Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Солоухинская основная общеобразовательная школа»
«Согласовано» Руководитель МО _______ Протокол № 1 от «28» августа 2013 г. | «Согласовано» Завуч школы _______ «29» августа 2013г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Солоухинская ООШ» _______ _ Приказ № от « » 2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Литературное чтение», 4 класс.
Начальное общее образование.
Составитель программы Шайхутдинова Халима Накиповна, учитель начальных классов.
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы.
Протокол № 1 от «30 августа 2013г.
Пояснительная записка
Курс литературного чтения призван ввести ребёнка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредствам которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
В поле внимания начинающего читателя должны оказаться образность художественного произведения, авторское отношение к окружающему, ценностные ориентации и нравственные проблемы, волнующие писателя.
Учебные программы предполагают такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основу двух ведущих принципов: художественно-эстетического и литературоведческого.
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребёнке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление межпредметных связей с другими видами искусства.
Литературоведческий принцип в его преломлении к особенностям начального этапа обучения реализуется при анализе художественного текста, выдвигая на первый план художественный образ как общий язык искусства в целом и литературы в частности.
Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, ибо у младших школьников ещё нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Таким образом литературное чтение в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе.
Коммуникативно–речевой принцип нацелен на развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя. Осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
Развитие навыка чтения предполагает на третьем году обучения - наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения.
Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведётся целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения, решают коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приёмов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.
Кроме навыка чтения и традиционных программ начальной школы по чтению речевых умений в программу литературного чтения включается такой раздел, как «Круг чтения», который должен постепенно расширить читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и её охране, об истории нашей Родины, что помогает накоплению социально-нравственного опыта ребёнка.
Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое воображение учащихся, ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
В 4 классе продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 4 класса
К концу IV класса учащиеся должны:
• владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного выборочного, творческого ( с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей0 пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
• составлять план к прочитанному ( полный, краткий, картинный);
• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
• самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
• знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей – классиков;
• знать наизусть не менее 15 стихотворных классиков отечественной и зарубежной литературы;
• знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
• знать более 10 пословиц и, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
• уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
• давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Календарно – тематическое планирование
4 класс
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Требования к уроку | Дата | |
План | Факт | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. |
1. | Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» | 1 | Знать жанр «летописи». Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения ; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочное суждения о прочитанном произведении. | ||
2. | Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения | 1 | |||
3 | Былина - жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки» | 1 | Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг | ||
4 | Былина «Ильины три поездочки» | 1 | |||
5 | «Житие Сергия Радонежского» - памятники древнерусской культуры | 1 | Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план | ||
6 | Внеклассное чтение «Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя | ||||
7 | Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития» | 1 | Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения | ||
8 | Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития» | 1 | |||
9. | Чудесный мир классики. П. Ершов «Конёк - горбунок (отрывок)» | 1 | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка | ||
10 | Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк - горбунок» | 1 | Знать творчество П. Ершова. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту | ||
11 | Сходство русских народных сказок и авторской сказки «Конёк - горбунок» | 1 | |||
12 | Внеклассное чтение: . Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах | 1 | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности | ||
13 | А. Пушкин. Стихи «Туча», «Няне», «Унылая пора» | 1 | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту | ||
14 | А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 1 | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать произведение героев | ||
15 | А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 1 | Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка | ||
16 | А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | 1 | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы | ||
17 | Внеклассное чтение: «Что за прелесть эти сказки!...» Сказки | 1 | Знать сказки . Уметь различать сказки народные и литературные | ||
18 | . «Дары Терека» | 1 | Знать название и основное содержание изученного произведения, творчества . Уметь различать жанры произведений | ||
19 | «Ашик-Кериб» | 1 | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Уметь представление о классической литературе | ||
20 | «Ашик-Кериб» | ||||
21 | Главы из автобиографической повести «Детство» | 1 | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка | ||
22 | Л. Толстой «Как мужик убрал камень». | 1 | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | ||
23 | «Мальчики» Отличие рассказа от сказки | 1 | Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев | ||
24 | Внеклассное чтение. В мире приключений | 1 | Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка | ||
25 | «Мальчики». Составление плана | 1 | Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка | ||
26 | Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» | 1 | Знать/ помнить: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения | ||
27 | . «Еще земли печален вид…» | 1 | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины | ||
28 | Ф. Тютчев «Как неожиданно и ярко…» | 1 | Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста | ||
29 | А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь» | 1 | |||
30 | «Весна, весна! Как воздух чист», «Где сладкий шёпот» | 1 | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах- сверстниках. Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | ||
31 | Внеклассное чтение. Книги о ребятах - сверстниках | 1 | Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства | ||
32 | Картина сельского быта. «Дети и птичка» | 1 | Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы | ||
33 | Тема любви к Родине в стихотворении «В синем небе плывут над полями» | 1 | Знать произведения о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы | ||
34 | Тема детства в стихах «Школьник, «В зимние сумерки нянины сказки…» | 1 | Уметь читать стихотворения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства | ||
35 | Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении «Листопад» | 1 | Знать творчество . Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений | ||
36 | Внеклассное чтение. Ожившие страницы прошлого. Книги о жизни трудового народа | 1 | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Знать книги о жизни трудового народа | ||
37 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 | Знать /понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения | ||
38 | «Городок в табакерке» | 1 | Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту | ||
39 | «Городок в табакерке» | 1 | Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя | ||
40 | «Сказка о жабе и розе» | 1 | Знать творчество . Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану | ||
41 | Сказ «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни | 1 | Знать творчество . Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений | ||
42 | Внеклассное чтение. Из истории нашей Родины. | 1 | Знать книги, рассказывающие об истории Родины. Уметь использовать приобретенные знания и умения для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам | ||
43 | Особенности речи героев сказа «Серебряное копытце» | 1 | Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев | ||
44 | Народные волшебные сказки и сказки литературные. «Аленький цветочек» | 1 | Уметь высказывать оценочное суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные, волшебные сказки и сказки литературные | ||
45 | Волшебные предметы в сказке «Аленький цветочек» | 1 | Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы | ||
46 | «Аленький цветочек» Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке | 1 | Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрацией | ||
47 | Обобщение по разделу: «Литературные сказки» | 1 | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||
48 | Внеклассное чтение. Вчера и сегодня. Книги о науке и технике, машинах и вещах и об их творцах- ученых и изобретателях | 1 | Знать /понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения | ||
49 | Авторская литературная сказка «Сказка о потерянном времени» | 1 | Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные | ||
50 | Поучительный смысл «Сказка о потерянном времени» | 1 | Уметь составлять небольшие монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | ||
51 | «Главные реки». Средства создания комического эффекта | 1 | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | ||
52 | «Что любит Мишка» | 1 | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства | ||
53 | «Никакой я горчицы не ел» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы | ||
54 | Внеклассное чтение: «В путь, друзья!». Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных | 1 | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг | ||
55 | Обобщение по разделу «Делу время-потехе час» | 1 | Знать /понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения, пересказывать доступный по объему текст | ||
56 | «Как я ловил человечков. Взаимоотношения детей и взрослых | 1 | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | ||
57 | «Как я ловил человечков. Плохое и хорошее в поступках людей» | 1 | Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы | ||
58 | «Корзина с еловыми шишками. Поступки как средство характеристики героев» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы к тексту | ||
59 | Средства художественной выразительности в рассказе «Корзина с еловыми шишками» | 1 | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | ||
60 | Внеклассное чтение: по страницам былин. «Садко» | 1 | Уметь приводить примеры произведений фольклора | ||
61 | «Ёлка».Комическое в рассказе, средства его создания | 1 | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства | ||
62 | Обобщение по разделу «Страна детства» | 1 | Знать /понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание литературных произведений. | ||
63 | Тема детства в произведениях «Опять сон», «Детская» | 1 | Уметь: читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | ||
64 | Стихи о счастливых днях детства. «Бабушкины сказки» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы | ||
65 | Тема природы и Родины в стихах «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию | ||
66 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | ||
67 | Внеклассное чтение: «Кто с мячом к нам придет, тот от мяча и погибнет». | 1 | Знать основное содержание изученных литературных произведений о ратных подвигах родного народа | ||
68 | Отношения человека и птицы в рассказе -Сибиряка «Приемыш» | 1 | Знать творчество -Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы | ||
69 | Роль рассуждений и диалогов в рассказе -Сибиряка «Приемыш» | 1 | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | ||
70 | «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе | 1 | Знать творчество . Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | ||
71 | Тема самопожертвования в рассказе «Барбос и Жулька» | 1 | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||
72 | Внеклассное чтение: «Где? Что? Как? Почему?». Рассказы-загадки о зверях и птицах | 1 | Уметь различать элементы книги, пересказывать текст | ||
73 | Писательская наблюдательность в рассказе «Выскочка» | 1 | Знать творчество | ||
74 | Рассказы о животных «Кабан. Юмор в произведении | 1 | Знать творчество . Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | ||
75 | Тема природы в рассказе «Стрижонок Скрип» | 1 | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений | ||
76 | Научно-естественные сведения о природе в рассказе «Стрижонок Скрип» | 1 | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства | ||
77 | Повторение по теме «Природа и мы» | 1 | Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных произведений и природе | ||
78 | Внеклассное чтение. Творцы книг. Рассказы о художниках - иллюстраторах книг и о тех… | 1 | Уметь различать элементы книг (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), виды информации, опираясь на внешние показатели книги, ее справочно - иллюстративный материал | ||
79 | Настроение, выраженное в стихах «Золотая осень» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства | ||
80 | Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах «Весна в лесу» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | ||
81 | Настроение, выраженное в стихах «Бабье лето» | 1 | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы | ||
82 | Тема природы и Родины в стихах «Сентябрь» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения | ||
83 | Иносказательный смысл произведения «Лебёдушка» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства | ||
84 | Внеклассное чтение. В мире фантастики. | 1 | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг | ||
85 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 | Знать /понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание литературных произведений. | ||
86 | Тема любви к Родине и ее героическому прошлому в стихах «Русь» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного | ||
87 | Патриотическое звучание, выразительность стихотворения «Родине» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений | ||
88 | «О. Родина! В неярком блеске» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы | ||
89 | Тема войны в произведении «Лошади в океане» | 1 | Уметь сознательно, правильно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту | ||
90 | Обобщение по разделу «Родина» | 1 | Знать произведения о Родине. Уметь выразительно читать. | ||
91 | Внеклассное чтение: В мире фантастики. | 1 | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг | ||
92 | Е. ВС. Велтистов «Приключения электроники» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев | ||
93 | Кир Булычев «Путешествие Алисы» | 1 | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | ||
94 | Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера» | 1 | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | ||
95 | Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка» | 1 | Знать творчество сказки Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы | ||
96 | Внеклассное чтение. В стране литературных героев | 1 | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг | ||
97 | Г.-Х. Андерсена «Русалочка» | 1 | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | ||
98 | Тема первой любви в произведении М. Твена Приключения Тома Сойера | 1 | Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы произведения героев, отвечать на вопросы | ||
99 | Характеристика персонажей в соответствии с авторским замыслом М. Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | ||
100 | Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | ||
101 | Сказание о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете» | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план | ||
102 | Внеклассное чтение. В стране литературных героев | 1 | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг |
