Рассмотрено на заседании ШМО «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Зам директора по УВР Директор МКОУ «Кидышевская СОШ»

________

________ /И. Н Никифорова / __________// «____»__________2013г. «____»________2013г. «____»_________2013г.

Рабочая программа

по литературе 10 класс

учитель

МКОУ «Кидышевская СОШ»

учебный год

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа по предмету литература для учащихся 10 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования по литературе, учебного плана МКОУ «Кидышевская средняя общеобразовательная школа» на учебный год, образовательной программы МКОУ «Кидышевская средняя общеобразовательная школа», программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 7-е издание, М. «Просвещение» 2008 года и учебника «Литература» 10 класс. Учебник-хрестоматия» 2 части для общеобразовательных учреждений (авторы , и др. –М.: «Просвещение», 2011г.) и представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, календарно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения. Данная образовательная программа, УМК рекомендованы федеральным перечнем учебников к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих ц е л е й:

    воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений разных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен

Знать/понимать

· образную природу словесного искусства;

· содержание изученных литературных произведений;

· основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 веков;

· основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

· основные теоретико-литературные понятия;

уметь

· воспроизводить содержание литературного произведения;

· анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

· соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

· определять род и жанр литературного произведения;

· сопоставлять литературные произведения;

· выявлять авторскую позицию;

· выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

· аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

· писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

· участия в диалоге или дискуссии;

· самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

· понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

Знать/понимать:

· образную природу словесного искусства;

· содержание изученных литературных произведений;

· основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века;

· основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

· основные теоретико-литературные понятия;

уметь

· воспроизводить содержание литературного произведения;

· анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

· соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

· определять род и жанр произведения;

· сопоставлять литературные произведения;

· выявлять авторскую позицию;

· выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

· аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

· писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

· участия в диалоге или дискуссии;

· самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

Реквизиты программы:

Программа для общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 7-е издание, М. «Просвещение», 2008.

Учебно - методический комплект учащихся:

1. Литература: 10 класс: Учебник: в 2 ч./ Под ред. . – М.: Просвещение. 2011.

Учебно - методический комплект учителя:

1. В., Михайлова разработки по русской литературе 19 века.10 класс. 1-е полугодие.– М.: ВАКО, 2004.

2. В., Михайлова разработки по русской литературе 19 века.10 класс. 2-е полугодие.– М.: ВАКО, 2004.

3. Методический журнал «Литература в школе», гг.

4. Интернет-ресурсы:

ü htpp://Социальная сеть работников образования.

ü htpp://Pro Школу

ü htpp://Открытый класс

ü htpp://*****

ü htpp://pedsovet. org

ü htpp://*****

ü htpp://zavuch. info

Учебно-тематический план

Курс рассчитан на 105 часов (3 часа в неделю).

Аудиторных сочинений - 7, домашних сочинений – 2, внеклассных чтений – 11.

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Количество внеклассных чтений

Количество сочинений

аудиторные

домашние

1

Введение

1

2

Русская литература первой половины 19 века

17

1

3

Русская литература второй половины 19 века

80

7

6

2

4

Зарубежная литература второй половины 19 века

5

3

5

Резерв

3

Итого

105

10

7

2

Контрольно-измерительный материал

Для отслеживания результатов обучения по литературе в 10 классе используются следующие виды контроля: текущий, рубежный, итоговый. Основная форма контроля – устный ответ учащихся, самостоятельная работа (письменный ответ на вопрос, тестирование), сочинение, тематические зачеты, тестирование, контрольные работы, письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям, индивидуальные работы учащихся, доклады, рефераты, мультимедийные проекты.

№п/п

Вид контроля

Цели контроля

Дата

17,18

Аудиторное сочинение №1 по произведениям русской литературы п. п.XIX века

Уметь: определять основную мысль сочинения в соот­ветствии с темой; соста­влять план сочине­ния и следовать ему при написа­нии работы; уместно использовать цитаты из текста.

27,28

Аудиторное сочинение №2 по произведениям Островского

Уметь: определять основную мысль сочинения в соот­ветствии с темой; соста­влять план сочине­ния и следовать ему при написа­нии работы; уместно использовать цитаты из текста

34,35

Аудиторное сочинение №3 по роману «Обломов»

Уметь: определять основную мысль сочинения в соот­ветствии с темой; соста­влять план сочине­ния и следовать ему при написа­нии работы; уместно использовать цитаты из текста

63,64

Аудиторное сочинение № 5 по творчеству .

Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, отбирать материал для сочинения

85,86

Аудиторное сочинение №6. Самостоятельный анализ эпизода романа –эпопеи «Война и мир»

Уметь: самостоятельно составлять план анализа эпизода, следовать логике данного плана при анализе выбранного эпизода

96,97

Аудиторное сочинение №7 по произведе - ниям

Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, отбирать материал для сочинения, составлять его развёрнутый план при написании работы

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

НА ОСНОВЕ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «ЛИТЕРАТУРА РОССИИ. ЮЖНЫЙ УРАЛ». ХРЕСТОМАТИЯ 10-11 КЛАСС. ЧЕЛЯБИНСК. ВЗГЛЯД 2007Г. И ДРУГИЕ ИСТОЧНИКИ. 10 КЛАСС

Название

раздела

№ нрк

№ урока

Дата

Тема урока

Региональный компонент

Кол-во

часов

Русская литература первой половины 19 века

1

4

Романтическая лирика Пушки на периода южной и михайловской ссылок. «Погас­ло дневное светило...», «Подражания Ко­рану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал») «Демон», «Элегия»

М. Львов «Я не хочу, чтоб честь ушла в подполье», 195

1

2

5

Тема поэта и поэзии в лирике . «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи…), «Осень», «Раз говор книгопродавца с поэтом»

М. Львов «Поэт – пылающая честность», с.165

1

3

6

Эволюция темы свободы в творчестве ­кина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти».

И. Банников. «С меня содрало время шкуру», с.88

1

4

7

Религиозно-философ­ская лирика ­на. «Подра­жания Корану», «Вновь я посе­тил...», «Брожу ли я вдоль улиц шум­ных...», «Элегия» («Безумных лет угас­шее веселье...»).

Л. Татьяничева «Я уходила от любви», с.292.

1

Русская литература второй половины 19 века

5-6

44,45

Мир поэзии . Стихотворения Тютчева «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа», «Умом Россию не понять», «О, как убийственно мы любим» «Нам не дано предугадать», «К. Б.»(«Я встретил вас», «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья»

Г. Скобликов «Наша старая хата», с.26;

С. Семянников «Молебен», с.300

2

7

48

Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Любовная лирика . Ст. Фета «Это утро, радость эта « Ещё майская ночь», «Одним толчком согнать ладью живую» «Вечер», «Я пришел к тебе..», «Певица». Философская проблема тика лирики Фета. «Сияла ночь. Луной был полон сад»

Л. Татьяничева «О природе», с.324

1

8

55

Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина.

И. Гречиков. «По-смешному - о многом», с.364

1

9

77

История создания и авторский замысел романа-эпопеи «Война и мир».

А. Павлов «У вечного огня», с.133

1

10

82

Проблема истинного и ложного героизма в романе.

А. Куницын «Солдат», с.131

1

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2