Рабочая программа по истории

Рабочая программа по истории

5-10 классы

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории оставлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории, авторской программы , (опубликованной в сборнике История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников , , 6-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / , , . – М.: Просвещение, 2011.), авторской программы , и др. (опубликованной в сборнике Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А. А, Вигасин, - -Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / (, , и др.). – М.: Просвещение, 2011.) и в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.

Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:

· воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

· освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

· овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

· применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки

в 5 классе учащиеся должны уметь:

- устанавливать последовательность и длительность исторических событий на основе знания их дат, соотносить год с веком;

- правильно показывать на карте границы государств, места сражений, военных походов, пользуясь легендой карты;

- выделять главное в отрыве учебного исторического текста;

- ориентироваться в тексте учебника, используя его оглавление, пересказывать содержание учебника, опираясь на его текст и иллюстрации; дополнять ответы учащи

в 6 классе учащиеся должны уметь:

- устанавливать последовательность и длительность исторических событий на основе знания их дат, соотносить год с веком;

- правильно показывать на карте границы государств, места сражений, военных походов, пользуясь легендой карты;

- выделять главное в отрыве учебного исторического текста;

- ориентироваться в тексте учебника, используя его оглавление, пересказывать содержание учебника, опираясь на его текст и иллюстрации; дополнять ответы учащихся

в 7 классе учащиеся должны уметь:

соотносить события, процессы с определенным периодом истории, составлять тематические, синхронистические таблицы;

- выявлять при чтении карты изменения в территориальном составе страны;

- анализировать исторические факты на основании их описания и наглядного отображения, распознавать существенные признаки классов феодалов и крестьян и их классовые интересы, сравнивать однотипные исторические явления и процессы;

- работать с текстом учебника, наглядными пособиями; составлять план по тексту учебника;

- давать на основе текста учебника характеристику отдельных исторических явлений, деятелей.

в 8 классе учащиеся должны уметь:

- соотносить события, процессы с определенным периодом истории, составлять синхронистические таблицы;

- использовать содержание карты при анализе каких-либо исторических явлений;

- анализировать и обобщать исторические события, определяя их сущность и причины ;

- сравнивать однотипные процессы, изученные в курсах отечественной и всеобщей истории, их причины и следствия;

- самостоятельно изучать параграф учебника, ориентируясь на поставленные вопросы;

- давать характеристику исторических явлений, выдающихся деятелей, памятников культуры на основе изучения текста учебника, наглядных пособий и объяснения учителя.

в 9 классе учащиеся должны уметь:

- соотносить события, процессы с определенным периодом истории, составлять синхронистические таблицы;

- описывать условия жизни людей разного социального положения, достижения науки и техники в новое время, их влияние на труд и быт людей;

- излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ Ии революций, войн;

- объяснять, в чем состояли цели, результаты, значение деятельности наиболее известных политических и общественных лидеров, представителей науки и культуры;

- высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

в 10 классе учащиеся должны уметь:

- указывать последовательность событий в рамках того или иного периода;

- проводить поиск необходимой информации водном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами);

- сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия;

- соотносить факты и общие процессы и явления, систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы;

- излагать суждения о причинах возникновения последствиях событий, высказывать и аргументировать свое отношение к событиям и личностям.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

Знать/понимать

· основные виды исторических источников;

· основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

уметь

· соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебные задачи; сравнивать свидетельства разных источников);

· показывать исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений;

· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

· высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

· объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

· использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Программа ориентирована на развитие таких личностных качеств обучаемых как:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- пониманию культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с тяжелыми нарушениями речи. В первую очередь затруднения в представлении, восприятии, понимании абстрактного вербального материала; установлении причинно-следственных связей; сниженные навыки работы с текстом и поиском информации.

Согласно учебному плану образовательного учреждения V вида преподавание Истории Древнего мира ведется 1 час в неделю в 5 классе и 1 часа в 6 классе, это дает возможность детям, имеющим задержку речевого развития, адаптироваться к восприятию сложного материала.

В 7 классе изучается история Средних веков и история России с древнейших времен до конца XVI в.; в 8 классе История Нового времени, и история России. Конец XVI – XVIII в.; в 9 классе История Нового времени. ХIХ в. и история России. ХIХ в.; в 10 классе Новейшая история и история России. XX в - начало ХХI в.

По базисному учебному плану школ V вида на образовательную область «Общество (история и социальные дисциплины) в 10 классе отводится три часа в неделю, в школе-интернате № 13 один час выделяется на изучение курса «Обществознание», два часа – на курс «История».

Рабочая программа 9-10 класса построена как интегрированный курс истории России и Всеобщей истории. Содержание программы для 9-10 класса построено таким образом, что темы по Всеобщей истории опережают темы по истории России. Предполагается, что усвоение учащимися тем по всеобщей истории станет основополагающим для понимания и осмысления тем по истории России. Например, сначала дается общая характеристика индустриального общества, а затем рассматриваются особенности развития России в начале ХХ в. Сокращение общего количества часов в 10 классе объясняется тем, что интегрированный курс позволяет объединять темы по истории России и Всеобщей истории, имеющие общее содержание (например, темы в которых рассматриваются вопросы международных отношений). Это способствует формированию у школьников целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении всеобщей истории и отечественной истории. При общем сокращении часов обязательный минимум содержания сохраняется.

Изменения в сроках изучения тем программы демонстрирует следующая таблица:

Раздел программы	Класс по примерной программе	Кол-во часов по прим. Программе	Класс по рабочей программе	Кол-во часов по рабочей программе	Изменения кол-ва часов
История Древнего мира	5	68	5	34	-
6	34
История средних веков	6	34	7	34	-
История России с древнейших времен до конца XVI в.	6	34	7	34	-
История Нового времени.	7	32	8	32	-
История России. Конец XVI – XVIII в.	7	36	8	36	-
История Нового времени. ХIХ в	8	Не менее 28ч	9	68	Интегрированный курс 68 часов
История России. ХIХ в	8	44 ч	9
Новейшая история.	9	Не менее 28 ч	10	68	Интегрированный курс 68 часов
История России. XX в - начало ХХI в.	9	68 ч	10

Программа ориентирована на развитие речи учащихся, самостоятельную работу с учебником, на контролирование знаний и умений учащихся. При организации учебно - воспитательного процесса предусматривается индивидуальный подход к учащимся (контрольные и самостоятельные работы содержат обязательный уровень и задания более высокого уровня).

Особенностью организации учебно-воспитательного процесса на уроках истории является соблюдение коррекционного и здровьесберегающего режима, направленность уроков на социализацию учащихся.

Осуществление принципа вариативности обучения позволяет достичь оптимальной смены приемов и средств организации учебной деятельности учащихся (выполнение опережающих заданий, работа с текстом параграфа, привлечение вопросов, заданий, материалов различных разделов темы, анализ иллюстраций, сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной форм работ и др..) Применение нетрадиционных форм уроков – урок – игра, урок – дискуссия – это мощный стимул в обучении, это разнообразная и сильная мотивация. Посредством таких уроков активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса.

В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют активизации учебной работы школьников, формированию у них целостных исторических представлений, установлению преемственности изучении всеобщей и отечественной истории.

Тестирование как форма контроля используется при текущем, обобщающем и итоговом контроле.

В учебном процессе предусмотрено использование компьютерных технологий