Моя малая родина

1._Пояснительная записка.

1.1 Введение

Историческое краеведение - один из элементов исторического образования школьников и одна из важнейших отраслей школьного краеведения. Историческое краеведение является одним из источников обогащения учащихся знаниям родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданских понятий и навыков. Каждый человек знает историю своей жизни. Некоторые знают историю своей семьи и рода. И уж совсем мало кому известна история своего края, своей малой родины. Понятие «Родина», «Отчизна» в детском возрасте ассоциируется, как правило, с тем местом, где находится родной дом, школа, т. е. с конкретным местом, где живут ребята. От того, насколько они хорошо знают и любят историю своего края, зависит и глубина патриотического чувства подростков. Историческое краеведение раскрывает учащимся связи родного края с Родиной - Россией, помогает уяснить неразрывность истории родного края с историей, жизнью нашей страны, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края.

В рамках воспитательной работы в школе, в системе дополнительного образования, создан кружок «Моя малая Родина», ведущий работу в историко-краеведческом направлении. Программа кружка составлена на основе образовательных программ туристско-краеведческого направления «Истоки» (автор ), «Село родное» (автор ), 2004г., программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Кружок юных краеведов-историков» (под редакцией ) рекомендованной МО РФ, 1988г., адаптированная под условия образовательного учреждения.

Программа рассчитана на один год обучения детей 12-15 лет с возможным продолжением краеведческо - поисковой работы по индивидуальным планам воспитанников. На этапе приема новых воспитанников отсутствует отбор по каким-либо категориям знаний и умений. Главное - желание ребенка заниматься краеведением. Устойчивость интереса учащихся к изучению истории края сохраняется на протяжении всего периода обучения. У воспитанников объединения формируется интерес к практической работе по краеведению.

Программа предполагает последовательное изучение кружковцами истории Поволжья, Самарского края, села Заборовка, знакомство школьников с принципами иторико - краеведческой работы, получение навыков туристской и археологической работы, овладение основами экскурсионной деятельности, приобщение к общекультурным и историческим ценностям (посещение музеев, театров, выставочных залов).

Актуальность программы состоит в том, что помимо образовательной задачи она включает в себя и проблему вовлечения школьников в непосредственную деятельность по возрождению своего края, его памятников, традиций.

Программа состоит из нескольких блоков учебного материала. Содержание каждого блока отражает один из видов краеведческой работы. Общей основой всех блоков является изучение истории села Заборовка, Самарского края и Среднего Поволжья. Работа по программе предусматривает использование таких форм и методов, как лекция, беседа, экскурсия, практические занятия в архивах, библиотеках, на экскурсионных объектах.

Осваивая тематический материал программы, кружковцы приобретают коммуникативные навыки, навыки публичных выступлений, имеют возможность реализовать свой творческий потенциал не только как слушателей, но и как чтецов, актеров, режиссеров общешкольных праздников. Предполагается участие кружковцев в различных конкурсах, смотрах, научно - практических конференциях окружного и регионального уровня.

Задача укрепления не только духовного, но и физического здоровья кружковцев решается через организацию пеших туристических походов краеведческой тематики. Ребята - участники походов не только узнают для себя новые данные об истории родного села и его окрестностей, но и овладевают основами туристической культуры.

Органичной частью программы является посещение музеев, выставочных центров, что позволяет не только расширить кругозор школьников, но весомее оценить их собственный вклад в дело сохранения и восстановления исторической памяти.

1.2 Цели и задачи программы.

ЦЕЛИ:

• Средствами краеведческой, экскурсионной и научно-исследовательской работы содействовать становлению воспитанника как человека культурного, творческого, патриота, через его активное участие в возрождении культуры родного края;

• Привлечение детей и подростков к активной жизни краеведческой деятельности по сохранению культурного наследия родного края;

• Осуществление начальной профессиональной подготовки через их активное участие в экскурсионной работе.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих ЗАДАЧ:

1. Изучение истории села и Самарского края.

2. Воспитание чувства гражданственности и патриотизма, любви к Родине, гордости своим селом и своей страной.

3. Формирование ценностно-ориентированного отношения к окружающей действительности.

4. Развитие творческих способностей.

5. Овладение методами поисковой краеведческой работы.

6. Формирование профессиональных навыков экскурсовода-исследователя.

1.3 Ожидаемые результаты.

У членов кружка «Моя малая Родина» по окончании программы будут сформированы эмоционально­ценностные отношения к родному краю, его истории, культуре, природе, народу.

По окончании первого года обучения кружковцы будут знать:

• Основы краеведения, виды и правила ведения краеведческого поиска;

• Основные источники по истории края;

• Методы исследований, применяемые в краеведении;

• Характеристику основных этапов истории Поволжья в древнейшие времена;

• Начальные археологические знания.

Уметь:

• Анализировать исторические источники и историческую литературу;

• Находить литературу в музейной библиотеке и документы в архиве музея;

• Пользоваться библиографическими указателями;

• Использовать материалы исследовательской деятельности, вводить их в научный оборот, писать рефераты по заданной теме;

• Проводить исследовательскую работу. Оформлять полученный результат в виде доклада на научно-практическую конференцию.

1.4 Формы контроля и диагностики результатов.

Для текущего контроля функциональной грамотности и оценки знаний, умений и навыков (ЗУН) воспитанников используются задания тестового типа, содержащее небольшое количество вопросов на определение умения искать, распознавать необходимые объекты, классифицировать по определенным признакам.

Промежуточный и итоговый контроль ЗУН и социальных компетенций осуществляется с применением следующих методик диагностики:

• Тестирование;

• Составление библиографических карточек;

• Описание экскурсионного объекта;

• Анализ продуктов деятельности воспитанников таких, как рефераты, доклады на научно-практическую конференцию учащихся, тексты экскурсий и др.

Для учащихся разных по возрасту предусматривается дифференцированный подход при выполнении заданий.

1.5 Методическое обеспечение программы.

Блок «Введение»

Формы и методы работы: лекция, беседа, экскурсия, практическое занятие - посещение СОИКМ им. и знакомство с его деятельностью, выставочного зала г. Сызрани. Диагностика усвоения материала: тест.

ТСО и дидактические материалы: литература (Энциклопедия, справочники и др.), карты - схемы.

Научно-исследовательский блок «История Поволжья с древнейших времен и до наших дней».

Формы и методы работы: лекция, беседа, экскурсия, семинарское занятие, практическое занятие - посещение родников и церкви, расположенных в с. Заборовка.

Диагностика усвоения материала: конкурс рефератов, доклад на научно-практическую конференцию, историческая справка, составление паспорта на объект показа.

ТСО и дидактические материалы: литература (Энциклопедия, справочники и др.), карты - схемы, копии архивных документов, компьютер, фотоаппарат.

Архивный блок

Формы и методы работы: лекция, беседа, экскурсия в архивы, практическое занятие в архиве, беседа с архивариусами.

Диагностика усвоения материала: реферат по архивным документам.

ТСО и дидактические материалы: литература (Энциклопедия, справочники и др.), копии архивных документов, компьютер, фотоаппарат.

Библиографический блок

Формы и методы работы: лекция, беседа, экскурсия в библиотеку, практические занятия с библиографическими указателями и каталогами, беседа с библиографом.

Диагностика усвоения материала: библиографические карточки и список литературы по заданной теме.

ТСО и дидактические материалы: литература (Энциклопедия, справочники и др.), компьютерная программа работы с библиотечным каталогом. Медиатека.

Экскурсионный блок

Формы и методы работы: беседа, экскурсия, практические занятия на экскурсионных объектах, коммуникативные тренинги..

Диагностика усвоения материала: текст экскурсии, описание экскурсионного объекта, историческая справка об экскурсионном объекте, «обратная» связь проведенной экскурсии. ТСО и дидактические материалы: литература (Энциклопедия, справочники и др.), архивные документы, компьютер, фотоаппарат.

1.6 Материально-техническое обеспечение программы

Помещение, удовлетворяющее санитарно-гигиеническим нормам для занятий.

Фотоаппарат. Магнитофон. Канцтовары. Картотеки. Компьютер.

2. Учебно - тематический план (по блокам)

Программа состоит из четырех блоков: научно-исследовательский, архивный, библиографический, экскурсионный. В учебно-тематическом плане отражена тема введения в экскурсионную работу и воспитательная работа в группе, предназначенная для формирования эмоционально-ценностных отношений воспитанников к окружающему миру, природе, труду, людям.

№ п/п	Наименование учебных блоков	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1	Введение	15	15
2	Научно-исследовательский блок	113	57	56
3	Архивный блок	6		6
5	Экскурсионный блок	10		10
6	Воспитательная работа в группе	В течение всего периода обучения.
Итого:	144	70	74

Воспитательная работа в группе.

Содержание учебного материала кружка «Моя малая родина» таково, что его тема содержит неотъемлемый воспитательный компонент, содействующий становлению творчески активной личности воспитанника, с развитым чувством любви к родному краю, с развитыми эмоционально­ценностными отношениями. Учебно-тематический план отводит определенное количество часов на воспитательную работу в группе. В рамках этого раздела проводится следующая работа:

• Проведение бесед на нравственно-этические темы:

• Проведение собраний в группе по различным этическим проблемам;

• Взаимодействие с родителями воспитанников для решения конкретных проблем их ребенка.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 144 часа в год, 4 часа в неделю
№ занятия	Тема	Количество часов
Всего	Теория	Практика
	Введение	15
1	Инструктаж по ТБ при проведении массовых мероприятий, экскурсий.	1	1
2-3	Организационное занятие	2	2
4-9	Краеведение. Виды краеведческого поиска.	6	6
10-15	Что такое музей? Возникновение музеев, основные социальные функции музеев, музейная сеть и классификация музеев, основные направления деятельности.	6	6
	История Поволжья в доисторические времена	28
16-21	Геологические исследования верхнеюрского и нижнемелового периода в районе села Заборовка.	6	3	3
22-25	Экскурсия в «Музей природы» г. Сызрань	4		4
26-35	Бронзовый век. Археологическая классификация культур. Практическое занятие по поиску литературы на заданную тему.	10	6	4
36-43	Экскурсии: «Археологический музей СПГУ», «Отделы археологии самарского государственного историко­краеведческого музея им. »	8		8
44-49	История создания усадьбы князя Гагарина	6	6
50-55	Из истории формирования 266 стрелковой дивизии	6	2	4
	Научно-исследовательская деятельность: цели, задачи, специфика.	6
56	Ведение	1	1
57-58	Понятия и термины, которые используются в курсе.	2	2
59-61	Виды познавательной деятельности	3	3
	Основные компоненты исследовательской деятельности	12
62-63	Этапы исследовательской деятельности	2	2
64-67	Постановка проблемы, выбор темы исследования, сбор данных. Поиск литературы.	4	2	2
68-69	Формулировка цели, гипотезы, идеи, концепции(ведущего замысла) исследования.	2	2
70-73	Практические занятия по выбору темы и методики проведения исследования.	4		4
	Методы исследовательской деятельности	14
74-75	Методы исследовательской деятельности	2	2
76-77	Метод анализа	2	2
78-79	Наблюдение. Обработка материалов	2	1	1
80-81	Метод анкетирования. Обработка материалов	2	1	1
82-83	Метод эксперимента. Виды экспериментов. Обработка материалов	2	1	1
84-85	Метод мысленного эксперимента	2	2
86-87	Техническое моделирование	2	2
88-89	Техническое творчество обучающихся.	2	1	1
	Факт, знание, информация.	12
90-91	Где и в каком виде хранится информация	2	2

92-93	Поиск информации. Дескрипторы,	2	1	1
94-95	Самостоятельная работа с информацией.	2	2
96-97	Практические занятия по работе с информацией.	2		2
98-101	Круглый стол: учебно-исследовательская работа обучающихся.	4		4
	Завершающий этап учебно-исследовательской деятельности обучающихся	8
102-103	Создание своего научно-исследовательского текста	2	1	1
104-105	Рассмотрение образцов текстов по исследовательской деятельности	2	1	1
106-107	Критерии оценки исследовательской работы обучающегося	2	1	1
108-109	Редактирование текста исследовательской работы	2	1	1
	Оформление отчетности по самостоятельной познавательной деятельности обучающимися	6
110-111	Оформление отчета по учебно-исследовательской деятельности	2	1	1
112-113	Подготовка обучающимися учебно-научного доклада	2	1	1
114-115	Подготовка учащимися реферата	2	1	1
116-120	Проведение научно-учебного семинара по исследованиям обучающихся	5		5
121-124	Презентация доклада. Отработка выступления	4		4
125-130	Документальные памятники истории	6	2	4
131-136	Архивы самарской области. Что такое архив.	6		6
137-142	Походы краеведческой тематики по окрестностям села Заборовка	6		6
143-144	Заключительное занятие. Подведение итогов.	2	2

Литература

1. и др. историческое краеведение. - М. 1980.

2. Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия - М.2002.

3. Атлас автодорог России, стран СНГ и Балтии(пограничные зоны) - М.2001.

4. , У истоков истории Самарского Поволжья. Куйбышев, 1986.

5. Вопросы экскурсионной работы,- М. 1973.

6. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. - М.2000

7. керамика древних мест поселений Самарской Луки. // бюллетень общества археологии, истории, этнографии, естествознания. №3 Самара, 1925.

8. Словарь славянской мифологии - Нижний Новгород, 1995.

9. Игры - обучение, тренинг, досуг... / Под ред. - М. 1993

10. Игры - обучение, тренинг, досуг... / Под ред. - М. 1994

11. Игры - обучение, тренинг, досуг... / Под ред. - М. 1995

12. История Самарского края - Саратов, 1987

13. Константин Павлович Головкин - Самара, 1994

14. Краеведческие записки. Вып.8 - Самара,1996

15. Кривцова-Гракова Поволжье и Причерноморье в эпоху поздней бронзы. - М, 1928

16. Культурология. История мировой культуры. Учебник для вызов под редакцией проф.

- М, 200

17. Малая Советская Энциклопедия. - М. 1958

18. Матюшин краеведение. - М 1987

19. Методика историко-краеведческой работы в школе. - М.1982

20. Музееведение. - М. 1988

21. Путешествие в прошлое. - Самара. 1992