу, дождь и ветер.
Г. В языке всё, что мы произносим, выражено звуками речи.
1) В, А, Б, Г 3) Б, Г, А, В
2) Г, Б, А, В 4) Г, В, Б, А
6. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) льют
2) лёд
3) яма
4) люлька
7. В каком слове есть согласный звук [с`]?
1) князь
2) бороться
3) дерзкий
4) сбить
Тест по теме «Фонетика»
Вариант 2
1. Выберите правильный ответ.
Фонетика – раздел науки о языке, изучающий
1) устную речь;
2) правила произношения звуков и ударения в словах;
3) звуки речи;
4) значимые части слова.
2. Отметьте правильное утверждение.
Согласные звуки в русском языке делятся на
1) звонкие, глухие и мягкие
2) звонкие, глухие и твёрдые
3) звонкие и глухие, твёрдые и мягкие
4) звонкие, глухие и шипящие
3. Сколько мягких согласных звуков в пословице? Любишь кататься – люби и саночки возить.
1) семь 2) восемь 3) десять 4) одиннадцать
4. Сколько звуков [с] в пословице? Свой глаз – алмаз, чужой глаз – стекло.
1) два 2) три 3) четыре 4) пять
5. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?
А. Произнесите звуки [о], [д], [м], и никто ничего не поймёт.
Б. Слова состоят из звуков.
В. Звуки речи сами по себе лишены содержания.
Г. Но стоит эти звуки произнести в определённом порядке – дом, как станет ясно, что речь идёт о строении, в котором живут люди.
1) А, В, Г, Б 3) В, Б, А, Г
2) Б, В, А, Г 4) Б, А, В, Г
6. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) приём
2) литься
3) люк
4) бьют
7. В каком слове есть согласный звук [з]?
1) паровоз
2) сказка
3) сдача
4) груз
