Рабочая программа по иностранному языку (английскому)

«Согласовано» на заседании ШМО Протокол №____от________ _________//

«Согласовано» Зам. директора по УВР _________//

«Утверждено» Директор школы __________//

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по иностранному языку (английскому)

(базовый уровень)

для7 класса.

Учительпо иностранному языку (английскому)

с. Новопетровское

2учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе авторской «Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/EnjoyEnglish для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2012.

Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В соответствии с государственным образовательным стандартом программа направлена на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли о родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Информация о количестве учебных часов:

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется во 2-4 классах 68 часов (из  расчета  2  часа  в  неделю, 34 рабочих недели в год) и 102 часа (из расчета 3 часа в неделю, 34 рабочих недели) в 5-11 классах. Основное назначение предмета «иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществить иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В соответствии с целями обучения УМК “EnjoyEnglish” строится на основе преемственности по отношению к начальному курсу английского языка и с учетом следующих методических принципов:

· Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемой как обучение детей общению на новом для них языке в устной и письменной речи, непосредственно и опосредованно (через книгу). В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

· Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основах. Условия реального общения моделируется в ролевой игре, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

· Сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), а также разным видам чтения (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного, с извлечением нужной или интересующей информации).

· Ориентация на личность учащегося позволяет организовать общение детей на основе их интересов, их интеллектуальной и речевой подготовки, их типологических, индивидуальных и возрастных особенностей.

· Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим), для создания собственных высказываний или для понимания звучащих или фиксированных в печатном виде других людей.

· Опора на опыт учащихся в родном языке подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языка, сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном.

· Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным.

· Использование аутентичных текстов для обучения всем формам общения – письменным и устным, позволяющее учесть перспективу выхода на требования к уровню обученности английскому языку, обозначенному в государственном образовательном стандарте по иностранным языкам.

· Социокультурная направленность, которая позволяет привлечь лингвострановедческие материалы и даёт учащимся возможность лучше овладеть языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями людей, для которых английский язык является родным.

· Развитие и воспитание школьников средствами предмета «иностранный язык». Воспитание понимания ценности родного языка как элемента национальной культуры. Воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре. Воспитание качеств гражданина и патриота своей страны. Формирование правильного отношения учащихся к своему физическому и психическому здоровью на уроках английского языка.

Формы контроля

В конце каждой четвертирекомендуется провести контроль лексико-грамматических навыков, контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме и контроль коммуникативной компетенции в говорении.Контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по разделам учебников. Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение — владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;

чтение — умение понять детальное содержание прочитанного текста;

аудирование — умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;

письмо — умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;

лексико-грамматическое оформление речи — лексические навыки (по изученным темам) и грамматические навыки, умение распознавать речевые функции.

Длявводного урока, с целью изучения нового учебного комплекта, содержания и целей учебного курса, контроля речевых умений по каждому разделу и анализ, допущенных ошибок при этом, письменных контрольных работ и разбора допущенных в них ошибок необходимычаса на весь учебный год. А также, в соответствии с годовым учебным графиком школы, т. к. изучение отдельного цикла в каждом классе целесообразно осуществлять в рамках отдельного учебного триместра, в программе внесены изменения по отношению к авторской.

Содержание тем учебного курса.

Речевые и языковые компетенции.

Обучение разным видам речевой деятельности на иностранном языке должно быть максимально взаимосвязанным. В начале обучения по данному курсу более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи. Однако постепенно соотношение письменных и устных видов речи приходит в равновесие, поскольку лучший эффект более прочного и глубокого владения материалом достигается при параллельном обучении всем видам речевой деятельности: письменным (чтение и письмо) и устным (говорение и понимание звучащей речи на слух)

Произносительная сторона речи

На данном этапе работа над произношением не ограничивается артикуляцией звуков. Учащиеся активнее употребляют в речи более сложные по конструкции и более длинные предложения: сложноподчиненные, сложносочиненные, простые предложения с причастными оборотами. Поэтому обращается внимание учащихся на фразовое ударение и синтагматическое членение предложения.

Лексическая сторона речи

Обучение лексике происходит во взаимосвязи с обучением грамматике и произношению. Семантизация новой лексики происходит различными способами: 1) путем показа картинки, предмета, действия; 2) путем прямого перевода на родной язык; 3)путем понимания по контексту. Лексика отрабатывается при выполнении разнообразных тренировочных и речевых упражнений.

Новая лексика дается в определенном контексте, который помогает ученику составить представление о том, как и где может быть использовано данное слово, в каких словосочетаниях и для решения каких коммуникативных задач. Обязательный словарь учащихся составит более 950 лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Наряду с дедуктивным подходом к ознакомлению с грамматическим строем английского языка используется и индуктивный путь. В учебнике и рабочей тетради представлены разные типы тренировочных упражнений – от подстановочных таблиц и упражнений на грамматическую трансформацию до переводных упражнений. При обучении учащиеся знакомятся с употреблением форм типа Stopdoingsmth.; ComplexObject (want/ expectsmb. + dosmth), PassiveVoice, Conditionals, PossessivePronouns, с образованием и употреблением степеней сравнения наречий, словообразованием.

Виды речевой деятельности

Говорение

На данном этапе следует стремиться к формированию у учащихся вариативных умений говорения, поощрять школьников проявлять способность и готовность к варьированию и комбинированию языкового материала, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач. К концу обучения предполагается, что учащиеся в плане диалогического общения смогут:

- Вести этикетный диалог и полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета;

- Давать советы;

- Вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинируя их в зависимости от ситуации общения.

- В плане монологического общения учащиеся смогут:

- Делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своих увлечениях, о достопримечательностях городов стран изучаемого языка и т. д.

- Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, опорные слова;

- Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось \ не понравилось и т. д.

- Описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений и т. д.)

- Примерный объем диалогического высказывания: 8-9 реплик с каждой стороны. - Примерный объем монологического высказывания: 10-12 предложений по теме, правильно оформленных в языковом отношении.

Аудирование

Материал по аудированию постепенно усложняется, анализ заданий на развитие навыков аудирования показывает, что обучение аудированию сроится на принципе преемственности и совершенствует навыки, полученные на предыдущем этапе. Тексты для аудирования построены в основном на известном лексико-грамматическом материале, но допускается наличие в них небольшого процента незнакомых слов. Длительность звучания текста не превышает 4-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей языка.

Чтение

Учащиеся продолжают развивать умение и навыки в данной речевой деятельности, сформированные в предыдущие годы обучения. Отбор текстов для чтения отбирается по следующим критериям:

- соответствие тематике разделов учебника;

- близость интересам учащихся;

- познавательная ценность;

- коммуникативный потенциал текста;

- аутентичность;

- соответствие языковому опыту детей;

- разнообразие жанров.

Объем текста от 250 до 600 слов.

Письмо

Обучение письму, как виду речи, происходит в русле решения коммуникативных задач. Содержание коммуникативных задач связано с общей тематикой курса и изученными грамматическими и лексическими явлениями. Особое внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи. Объем личного письма в 7 классе 50-60 слов, включая адрес.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен:

знать/понимать:

- основные значения лексических единиц, способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

уметь:

- начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, определять тему и выделять главные факты;

- читать несложные аутентичные тексты различных жанров с полным и выборочным пониманием основного содержания;

- писать личные письма, поздравления с опорой на образец;

- осознавать роль и место родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/EnjoyEnglish для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2008.

2. , “EnjoyEnglish 7”, Обнинск «Титул» 2012

3. Michael Swan, Catherine Walter “The Good Grammar Book”, Oxford University Press

4. John Eastwood “Oxford Practice Grammar” Oxford University Press

5. Raymond Murphy “English Grammar in Use” Cambridge University Press

6. Периодическое издание на английском языке “HotEnglishMagazine”

Тематическое поурочное планирование для 7 класса.

№ урока	Наименование разделов и тем	Дата проведения	Примечание
Планируемая	Скорректирванная
Первыйтриместр (15 часов) Unit1. “The World Teenagers’ Competition!”
1.	Welcome to the World Teenagers’ Competition.
2.	Времена группы Simple.
3.	I would like to…; Let’s...
4.	Describing people, describing yourself
5.	Суффиксы прилагательных.
6.	What would you like to change in yourself?
7.	Present Continuous Tense.
8.	What do you think about your future?
9.	Интернациональные слова.
10.	Будущее нашей планеты.
11.	Let’s take our chance!
12.	Рекламное объявление.
13.	Как читать номера и даты.
14.	Контроль знаний и умений.
15.	Закрепление лексических и грамматических навыков.
Второйтриместр (15 часов) Unit1. “The World Teenagers’ Competition!”
16.	Степени сравнения прилагательных.
17.	Знаменитые люди.
18.	Verb + - ing.
19.	Do you have any superstitions?
20.	Праздники Британии.
21.	Средства общения.
22.	Each, other, another
23.	Телефонный разговор
24.	Диалог по телефону.
25.	Почему мы пользуемся компьютером для общения?
26.	Модальные глаголы.
Unit 2. “Meet the winners of the International Teenagers’ Competition.”
27.	Приветствуем победителей.
28.	Контроль знаний и умений.
29.	Резервный урок.
30.	Резервный урок.
Третийтриместр (15 часов) Unit 2. “Meet the winners of the International Teenagers’ Competition.”
31.	Страны и национальности.
32.	Языки и национальности.
33.	Английский язык – международный.
34.	А для тебя знать английский важно?
35.	Что англоговорящие нации думают о своих странах.
36.	Английский и ресский.
37.	Зачем учить английский.
38.	Русские знаменитости.
39.	На скольких языках ты можешь говорить?
40.	Английский и твоя будущая работа.
41.	А русский язык международный?
42.	Знать русский язык важно для тебя?
43.	The passive voice.
44.	Homophones, synonyms
45.	Отработка пройденной лексики и грамматики.
Четвёртыйтриместр (18 часов) Unit 2. “Meet the winners of the International Teenagers’ Competition.”
46.	Кругосветное путешествие.
47.	Транспорт. Человек и машина.
48.	Отработка пройденной лексики и грамматики.
49.	Проверка и контроль знаний.
50.	Проблемы подростков.
Unit 3. “Look at teenagers’ problems: school education.”
51.	The Passive Voice.
52.	Взаимоотношения в семье, с друзьями, сверстниками.
53.	По дороге в школу.
54.	Карта города. Транспорт.
55.	School is fun if you are optimistic!
56.	Modal Verbs.
57.	Школьная жизнь в англоговорящих странах.
58.	Tenses.
59.	Идеальная школа глазами учеников.
60.	Хотел бы ты учиться в частной школе?
61.	Отработка пройденной лексики и грамматики.
62.	Резервный урок.
63.	Резервный урок.
Пятыйтриместр (18 часов) Unit 3. “Look at teenagers’ problems: school education.”
64.	Школы в англоговорящих странах.
65.	Школьная форма: за и против.
66.	The Passive Voice. Usage.
67.	Phrasal Verbs.
68.	We are not ideal students, are we?
69.	Степени сравнения прилагательных
70.	Second Conditional.
71.	Zero, first and second conditionals.
72.	Школьные друзья – это навсегда.
73.	Идеальный друг.
74.	Complex object.
75.	Как решать наши проблемы.
76.	One – Ones.
77.	Отработка пройденной лексики и грамматики.
78.	Корреспондент журнала.
79.	Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения…
80.	Проверка и контроль знаний.
81.	Резервный урок.
Шестойтриместр (21 час) Unit 4. “Sport is fun.”
82.	Почему люди занимаются спортом.
83.	Мой любимый вид спорта.
84.	Спорт в зарубежных странах.
85.	Adverbs: formation and classification.
86.	Важно поддерживать себя в форме.
87.	Бесплатные и платные занятия спортом.
88.	Где люди занимаются спортом.
89.	Adjectives – Adverbs.
90.	Денежные Единицы Великобритании, США, России.
91.	Health is above wealth.
92.	Conditionals (review).
93.	Modal Verbs (review).
94.	У врага.
95.	В аптеке.
96.	Почему людям нравится соперничать?
97.	Из истории Олимпийских игр. Выдающиеся спортсмены России.
98.	Чтение
99.	Проверка и контроль знаний.
100.	Резервный урок.
101.	Резервный урок.
102.	Резервный урок.