УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СОШ № 000 ____________________ «____» ________2013 г. | СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ____________________ «____» ________2013 г. | РАССМОТРЕНО на заседании Методического совета протокол № _______ «____» ________2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Классы: 6А, 6Б,6В
Учитель:
Количество часов – 34 ч (1 час в неделю)
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения.
МОСКВА
2013/14 учебный год
1. Пояснительная записка
Настоящая программа по изобразительному искусству для 6 класса создана на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования второго поколения и программы общеобразовательных учреждений. Программа «Изобразительное искусство в жизни человека» составлена на основе авторской программы и посвящена основам изобразительного искусства - живопись, графика, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство.
Особенности курса.
«Изобразительное искусство» 6 класс является целостным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, которые изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Через отношение к действительности развивается образное мышление. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.
Цель: воспитать многогранную творческую личность - вырастить из воспитанника Зрителя, Мастера, Художника.
Задачи:
1. Овладение основами грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка через жанровый принцип
2. Овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме.
3. Формирование знаний о качестве, глубины художественных произведений и расширение ассоциативных возможностей мышления.
4. Развитие художественно-творческих способностей обучающихся, практического опыта использования цвета, формы, пространства для образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности.
5. Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства: об особенностях видения мира в разные эпохи; о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве.
6. Активизация самостоятельной и творческой работы учащихся на основе замысла.
2. Место курса в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часов в год.
3. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения курса изобразительного искусства в 6 классе
Личностные результаты:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
д) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) формирование представлений о месте и значении изобразительного искусства в жизни человека и общества, о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного и жанров изобразительного искусства; с использованием разных художественных материалов, работы в разной художественной технике;
в) овладение основными средствами художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
г) освоение основных этапов изображения портрета, пейзажа и натюрморта; ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей
д) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
е) ознакомление учащихся с творчеством выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве.
Метапредметные результаты.
Метапредметные результаты освоения курса изобразительного искусства обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей, математикой, биологией.
Межпредметные связи:
1. ИЗО – математика (глазомер, расположение предмета в проекциях, соотношение частей рисунка);
2. ИЗО – литература (художественный образ, сюжетная линия рисунка);
3. ИЗО – трудовое обучение (выполнение практических заданий, доведение начатого дела до конца);
4. ИЗО – история (история древних славян, народного промысла, мифов и эпосов, история древних государств, цивилизации);
5. ИЗО – биология (структура дерева, цветка, листвы, кроны).
6. ИЗО – музыка (жанровая связь).
7. Метапредметными результатами изучения курса является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- умение по заданному алгоритму выполнять собственные эскизы в различных жанрах искусства;
- учиться находить ошибки в выполнении рисунка и исправлять их;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений:
- извлекать необходимую информацию их разных источников, умело развернуть и обосновать суждения, определения, приводить доказательства;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства.
Коммуникативные универсальные учебные действия на уроках изобразительного искусства в 6 классе:
- объективно оценивать свои достижения, учитывать мнение других при определении собственной позиции и самооценке;
- умение соотносить свои усилия с полученными результатами своей деятельности;
- умение пользоваться языком изобразительного искусства;
- умение слушать и понимать высказывания собеседников;
- умение договариваться о правилах общения и поведения на уроках изобразительного искусства и следовать им;
- умение согласованно работать в группе: планировать, распределять, понимать общую цель проекта и выполнять.
4. Основное содержание курса
Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы. На протяжении всего курса обучения учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. Изображение, обладая наглядностью, не может быть идентично предмету изображения, оно его представляет, обозначает, является его знаком, вернее системой знаков, то есть языком. Все элементы и средства, которые (как и у любого языка) служат для передачи значимых смыслов, являются способом выражения содержания. Правила изображения не были установлены когда-либо и кем-либо раз и навсегда и не были результатом прямолинейного развития: правила рождались как средства выражения определенного содержания, определенной системы ценностей, как выражение духовной жизни общества. Восприятие произведений искусства происходит на многих уровнях и началом служит собственное практическое художественное творчество. Восприятие произведения не может быть задано: это индивидуальная творческая деятельность, труд души, обладающего определенной культурой, определенным, развитием личностных качеств и характером мышления. И тогда этот труд строит самого человека, развивает его самосознание, его взаимоотношение с другими людьми.
В основу тематического деления учебного года положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания. Это позволяет видеть изменение картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им изменения в способах изображения. При этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания. И последовательно приобретаются навыки и практический опыт использования цвета, формы, пространства, согласно специфике строя видов и жанров изобразительного искусства. Придается большое значение освоению начальных основ грамоты изображения. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красот творчества.
Тема I четверти «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» (9ч) содержит различные этапы выполнения карандашом как самостоятельного графического произведения. Изучаются выразительные свойства линии, виды и характер линии, ритм линий, ритмическая организация листа, пятно, роль пятна и линии в изображении, тональная шкала, основные и составные цвета, дополнительные цвета, цветовой круг, теплые и холодные цвета, цветовой контраст, взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Изучаются способы выражения в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность, восторг и т. д.
Тема II четверти «Мир наших вещей. Натюрморт» (7ч) раскрывает многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства, о цветовой и композиционной организации. выражении цветом в натюрморте настроений и переживаний художника, графическое изображение натюрмортов с передачей света и тени.
Тема III четверти «Вглядываясь в человека. Портрет» (11ч) раскрывает закономерности в конструкции головы человека, пропорциях и различных ракурсах, образы человека в графическом изображении, в живописи и скульптуре, выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира.
Тема IV четверти « Человек и пространство в изобразительном искусстве» (7ч) раскрывает основы о видах и жанрах в изобразительном искусстве, видах перспективы как средства выражения и передачи глубины пространства и использование правил перспективы при изображении пейзажа.
Рабочей программой предусмотрено проведение творческих работ - опыт творческой деятельности, проектной деятельности. Формой проведения занятий по программе является урок. Программа «Изобразительное искусство» в 6 классе предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Ведущие методы: репродуктивный, словесный, наглядно-иллюстративный, проблемный, поисковый, исследовательский.
Формы обучения: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная.
Типы уроков: интегрированный, изучение новой темы, урок-беседа, урок обобщения и закрепления знаний.
Формы и методы проведения уроков— изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек), освоение основ рисунка, живописи, выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке и передаче настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования.
В программе предусматриваются беседы об искусстве и показ репродукций, видеофильмов, которые развивают у обучающихся эстетическое восприятие мира, художественный вкус, расширяют представления о культуре прошлого и настоящего. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности подростка. На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности
Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность дает возможность учащимся использовать полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, плакаты и панно для оформления класса. Решение творческих продуктивных задач — главный способ осмысления мира. Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы учащихся или всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.
5. Планируемые результаты обучения
В результате изучения изобразительного искусства в 6 классе ученик должен знать:
— основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
— основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива, пропрорции, пространство, объем;
— о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
— о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа;
— о месте и значении изобразительных искусств в жизни общества и человека;
— о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
— ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
— особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
— выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения.
В результате изучения изобразительного искусства в 6 классе ученик должен уметь:
— применять художественные материалы (гуашь и акварель, природные и подручные материалы), графическими материалы (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
— представлять конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
— видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
— создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
— воспринимать произведения искусства и анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
6. Тематическое планирование
Вид изобразительного искусства и основы образного языка | 9 | |
1 | Изобрази тельное искусство в семье пластических искусств | 1 |
2 | Рисунок-основа изобрази тельного творчества | 1 |
3 | Линия и её выразительные возможности | 1 |
4 | Пятно как средство выражения. Композиции как ритм пятен | 1 |
5 | Цвет. Основы цветоведения | 1 |
6 | Цвет в произведениях живописи | 2 |
7 | Объёмные изображения в скульптуре | 1 |
8 | Основы языка изображения | 1 |
Мир наших вещей. Натюрморт | 7 | |
9 | Изображение предметного мира - натюрморт | 1 |
01 | Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира | 1 |
11 | Изображе ние объёма на плоскости, линейная перспектива | 1 |
12 | Освещение. Свет и тень | 1 |
13 | Натюрморт в графике Цвет в натюрморте | 1 |
14 | Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы) | 1 |
Вглядываясь в человека. Портрет | 10 | |
15 | Образ человека – главная тема искусства | 1 |
16 | Конструкция головы человека и её пропорции | 1 |
17 | Изображение головы человека в простран стве | 1 |
18 | Графический портретный рисунок и выразительный образ человека | 1 |
19 | Портрет в скульптуре | 1 |
20 | Сатиричес кие образы человека | 1 |
21 | Образные возможности освещения в портрете | 1 |
22 | Портрет в живописи | 1 |
23 | Роль цвета в портрете | 1 |
24 | Великие портретисты (обобщение) | 1 |
Человек и пространство в изобразительном искусстве | 8 | |
25 | Жанры в изобразительном искусстве | 1 |
26 | Изображение пространства | 1 |
27 | Правила линейной и воздушной перспективы | 1 |
28 | Пейзаж. Организация изображаемого пространства | 1 |
29 | Пейзаж-настроение. Природа и художник | 1 |
30 | Городской пейзаж | 1 |
31 | Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. | 2 |
7. Материально-техническое обеспечение
Литература:
1. Горняева О. С.. Изобразительное искусство. 6 кл. – М.: Просвещение, 2009г
2 Горяева мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. .- М.: Просвещение, 2007
3.Горяева пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 5 класс /Под ред. .- М.: Просвещение, 2008
4. Павлова искусство: поурочные планы по программе – Волгоград : учитель, 2008.
5.Шампарова искусство. 5 кл. – 8 классы: Волгоград, учитель, 2012г
6., , Изобразительное искусство, рабочие программы М.: Просвещение, 2011г
Печатные пособия: таблицы с поэтапным изображением головы человека в разных ракурсах, схемы изображения объемных предметов с использованием правил перспективы; схемы изображения растений, деревьев, животных, птиц, фигуры человека.
Оборудование: мультимедиапроектор, компьютер с текстовым редактором, редактором создания презентаций, выходом в интернет, комплекты компакт-дисков по темам и разделам.
Модели и натурный фонд: муляжи различных овощей и фруктов, вазы для работы над натюрмортом.
