Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 000 г. Челябинска
454074 г. Челябинск т. 8(351)
МБСКОУ № 000
Рассмотрено: Руководитель МО МБСКОУ № 000 ___________ Протокол №____ от «___» _________ 20 г. | Согласовано: Зам. директора по УВР МБСКОУ № 000 ___________ «___» _________ 20 г. | Утверждено: Директор МБСКОУ № 000 ____________ «___» _________ 20 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке и пению
4а класс
Орловой Юлии Викторовны,
учителя первой категории
Пояснительная записка
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
Рабочая программа для 4а класса по учебному предмету «Музыка и пение» адаптированная, составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
1. Закона РФ «Об образовании» от 01.01.2001 г. № 000 – 1 (в ред. от 01.01.2001 N 383-ФЗ)
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы/ под ред. .// , Музыка и пение/ –М.: Просвещение, 2010;
3. Письма Министерства образования и науки Челябинской области /3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»;
4. Школьного учебного плана МБСКОУ № 000 на 2011/2012 учебный год;
5. Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета МБСКОУ № 000.
Цель курса: овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся.
Для достижения поставленной цели рабочая программа направлена на решение следующих задач:
Задачи образовательные:
· формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
· формировать музыкально-эстетический словарь;
· формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
· совершенствовать певческие навыки;
· развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память, способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитательные:
· помочь самовыражению учеников через занятия музыкальной деятельностью;
· способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
· содействовать приобретению навыков общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
· активизировать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
· корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
· корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
На занятия по «Музыке и пению» отводится:
по программе – 1 час в неделю (34 часов в год);
по учебному плану – 1 час в неделю (34 часа в год);
по рабочей программе – 1 час (34 часа в год).
Занятия по «Музыке и пению» тесно связаны с обучением на уроках изобразительному искусству образуя, межпредметные связи и дополняя друг друга.
Содержание рабочей программы состоит из следующих разделов:
· Пение - в процессе занятий у учащихся формируются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения;
· Слушание музыки - включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение произведений. Учащиеся получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку;
· Элементы музыкальной грамоты - объем материала для этого раздела сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление.
Основными принципами в построении рабочей программы по музыке и пению, стимулирующие ребенка для дальнейшего вовлечения в обучающее пространство, являются:
· постепенность – это осуществление постепенного усложнения деятельности учащихся на основе оценки успешности их продвижения в развитии;
· систематичность – это соблюдение порядка изложения учебного материала и последовательности его прохождения.
В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.
Диагностика музыкальных способностей учащихся класса показала, что уровень их развития неоднороден и обусловлен особенностями психофизического развития учеников. С целью повышения эффективности коррекционно-развивающей работы для детей с умственными нарушениями развития, результаты диагностики были учтены при составлении рабочей программы. Более подробно её направления изложены в главе «Коррекционная направленность учебного курса».
Мониторинг знаний учащихся осуществляется в конце каждой четверти в виде тестовых работ, утверждённых на заседании МО. С содержанием тестов можно ознакомиться в приложении к рабочей программе.
Одной из важных задач музыкального образования сегодня, является освоение культурных традиций прошлого и настоящего родного края. Изучение музыкального краеведческого материала в рамках введения национально-регионального компонента (НРК) в тематическое планирование уроков музыки поможет познакомить учащихся с музыкальными традициями Урала: уральскими народными песнями, праздниками и обычаями родного края, известными коллективами и исполнителями.
На реализацию национально-регионального компонента отводится 10-15% учебного времени, что составляет в 4 классе – 4 учебных часа. Основная цель, изучение музыкальной культуры Урала прошлого и настоящего раскрывается в содержательной линии, представленной темой: «Музыкальная жизнь родного города».
С целью повышения эффективности образовательного процесса, максимально визуализировать учебный процесс, познавательной активности и мотивации к учению учащихся с нарушением интеллекта за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента рабочая программа предусматривает использование информационных коммуникационных технологий.
В качестве цифровых образовательных ресурсов используются фрагменты научно-познавательных, мультипликационных фильмов, обучающие программы-тренажеры, а также мультимедийные презентации, видеоролики. Мультимедийное сопровождение применяется на разных этапах урока, как для объяснения нового материала, так и для закрепления пройденного. Используемые презентации и видеоролики разрабатываются учителями МО, так же используются готовые презентации из файлового архива МО.
Основное содержание учебного курса
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
4а класс
ПЕНИЕ
Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.
Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни. Работа над кантиленой.
Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте.
Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).
Развитие умения определять сильную долю на слух.
Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения.
Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо).
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы.
Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод).
Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации).
Формирование представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и др.
Игра на музыкальных инструментах.
Закрепление навыков игры на уже знакомых музыкальных инструментах.
Обучение детей игре на фортепиано.
Примерный музыкальный материал для пения
П е р в а я ч е т в е р т ь
Без труда не проживешь. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко.
Золотистая пшеница. Попатенко, слова Н. Найденовой.
Осень. Кюи, слова А. Плещеева.
Настоящий друг. Савельева, слова М. Пляцковского.
Чему учат в школе. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Наш край. Кабалевского, слова А. Пришельца.
В т о р а я ч е т в е р т ь
Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Крылатова, слова Ю. Яковлева.
Снежный человек. Моисеева, слова В. Степанова.
Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Флярковского, слова А. Санина.
Розовый слон. Пожлакова, слова Г. Горбовского.
Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». Чичкова, слова М. Пляцковского.
Т р е т ь я ч е т в е р т ь
Маленький барабанщик. Немецкая народная песня. Давиденко. Русский текст М. Светлова.
Не плачь, девчонка! Шаинского, слова Б. Харитонова.
Пусть всегда будет солнце! Островского, слова Л. Ошанина.
Солнечная капель. Соснина, слова И. Вахрушевой.
Ч е т в е р т а я ч е т в е р т ь
Ах вы, сени мои, сени. Русская народная песня.
Маленький ковбой. Музыка и слова В. Малого.
Песня о волшебниках. Гладкова, слова В. Лугового.
Во кузнице. Русская народная песня.
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Шаинского, слова М. Пляцковского.
Родная песенка. Чичкова, слова П. Синявского.
Музыкальные произведения для слушания
В. Гроховский. Русский вальс. Из сюиты «Танцы народов РСФСР».
Н. Римский-Корсаков. Песня индийского гостя. Из оперы «Садко».
К. Брейбург — В. Леви. Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий. Пробуждение. Сам попробуй. Из цикла «Млечный сад».
Ж. Оффенбах. Канкан. Из оперетты «Парижские радости».
Монте. Чардаш.
В. Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331.
Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома».
М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила».
Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».
Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев». Шаинского, слова Г. Остера.
Три белых коня. Из телефильма «Чародеи». Крылатова, слова Л. Дербенева.
Песенка странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». Казенина, слова Р. Лаубе.
В Подмосковье водятся лещи. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Шаинского, слова Э. Успенского.
Наша школьная страна. Чичкова, слова К. Ибряева.
Дважды два — четыре. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Требования к знаниям и умениям учащихся
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
Учащиеся 4а класса должны знать:
· современные детские песни для самостоятельного исполнения;
· значение динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо);
· народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);
· особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
· особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.
Учащиеся должны уметь:
· петь хором, выполняя требования художественного исполнения;
· ясно и четко произносить слова к песнях подвижного характера;
· исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
· различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.
Коррекционная направленность учебного курса
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
Для решения коррекционно-развивающих задач на уроках музыки и пения в 4а классе были выделены следующие коррекционные направления:
· корригирование уровня интеллектуального и речевого развития, обогащая словарный запас учащихся путём разучивания песен;
· развитие музыкального, ритмического, звуковысотного, тембрового и динамического слуха через обучение вокально-хоровым приёмам, певческим навыкам и слушание музыки;
· корригирование эмоционально-волевой сферы через правильное понимание эмоций окружающих людей и сопереживания им, умения правильно проявлять свои чувства при помощи мышц лица, пантомимических движений путём обогащения музыкальными впечатлениями;
· развитие творческой активности учащихся в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности.
Перечень учебно-методического обеспечения
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
4акласс
Учебники, уч. пособия для учащихся | Дидактическое обеспечение | Методическое обеспечение | Контрольно-измерительные материалы |
Игра-лото «Музыкальный словарь», авторы , / Производство: Россия, 2004г. | Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы: Изобраз. искусство, физ. Культура, ручной труд, пение и музыка/ Пособие для учителей/ Под ред. . – М.: Просвещение, 1983г.; Программа «Музыка», / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 0-4 классы. –С-Пб.: Ф-л изд. «Просвещение», 2007г. Формирование процессов программирования и контроля деятельности у детей с тяжёлыми и сложными нарушениями развития на развивающих муз. Занятиях, / ст. из научно-методического ж-ла «Дефектология» №6*2010г. --М.: пресса», 2010г. Формирование основ музыкальной культуры умственно отсталых школьников в системе спец. образования, / диссертация с сайта МГГУ им. Шолохова, кафедра олигофренопедагогики дефектологического факультета, 2009 г. | Сборник тестов по музыке №4, утверждённый на заседании МО |
СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
по предмету «Музыка и пение»
4акласс
1. Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы: Изобраз. искусство, физ. Культура, ручной труд, пение и музыка/ Пособие для учителей/ Под ред. . – М.: Просвещение, 1983г.;
2. Программа «Музыка», / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 0-4 классы. –С-Пб.: Ф-л изд. «Просвещение», 2007г.
3. Формирование процессов программирования и контроля деятельности у детей с тяжёлыми и сложными нарушениями развития на развивающих муз. Занятиях, / ст. из научно-методического ж-ла «Дефектология» №6*2010г. --М.: пресса», 2010г.
4. Формирование основ музыкальной культуры умственно отсталых школьников в системе спец. образования, / диссертация с сайта МГГУ им. Шолохова, кафедра олигофренопедагогики дефектологического факультета, 2009 г.
Национальный Региональный Компонент
1. «Фортепианная музыка в Челябинске»/ По материалам сайта Челябинской филармонии.
2. В. Вольфович «С гармонью – в XXI век!»/ Управление Культуры и Информации Администрации Челябинска, Муниципальный центр народной музыки «Гармонь»/ Челябинск, Издательство «Челябинский Дом печати», 2000г.
3. «А мы на уроке – играем!», / Музыкальные игры, игровые песни/ М.: Изд. «Новая школа», 1994г.
4. «На озёрном Урале». Песни уральских композиторов./ Музыкально-литературное издание, сост. , под ред. , Г. Суздалев, / Челябинск, Издательство «Околица», 2002г.
Приложение 2
Реализация НРК
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
Для реализации национально-регионального компонента, представленного в 4а классе темой: «Детский музыкальный фольклор и сочинения уральских композиторов для детей» задействованы уроки:
№ п/п | № урока в четверти | Тема урока | Содержание НРК |
1. | 17. | Музыкальные инструменты. Фортепиано. | «Фортепианная музыка в Челябинске» (1) |
2. | 21. | Народные музыкальные инструменты. Баян, гармонь. | «Два века гармоники» (2/стр.4) |
3. | 31. | Музыка развлекательная и для отдыха. | «Маленький клоун», сл. Н.Пикулева, муз. Е. Поплянова (3/стр.16) |
4. | 33. | Музыка для детей. | «Джойка», сл. В.Кошкин, муз. В. Межетов (4/стр.116) |
В содержании НРК указан порядковый номер источника в списке дополнительной литературы и номер страницы в этом источнике. Список литературы «Обеспечение НРК» прилагается.
Приложение 2.1
Список литературы «Обеспечение НРК»
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
4а класс
5. «Фортепианная музыка в Челябинске»/ По материалам сайта Челябинской филармонии.
6. В. Вольфович «С гармонью – в XXI век!»/ Управление Культуры и Информации Администрации Челябинска, Муниципальный центр народной музыки «Гармонь»/ Челябинск, Издательство «Челябинский Дом печати», 2000г.
7. «А мы на уроке – играем!», / Музыкальные игры, игровые песни/ М.: Изд. «Новая школа», 1994г.
8. «На озёрном Урале». Песни уральских композиторов./ Музыкально-литературное издание, сост. , под ред. , Г. Суздалев, / Челябинск, Издательство «Околица», 2002г.
