Рабочая программа

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Факультет технологии и профессионального образования

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета технологии и

профессионального образования

_______________ //

«_____»______________2011 г.

Учебная дисциплина Б.1.9 Педагогическая конфликтология

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Технология и экономика

Технология и информатика

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр

Кафедра Теории и методики технологии и профессионального образования

Курс - 4 семестр 8

Форма обучения - очная

Программа разработана доц. , канд. пед. наук

Рецензент(ы)

Йошкар-Ола

2011

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии факультета технологии и профессионального образования протокол заседания № ____ от "___ "__ _______________ 2011 г. _________________

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры теории и методики технологии и профессионального образования протокол заседания № ___ от " ___ " ___________ 2011 г. _________________

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой Теории и методики технологии и профессионального образования

протокол заседания №__ от «___»________ 2011 г _____________

Сведения о переутверждении программы

на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф. И.О., подпись)	Номер изменения

1 Пояснительная записка

1. Цель дисциплины - формирование конфликтологической компетентности студентов посредством знакомства с проблемами педагогической конфликтологии в контексте философско-антропологических, психолого-педагогических и конфликтологических исследований.

2. Задачи дисциплины:

- знакомство с различными интерпретациями педагогического конфликта;

- освоение понятийного аппарата педагогической конфликтологии,

- формирование представлений о толковании понятий «педагогический конфликт», «толерантность», «фасилитация», «эмпатия», «конфликтоустойчивость», «конфликтологический стандарт педагогической деятельности», «стратегии разрешения конфликта» в современной педагогической конфликтологии в сравнении с психологической, философской и педагогической интерпретациями;

- создание условий для осмысления студентами конфликтологических закономерностей в рамках педагогического процесса и развития собственных представлений о роли конфликта в учебно-воспитательном процессе;

- формирование теоретических основ педагогической деятельности, ориентированной на конструктивность педагогического конфликта;

- развитие способности на научной основе интерпретировать конкретные конфликтные ситуации в сфере образования человека, проектировать индивидуальную и групповую стратегию педагогической деятельности в соответствии с принципами ненасилия, толерантности, рефлексивности и фасилитации.

3. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Данная учебная дисциплина входит в вариативную часть гуманитарного, социального, экономического цикла Б.1.

Дисциплина «Педагогическая конфликтология» базируется на психологической компетентности студентов, сформированной в рамках дисциплины «Педагогика», «Психология», «Конфликтология». Курс является конкретизацией курсов «Психология», «Конфликтология» в сфере образования, развитием содержания курса «Педагогика» в область конфликтологии.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины по ФГОС ВПО.

В результате освоения дисциплины Педагогическая конфликтология студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

· владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

· способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

· способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

· готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

· готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

· готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

· способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

В результате освоения дисциплины «Педагогика» студент должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

· осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

· владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

· способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

· способен к подготовке и редактированию текстов профессионального содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

· способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

· готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

· способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

· способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

· готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

· способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

5. Требования к уровню освоения содержания курса (приобретаемые компетенции, знания, умения, навыки).

Студенты, освоившие программу спецкурса должны:

- владеть понятиями «педагогический конфликт», «толерантность», «фасилитация», «эмпатия», «конфликтоустойчивость», «конфликтологический стандарт педагогической деятельности», «стратегии разрешения конфликта»;

- знать основные компоненты и закономерности развития педагогического конфликта;

- иметь представление о конфликтологических аспектах взаимодействия в учебно-воспитательном процессе; о различных компонентах конфликтологической компетентности педагога, о взглядах З. Фрейда, Э. Эриксона, Э. Фромма, К. Хорни, Э. Берна, на сущность конфликта и его роль в развитии человека;

- уметь интерпретировать реальные события с точки зрения педагогической конфликтологии, организовать учебно-воспитательный процесс на основании принципов толерантности, ненасилия, эмпатии, рефлексивности, фасилитации.

2 Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины:

2 зачетных единицы, 72 часа.

Форма контроля по учебному плану:

Зачет, 8 семестр.

2.1 Тематический план изучения учебной дисциплины

№ п/п	Наименование разделов и тем	ВСЕГО (часов)	Аудиторные занятия (час.) в том числе	Самостоятельная работа
Лекции	Практические работы
I 2	Истоки и современное состояние педагогической конфликтологии Предмет и формы бытия педагогической конфликтологии Педагогического конфликта Философская традиция как основание изучения педагогических конфликтов	24	6	6	12
II 4	Феноменология педагоги­ческого конфликта Понятие педагогического конфликта. Типология педагогических конфликтов Психологопедагогический смысл конфликта Социокультурный контекст педагогического конфликта	24	6	6	12
III	Конфликтологическая норма педагогической деятельности Стратегии разрешения педагогического конфликта Толерантность как принцип образования Философствование как форма терапии конфликта Педагогическая фасилитация	24	6	6	12
	ИТОГО:	72	18	18	36