Урок №2. Русский язык. 2 класс. Тема: Учимся писать безударные гласные в корне слова

Урок №2. Русский язык. 2 класс.

Тема: Учимся писать безударные гласные в корне слова.

Обобщение урока: Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, необходимо изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы проверяемый гласный звук оказался под ударением.

Цель урока: познакомить со способами поверки безударных гласных (подбором проверочных слов); отработка умений применять правило обозначения безударных гласных на письме; развитие орфографической зоркости.

Материалы к уроку: карточки со словами для проведения мотивации, рабочий лист для работы в малых группах, самостоятельной работы, пары слов: «проверочное и проверяемое слово», компьютерная презентация, карточки «Настроение» для рефлексии урока.

Планируемый результат:

Дети учатся:

· Выделять способы проверки безударных гласных (подбор проверочных слов): изменение формы слова и подбор родственных слов;

Ý анализировать языковой материал, выделять существенные признаки слов, обобщать, формулировать результаты деятельности в виде правила.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

· различать два способа проверки безударных гласных в корне слова,

Ý умение давать определение понятиям, формулировать правило обозначения безударных гласных и применять его на письме.

Ход урока (индуктивного типа).

1. Актуализация знаний. Мотивация.

На этапе актуализации знаний важно повторить с детьми понятие «родственные слова» «безударные гласные», и минутка чистописания на уроке может быть связана с этой темой.

1) Минутка чистописания

Правописание сочетания букв и слов: Сж снег снежок

2) Вставьте недостающие слова в правило:

Чтобы проверить безударный __________ в корне слова, надо изменить слово так, чтобы безударный ___________ стал _____________.

Для создания мотивации учитель использует прием «выполнимое – невыполнимое» действие.

3) У: Молодцы! Тогда вы сможете вставить безударную гласную в слово, подобрав к слову проверочное. У каждого ученика карточка с одним словом на безударную гласную в корне слова, лучше предложить слова, которые вызовут у учащихся затруднение в подборе проверочных слов.

Учитель может предложить, для усиления противоречия, вариант проверочных слов, которые подобрал первоклассник.

Т__нуть – тина

К__сить – кости

Ст_кло – стекольщик

Цв___ла – цвёл

Учитель фиксирует затруднение:

Почему запутались, а кто-то вообще не смог подобрать проверочное слово? Или предложили несколько вариантов проверочных слов, тогда какой правильный вариант принять? Оказывается не так просто найти проверочное слово!

Каких знаний нам не хватает для того, чтобы выполнить это задание?

Формулирование цели исследования: Выяснить, что нужно уметь делать, чтобы проверить безударную гласную в корне слова?

2. Исследование в малых группах.

Задание для групп:

1) Запишите слово, обозначенное картинкой. На месте безударного гласного оставьте прочерк.

2) Выберите из группы слов те слова, которые могут быть проверочными словами, для безударной гласной? Решите, какую букву надо писать вместо пропуска.

3) Запишите полученную пару слов: проверочное слово - проверяемое слово.

4) Оцените, что выступило в качестве проверочного слова: родственное слово или форма одного и того же слова? Сделайте вывод о способе проверки безударной гласной в корне слова.

Ковры, коврик, ковровое.

проверочное слово: ___________________	проверяемое слово: ___________________

Проверочное слово является … (родственным словом, формой одного и того же слова)

Гнездиться, гнёзда, гнёздышко

проверочное слово: ___________________	проверяемое слово: ___________________

Проверочное слово является … (родственным словом, формой одного и того же слова)

_____________

Горы, гористая, горный.

проверочное слово: ___________________	проверяемое слово: ___________________

Проверочное слово является … (родственным словом, формой одного и того же слова)

_____________

Наследить, следок, след.

проверочное слово: ___________________	проверяемое слово: ___________________

Проверочное слово является … (родственным словом, формой одного и того же слова)

3. Обмен информации.

У: Как вы определяли, какой буквой будет обозначен безударный гласный в корне слова? Что выступило в качестве проверочного слова: родственное слово или форма одного и того же слова?

Ученики представляют работу. Учитель одновременно прикрепляет на доску пару слов: «проверочное и проверяемое слово», которую получила каждая группа.

4. Организация информации.

Для того, чтобы помочь учащимся выделить способы проверки безударного гласного в корне слова и сформулировать правило, необходимо сделать классификацию представленных примеров.

У: На какие группы мы можем разбить полученные пары слов? Каким способом вы находили поверочные слова?

(Подбирали проверочное слово, изменяли форму слова)

Родственные (однокоренные) слова

Гнёздышко – гнездо

Горный – гора

Коврик – ковёр

Форма слова

Гнёзда – гнездо

Горы – гора

Сад – сады

Запишите в тетрадь две пары из каждого столбика. Выделите правильно орфограмму «Безударные гласные в корне слова».

5. Обобщение.

Теперь вы сможете ответить на вопрос: «Как подобрать проверочное слово?

Дети дают ответ.

У: Итак, как мы теперь уточним наше правило? Внести изменение в существующее правило и проверить его правильность по учебнику:

Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, необходимо изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы проверяемый гласный звук оказался под ударением.

6. Итоги исследования.

Вернемся к словам, которые вызвали у вас в начале урока затруднение. Попробуем подобрать проверочные слова, применяя эти способы проверки.

Учитель вместе с детьми анализирует варианты проверочных слов, предложенные детьми в начале урока.

7. Применение.

1) Работа с деформированным текстом. (mimio - интерактивная доска)

Пришла зима. В полях и лесах лежат глубокие снега. Трудно птицам и зверям найти корм. Помогайте животным!

Дети расставляют в правильном порядке предложения.

- Какое предложение отличается от всех остальных? (Помогайте животным! - побудительное, восклицательное)

Запишите два первых предложения в тетрадь. Какие слова выделены в тексте? (зима, лесах) Докажите, что безударный гласный в корне выбран верно, указав рядом в скобках проверочное слово)

2) Самостоятельная работа.

(Может быть вариантом домашнего задания)

1 вариант. К данным проверочным словам подберите однокоренные слова с безударной гласной в корне. Слова должны обозначать предмет, признак или действие предмета (им. сущ., им. прил., глагол). Обозначьте орфограмму.

Прямо – (признак предмета) _______________
Свет – (действие предмета) _______________
Зверь – (предмет) ____________________
Спешка – (действие предмета)_______________
Плеск – (действие предмета)_________________
Лов – (действие предмета)___________________

2 вариант. Выберите из данных слово проверочное. Вставьте безударную гласную. Выделите корень. Обозначьте орфограмму.

Ш...ги – (шаг, шагать)
М...сты – (мостик, мост)

Сл...за – (слезный, слезы)
П...скливый – (писк, пищит)

Т...нистый – (теневая, тень)

8. Итог урока.

Что нового о безударных гласных в корне слова вы сегодня узнали на уроке?

Вы стали лучше разбираться в этой орфограмме? Оцените свое настроение на уроке. (Работа с карточкой «Настроение»).

9. Домашнее задание.