Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 5 )

11. Перечень учебников на учебный год

5класс

, Львов язык. Мнемозина, 2010,2011.

и др. Литература. Мнемозина, 2012.

и др. Английский язык, Титул, 2008-10,2012.

, Рыжова язые. Просвещение, 2007-10.

и др. Математика. Мнемозина, 2011.

Босова . БИНОМ, 2011.

Михайловский история. История Древнего мира. Русское слово,2007-08, 2010.

Сухова Т, С.,Драгомиров . ВЕНТАНА-ГРАФ, 2012.

и др. Изобразительное искусство. Просвещение, 2010.

, Критская . Просвещение, 2011.

и др. Технология. Обслуживающий труд. ВЕНТАНА - ГРАФ,2011.

Тищенко труд. ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010.

ОБЖ. АСТ, Астрель, 2011.

и др. Физическая культура. Просвещение, 2010.

6класс

, Львов язык. Мнемозина, 2012.

и др. Литература. Мнемозина, 2008,2012.

и др. Английский язык, Титул, 2008-10.

, Рыжова язые. Просвещение, 2010 – 11.

и др. Математика. Мнемозина, 2013.

Босова . БИНОМ, 2011.

. Всеобщая история. История средних веков. Русское слово,2006-08, 2010.

Данилов АА., Косулина. России. Просвещение, «007-09.

, Певцова . Русское слово, 2008-09.

, Неклюдова . Дрофа, 2005, 2006,2008.

и др. Биология. ВЕНТАНА_ГРАФ, 2005-06.

Неменскася искусство. Просвещение, 2011.

, Критская . Просвещение, 2011.

Лазуренко общения, Воронеж, 2009.

и др. Технология. Обслуживающий труд. ВЕНТАНА - ГРАФ,2011.

Самородский труд. ВЕНТАНА-ГРАФ, 2011.

ОБЖ. АСТ, Астрель, 2011.

и др. Физическая культура. Просвещение, 2010.

7класс

Львова язык. Мнемозина, 2012.

и др. Литература. Мнемозина, 2006-07,09.

и др. Английский язык, Титул, 2009,10,13.

, . Немецкий язые. Просвещение, 2011,12.

и др. Алгебра. Просвещение, 2007.09.

и др. Геометрия. Просвещение, 2009-10.

Угринович и ИКТ. БИНОМ, 2005, 2012.

Дмитриева история. Нового времени. Русское слово,2005,07.

Данилов АА., Косулина. России. Просвещение, 2007-09.

, Певцова . Русское слово, 2008-09.

Коринская . Дрофа, 2005, 09.

и др. Биология. ВЕНТАНА_ГРАФ, 2005-06.

и др. Биология. ВЕНТАНА - ГРАФ,2006-07.

Перышкин . Дрофа, 2006-07,09.

, Критская . Просвещение, 2011.

Самородский труд. ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010.

Синицына н. В. и др. Технология. ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010.

ОБЖ. АСТ, Астрель, 2011.

и др. Физическая культура. Просвещение, 2010.

8 класс

. Русский язык. Дрофа, 2009.

и др. Литература. Мнемозина, 2006-08.

и др. Английский язык, Титул, 2011.

, . Немецкий язые. Просвещение, 2010,11,13.

и др. Алгебра. Просвещение, 2007.08.

и др. Геометрия. Просвещение, 2009-10.

Угринович и ИКТ. БИНОМ, 2009.

Загладин история. История Нового времени. Русское слово, 2007-08.

Данилов АА., Косулина. России. Просвещение, 2010.

, Певцова . Русское слово, 2005,09.

и др. География. Дрофа, 2005, 09.

.и др. Биология. ВЕНТАНА_ГРАФ, 2007,09.

Перышкин . Дрофа, 2006,09.

Габриелян . Дрофа, 2005-06,08.

Гончаров Б, А..Технология. ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010.

ОБЖ. АСТ, Астрель, 2010.

Лях культура. Просвещение, 2010.

9 класс

. Русский язык. Дрофа, 2009.

и др. Литература. Мнемозина, 20

и др. Английский язык, Титул, 2012.

, . Немецкий язык. Просвещение, 2011,13.

, Шашурина язык, 2011.

и др. Алгебра. Просвещение, 2009.

и др. Геометрия. Просвещение, 2009-10.

Угринович и ИКТ. БИНОМ, 2010,

Загладин история. История Нового времени. Русское слово, 2008.

Данилов АА., Косулина. России. Просвещение, 2011.

, Певцова . Русское слово, 2009.

. и др. География. Дрофа, 2008.

и др. Биология. ВЕНТАНА - ГРАФ, 2008,10.

Перышкин . Дрофа, 2005,08.

Габриелян . Дрофа, 2005,08.

Ботвинников . АСТ, 2011.

ОБЖ. АСТ, Астрель, 2010.

и др. Физическая культура. Просвещение, 2010.

Симоненко . Вентана-Граф, 2013.

12. Кадровое обеспечение

Школа обладает достаточным педагогическим потенциалом для осуществления образовательного процесса, полностью укомплектована на основании штатного расписания квалифицированными педагогическими кадрами.

Подбор и расстановка педагогических кадров соответствуют целям и задачам общеобразовательного учреждения и позволяют реализовывать выбранные учебные программы и планы.

Название информации	К-во
1. Численность педагогических работников	41
Учителя начальных классов	15
Учителя-предметники	24
Учитель-логопед	-
Педагог-психолог	1
Воспитатели, не ведущие преподавание	-
Старшая вожатая	-
Преподаватель-организатор ОБЖ	1
2. Образование
Высшее	38
Среднее специальное	3
3. Численность педагогических работников, имеющих квалификационную категорию	41
высшую квалификационную категорию	9
первую квалификационную категорию	12
вторую квалификационную категорию	3
не имеют категории	16
4. Прошли курсы повышения квалификации	38
Курсы в ЛИРО	38
5. Количество педагогических работников, имеющих награды
Звание «Заслуженный учитель РФ»	1
Значок «Отличник народного просвещения РФ»	3
Ветеран труда	1
Грамота Министерства образования РФ	1
Премией им.	1
Грамота Управления образования и науки администрации Липецкой обл.	8
6. Стаж работы
до 1 года	1
До 5 лет	2
От 5до10 лет	4
От 10до 25 лет	13
свыше 25 лет	21

13. Профессиональное развитие и повышение квалификации

педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала школы является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров  опережают темпы модернизации системы образования.

14. График прохождения курсовой подготовки учителей

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников школы  к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

15. Организация методической работы

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Основные задачи методической службы:

- совершенствование учебных планов и программ;

- отработка и обновление содержания учебных предметов;

- совершенствование методик, приемов, форм и методов обучения для эффективного проведения всех видов учебных занятий;

- подготовка пособий и других учебно-методических материалов, отвечающих современным требованиям педагогики и психологии;

- совершенствование и внедрение новых форм и средств воспитания;

- внедрение в учебный процесс новых информационных технологий.

На современном этапе в школе эффективно функционируют традиционные методических объединений учителей:

· математики, (естественно- математического цикла)

· русского языка и литературы

· начальной школы,

· классных руководителей

· истории и географии

· иностранного языка

· эстетики и физкультуры

Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности.

16. Психолого-педагогические условия реализации

основной образовательной программы

Требованиями к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников школы.

17. Финансовое обеспечение реализации

основной образовательной программы основного общего образования

Финансовое обеспечение задания школы по реализации основной образовательной программы осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования.

Образовательное учреждение самостоятельно определяет:

• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

• соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала;

•  соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

• порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

18. Материально-технические условия реализации

 основной образовательной программы

Материально-техническая база школы  приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы школы, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

— письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»);

• лекционные аудитории;

• помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;

•кабинеты для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

• библиотекой, оборудованной читальным залом и книгохранилищем, обеспечивающим сохранность книжного фонда, медиатекой;

• актовый зал;

• спортивные залы,  стадион, спортивные площадки, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

• помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

• помещения для медицинского персонала;

• административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• гардеробы, санузлы.

19. Информационно-методические условия реализации

 основной образовательной программы

Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Основными элементами ИОС являются:

— информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

— информационно-образовательные ресурсы Интернета;

— вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфра-структура;

— прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры и т. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

— в учебной деятельности;

— во внеурочной деятельности;

— в исследовательской и проектной деятельности;

— при измерении, контроле и оценке результатов образования;

— в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, а также дистанционное взаимодействие школы с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

— реализации индивидуальных образовательных планов учащихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

— ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

— записи и обработки изображения хода образовательного процесса;

— создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

— организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

— выступления с аудио-, видео - и графическим экранным сопровождением;

— вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду (печать);

— информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет, размещения гипермедиа сообщений в информационной среде образовательного учреждения;

— поиска и получения информации;

— использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

— общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах;

— создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных;

— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений;

— исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;

— занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажёров;

— размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

— проведения массовых мероприятий, собраний, представлений.