План-конспект урока с использованием ИКТ Тема урока: «Земля – планета»

План-конспект урока с использованием ИКТ

Тема урока: «Земля – планета»

Преподаватели: ,

Класс: 2

Дисциплина: окружающий мир + английский язык

Тема: «Земля - планета»

Продолжительность урока: 45 минут

Цель урока: расширить представления о Земле как планете.

Планируемые результаты:

Предметные:

1) расширение представления о Земле как шарообразном холодном космическом теле;

2) формирование понятий планета, космонавт, космический корабль;

3) знакомство с историей путешествия Олимпийского огня по России (к Олимпиаде в Сочи - 2014);

4) закрепление конструкции I can (play)…; отработка вопроса Can you (play)…? и ответов на него;

5) повторение лексики по теме «Цвета», «Спорт»;

6) развитие навыков диалогической речи.

Метапредметные:

1) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) активное использование средств ИКТ (интерактивной доски и программного обеспечения SMART Notebook) для решения поставленных задач;

3) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

4) формирование умения рассуждать и делать выводы.

Личностные:

1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

2) развитие умения организовать свою деятельность в соответствии с предложенной инструкцией;

3) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;

4) формирование мотивации к учению и познанию;

5) воспитание патриотических черт характера.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, практическая работа, взаимоконтроль.

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Тип урока: комбинированный.

Технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска, программное обеспечение SMART Notebook.

Дополнительное оборудование: мяч, тарелка, макет горы, фонарик, глобус, карточки с цветами, картинки с видами спорта; для каждого ученика - учебник по окружающему миру (часть 2), «Лесенка успеха», лист самооценивания, пластилин и коврик для лепки.

Эффективность использования ИКТ: слайды презентации Smart усиливают наглядность и позволяют разнообразить способы самопроверки.

Этап урока	Содержание этапа урока
1. Организационный момент, 1-2 мин	Вводная часть урока (приветствие учителей).
2. Актуализация знаний по окружающему миру, 3 мин	О. М. На прошлом уроке мы узнали, что такое Солнце, и какое влияние оно оказывает на природу и человека. Остались ли у вас вопросы? Проведём мини-опрос (выполняется на листочке с «Лесенкой успеха»). - Солнце – это планета - - Солнце – раскалённый газовый шар + - На Солнце очень жарко + - Солнце находится очень близко к Земле - - Солнечные лучи бывают как полезными, так и опасными + Проверка с комментированием ответов. В это время один ученик работает у доски (положительное и отрицательное влияние Солнца):
3. Постановка проблемного вопроса, обсуждение, 3 мин	О. М. Солнечные лучи могут спровоцировать возникновение пожара. Но 5 октября 2013 года в греческом городе Олимпии (Греция), 11 женщин, в основном актрисы, изображающие жриц, провели церемонию, в ходе которой одна из них зажгла огонь с помощью параболического зеркала, фокусирующего лучи Солнца. А затем от этого огня был зажжён факел. Почему это произошло? (Олимпийский огонь). Из Греции олимпийский огонь начал путешествие по нашей стране. А 28 декабря мы будем встречать его в Йошкар-Оле. В город приедет много гостей, иностранных корреспондентов. Готовы ли вы к встрече? На «Лесенке успеха» найдите сторону Знаю и поставьте себя на выбранную ступеньку.
4. Актуализация знаний по английскому языку, 4-5 мин	А. Я. Составление диалогов «Интервью с иностранными спортсменами»: - Hello! - What’s your name? - How old are you? - Where are you from? - How are you?
5. Постановка задач, работа с учебником, 4 мин	О. М. Два месяца будет путешествовать Олимпийский огонь по земле. Ученики узнали об этом и задумались (с. 3) На следующем этапе урока предлагаем ученикам узнать, какие вопросы задали ученики, изображённые на рисунке (с. 3), прочитав тему урока, о чём они рассуждали в первую очередь. Обсудив рассуждения ребят, ученики высказывают свои мнения и приходят к выводу, что третье рассуждение самое полное и верное. Пред­ложите им прокомментировать остальные высказывания ребят и объяснить, почему они считают их неправильными (слово «земля» употребляется в двух значениях: название планеты и почва, поверх­ностный слой планеты). Проверить свои рассуждения ученики смо­гут, прочитав текст в учебнике (с. 4). А что вы хотите узнать о Земле? Возможные варианты предложений учащихся: • Можно ли Землю считать космическим телом? • Чем Земля отличается от Солнца? • Какую форму имеет Земля? Каков её размер? • Что такое планета? Далее учитель, обобщая предложения учащихся, формулирует учебно-познавательные задачи и записывает вопросы на доске. - Кто может ответить на эти вопросы? Поставьте себя на «Лесенку успеха» Знаю.
6. Практическая часть, опыты, 4-5 мин	О. М. Какую форму имеет наша планета? - Когда я смотрю в окно, мне кажется, что Земля плоская, как этот поднос. Я могу доказать. (Опыт с подносом).Ученик оформляет тарелку с помощью фигурок и пластилина. - Встаёт солнце и освещает всю землю? (опыт с пирамидкой и фонариком. Поставьте макет горы на плоской поверхности и осветите её фонариком, расположив его у самой поверх­ности коробки. Гора в этом случае освещается вся сразу, от подно­жия до вершины.). Это правильно? Нет. Так какую же форму имеет наша планета? Опыт с мячом, пирамидкой и фонариком. Если макет горы расположить на мяче (немного ниже верхней точки мяча), а Солнце (фонарик) будет «восходить» (освещая её), то сначала свет упадёт на вершину горы, а подножие будет не освещено. По мере восхода Солнца гора будет освещена полностью. Завершая анализ высказываний ребят, учащиеся при­дут к выводу, что Земля имеет форму шара. Поправьте их: Земля имеет шарообразную форму. Можно сказать им, что учёные узнали, что земной шар немного приплюснут с полюсов.
7. Актуализация знаний по окружающему миру о форме Земли, 4 мин	О. М. На следующем этапе урока актуализируем знания учеников о представлениях древних народов о форме Земли. Путешествие Магеллана.
8. Повторение лексики на английском языке, 3-5 мин	А. Я. Рассказ о глобусе. Повторение названий цветов, геометрических фигур.
9. Физкультминутка, 2 мин	А. Я.
10. Практическая работа, лепка, 4-5 мин	А. Я. Ученики лепят из пластилина модель Земли, помещают фигурки (кто-то ходит вверх ногами), называют используемые цвета по-английски.
11. Рассказ о первом космонавте – Ю. Гагарине, 2 мин	О. М. Кто пер­вым увидел нашу планету из космоса и убедился, что она шаро­образна, ни на чём не держится в космосе, что её окружает голубой ореол, поэтому нашу Землю ещё называют Голубой планетой. Сто­ит подробнее рассказать о первом космонавте Земли, предложив подготовку такого сообщения в качестве домашнего задания (по желанию).
12. Работа с электронным учебником, 5 мин	А. Я. Что нужно каждому космонавту? Каким он должен быть? (он еще должен быть хорошим спортсменом). Повторение темы «Спорт». Игра «Снежный ком» на закрепление лексики. Аудирование (работа с электронным учебником). Повторение конструкции Can you (play)…?
13. Подведение итогов, рефлексия, 3 мин	О. М. Недавно в космосе горело два огня! 9 ноября космонавты Олег Котов и Сергей Рязанский вышли в открытый космос с факелом и передали его один другому. Это было сделано впервые в мире. Олимпийский огонь был в открытом космосе, на дне Байкала и совсем скоро он будет в Йошкар-Оле. А какие задачи мы выполнили на уроке? Ответили ли на все вопросы? (возвращаемся к вопросам, написанным на доске в начале урока). Оцените, чему вы научились на уроке. Оцените свои знания к концу урока: изменилось ли ваше положение на лесенке успеха? (ученики заполняют свои «Лесенки успеха» и листы самооценивания). Учитель предлагает ученикам вспомнить и назвать познавательные и учебные задачи, которые они решали на уроке, назвать способы их решения (рассуждали, высказывали свои предположения, проверяли их по учебному тексту, проводили опы­ты) и обобщить знания о Земле, которые они открыли на уроке.

Приложение . Лист самооценивания

Now I can / I know (Теперь я умею/ знаю)	Very good (Очень хорошо)	Not very good (Не очень хорошо)	It’s difficult for me (Это трудно для меня)
Я знаю, какую форму имеет планета Земля.
Я знаю и могу рассказать об Олимпиаде в Сочи-2014.
Я умею составлять диалог-знакомство на английском языке.
Я могу называть цвета по-английски.
Я умею задавать вопрос Can you play…? и отвечать на него.