Рабочая программа «Технология» 1 класс, «Школа 2100» (стр. 2 )

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Содержание курса рассчитано на 1 час в неделю в 1 классе. Общий объём учебного времени составляет от 33 часа в год.

Программа обеспечена учебно-методическими комплектами, состоящими из учебников «Технология», рабочих тетрадей и методических рекомендаций к ним.

Реализация программы требует от учителя творческого подхода к отбору дидактического материала, активизации учащихся, учёта их индивидуальных особенностей, культурных запросов.

Тематическое планирование по учебно-методическому комплекту «Школа 2100» (1 класс )

Технология

№ п/п	Тема	Планируемые результаты	Виды деятельности	Кол часов	№ задания	дата
		предметные	метапредметные и личностные (УУД)
Работаем с природным материалом (6 часов).
1	1 четверть (9 нед х 1 час) 9 часов Мастера и их работа	Знать: понятия «природный материал», «материал», «инструменты». Уметь: под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, реализовывать творческий замысел, анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности, Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения,	Личностные результаты: Личностные УУД: - проявление познавательного интереса к технологии при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. - умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. - позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. - применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: -принятие и сохранение цели учебной деятельности при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. - умение работать по предложенному алгоритму при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. - контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. - оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. Познавательные УУД Общеучебные: - знаково-символическое моделирование при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. -умение структурировать знания при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. -постановка и формулирование проблемы при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. Логические: -анализ, синтез, сравнение, классификация при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. - подведение под понятия определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения. - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. -выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций Коммуникативные УУД: - принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы.	-выполняет упражнения, направленные на определение понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. -строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, -участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. -осуществляет знаково-символическое моделирование при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. -анализирует, классифицирует, сравнивает о организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. -осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. -ориентируется в содержании учебника «Технология» и его навигационной системе при изучении тем раздела «Работаем с природным материалом»; -участвует в постановке и решении проблемной ситуации при определении понятий «природный материал», «материал», «инструменты», при наблюдении связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы. -выполняет творческие задания «Игрушки из природных материалов», «Золотая рыбка», «Птичка-невеличка», «Медвежонок Миша»	1	с.4-5
2	Собираем осенние листья.	1	с.6-7
3	Рабочее место. Чудеса из листьев (конструирование, наклеивание).	1	с.8-9
4	Игрушки из природных материалов (конструирование, соединение).	1	с.10-11
5	Птичка-невеличка (конструирование, соединение)	1	с.12
6	Медвежонок Миша (конструирование, соединение)	1	с.13
Работаем с пластилином (4 часа).
7	Рабочее место. Непослушный цыплёнок (конструирование)	Знать: понятия «пластилин», правила работы с пластилином, Уметь: использовать приёмы лепки для создания замысла, под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности	Личностные результаты: Личностные УУД: - проявление познавательного интереса к технологии при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. - умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. - позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. - применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: -принятие и сохранение цели учебной деятельности при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. - умение работать по предложенному алгоритму при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. - контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. - оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. Познавательные УУД Общеучебные: - знаково-символическое моделирование при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. -умение структурировать знания при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. -постановка и формулирование проблемы при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. Логические: -анализ, синтез, сравнение, классификация при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. - подведение под понятия определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. - выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций Коммуникативные УУД: - принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла.	-выполняет упражнения, направленные на организацию рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использование приёмов лепки для создания замысла. -строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов определении понятий «пластилин». … -участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. -осуществляет знаково-символическое моделирование при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. -анализирует, классифицирует, сравнивает при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. -осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. -ориентируется в содержании учебника «Технология» и его навигационной системе при изучении тем раздела «Работаем с пластилином»; -участвует в постановке и решении проблемной ситуации при определении понятий «пластилин», правила работы с пластилином, при организации рабочего места под контролем учителя, реализации творческого замысла, планировании предстоящей работы, использовании приёмов лепки для создания замысла. -выполняет творческие задания «Отважный цыплёнок», «Дымковские игрушки»,»Резвая лошадка», «Весёлый музыкант»	1	с.14-16
8	Дымковская игрушка (конструирование)	1	с.17
9	Резвая лошадка (конструирование)	1	с.18-19
10	2 четверть (7 нед х 1 час) 7 часов Весёлый музыкант (конструирование)	1	с.20-21
Работаем с цветной бумагой (4 часа).
11	Рабочее место. Твой помощник ножницы (инструменты, материалы)	Знать: понятия «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания. Уметь: правильно работать ручными инструментами; аккуратно выполнять клеевое соединение деталей, определять количество деталей в конструкции, организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, соблюдать правила безопасного поведения на уроке.	Личностные результаты: Личностные УУД: - проявление познавательного интереса к технологии при определении понятий «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», «способ наклеивания», при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. - умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. - позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. - применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: -принятие и сохранение цели учебной деятельности при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. - умение работать по предложенному алгоритму при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. - контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. - оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. Познавательные УУД Общеучебные: - знаково-символическое моделирование при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. -умение структурировать знания при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. -постановка и формулирование проблемы при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. Логические: -анализ, синтез, сравнение, классификация при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. - подведение под понятия «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. -выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций Коммуникативные УУД: - принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке.	-выполняет упражнения, направленные на определение понятий «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. -строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов -участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. -осуществляет знаково-символическое моделирование при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. -анализирует, классифицирует, сравнивает «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. -осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. -ориентируется в содержании учебника «Технология» и его навигационной системе при изучении тем раздела «Работаем с цветной бумагой»; -участвует в постановке и решении проблемной ситуации при «бумага», «ножницы», «устройство ножниц», «правила пользования ножницами», способ наклеивания, при работе ручным инструментом, выполнении клеевых соединений, организации рабочего места, соблюдении правила безопасного поведения на уроке. -выполняет творческие задания «Аленький цветочек», «Салфетка с узорами», «Салфетка под чашку».	1	с.22-23
12	Аленький цветочек (отрезание, наклеивание)	1	с.24-25
13	Салфетка с узорами (вырезание, соединение)	1	с.26
14	Салфетка под чашку (вырезание. соединение)	1	с.27
Шаблон. Наклеивание. Сгибание. Складывание (7 часов).
15	Мозаика (шаблон, вырезание. Конструирование)	Знать: понятия «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание». Уметь: работать с шаблоном, изготавливать мозаику, аккуратно наклеивать детали, сгибать и складывать бумажный лист.	Личностные результаты: Личностные УУД: - проявление познавательного интереса к технология при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. - умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. - позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. - применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: -принятие и сохранение цели учебной деятельности при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. - умение работать по предложенному алгоритму при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. - контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. - оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. Познавательные УУД Общеучебные: - знаково-символическое моделирование при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. -умение структурировать знания при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. -постановка и формулирование проблемы при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. Логические: -анализ, синтез, сравнение, классификация при при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. - подведение под понятия определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при -выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций Коммуникативные УУД: - принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа.	-выполняет упражнения, направленные на определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. -строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание» -участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. -анализирует, классифицирует, сравнивает при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. -осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при определении понятий «шаблон», «картон», «фальцевание», , «симметрия», «сгибание», при работе с шаблоном, изготовлении мозаики, наклеивании деталей, сгибании и складывании бумажного листа. -ориентируется в содержании учебника «Технология» и его навигационной системе при изучении тем раздела «Шаблон. Наклеивание. Сгибание. Складывание»; -участвует в постановке и решении проблемной ситуации -выполняет творческие задания «Весёлые снежинки», «Снеговичок», «Мозаика», «Ёлочка»	1	с.28-29
16	Скоро Новый год (Резание. Наклеивание)	1	с.30-31
17	3 четверть (9 нед х 1 час) 9 часов В лесу родилась ёлочка (разметка, сборка)	1	с.32-33
18	Снеговичок (Разметка. Сборка)	1	с.34-35
19	Рабочее место. Симметрия (сгибание, складывание)	1	с.36-37
20	Весёлые снежинки (складывание)	1	с.38-39
21	Что узнали. Чему научились.	1	с.40-41
Конструирование (8 часов)
22	Изделие и его конструкция (конструирование)	Знать:понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; Уметь:самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, с помощью учителя реализовывать творческий замысел, организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы	Личностные результаты: Личностные УУД: - проявление познавательного интереса к технологии при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. - умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. - позитивное отношение к правильной устной речи при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. - применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: -принятие и сохранение цели учебной деятельности при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. - умение работать по предложенному алгоритму при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. - контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. - оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. Познавательные УУД Общеучебные: - знаково-символическое моделирование при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. -умение структурировать знания при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. -постановка и формулирование проблемы при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. Логические: -анализ, синтез, сравнение, классификация при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. - подведение под понятия определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. -выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций Коммуникативные УУД: - принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму.	-выполняет упражнения, направленные на определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. -строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; -участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. -анализирует, классифицирует, сравнивает определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. -осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при определении понятий понятия «конструкция», «изделие», «деталь», «подвижное соединение», «неподвижное соединение», «болт», «гайка», «гаечный ключ», «накидной ключ», «модель», «оригами»,конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; при определении количества деталей в конструкции изготавливаемых изделий, реализации творческого замысла, организации рабочего места. Умения работать по алгоритму. -ориентируется в содержании учебника «Технология» и его навигационной системе при изучении тем раздела «Конструирование»; -участвует в постановке и решении проблемной ситуации -выполняет творческие задания «Быстрые самолёты», «Подарок к 8 марта»,	1	с.42-43
23	Работаем с набором «Конструктор» (конструирование)	1	с.44-45
24	Подвижное и неподвижное соединение деталей (конструирование)	1	с.46-47
25	Модель самоката (конструирование)	1	с.48-49
26	4 четверть (8 часов х 1час) 8 часов Подарок к Дню Защитника Отечества (разметка, сборка, отделка)	1	с.50-51
27	Искусство оригами (конструирование, складывание)	1	с.52-53	4 четверть
28	Подарок ко дню 8 Марта.	1	с.54-55
29	Быстрые самолёты (конструирование)	1	с.56
Знакомимся с тканью (4 часа).
30	Рабочее место. Учимся шить и вышивать (приёмы подготовки к шитью)	Знать: понятия «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью. Уметь: закреплять нитку при вышивке, изготавливать игольницу по плану под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, реализовывать творческий замысел, анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности, выполнять тестовые задания.	Личностные результаты: Личностные УУД: - проявление познавательного интереса к технологии при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. - умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. - позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. - применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: -принятие и сохранение цели учебной деятельности при (+ знать и уметь) - умение работать по предложенному алгоритму при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. - контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. - оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. Познавательные УУД Общеучебные: - знаково-символическое моделирование при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. -умение структурировать знания при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. -постановка и формулирование проблемы при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. Логические: -анализ, синтез, сравнение, классификация при изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. - подведение под понятия определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. -выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций Коммуникативные УУД: - принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности.	-выполняет упражнения, направленные на определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности.… -строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, -участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности.… -осуществляет знаково-символическое моделирование при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. -анализирует, классифицирует, сравнивает при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. -осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при определении понятий «ткань», «игла», «приспособления», «канва», правила работы с тканью, при закреплении нитки при вышивке, изготовлении игольницн по плану под руководством учителя, организации рабочего места, реализации творческого замысла осуществления контроля качества результатов собственной практической деятельности. -ориентируется в содержании учебника «Технология» и его навигационной системе при изучении тем раздела «Работа с тканью»; -участвует в постановке и решении проблемной ситуации -выполняет творческие задания «Закладка», «Игольница»	1	с.57
31	Иглы и игольницы (инструменты, соединение разных материалов)	1	с.58-60
32	Нитки. Закладки (отделка строчкой прямого стежка)	1	с.61-62
33	Что узнали. Чему научились.	1	с.63

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов

от____________№________,

________________________

Косенко ЕП.

СОГЛАСОВАНО

Ответственный за начальную школу

_______________________________

______________________________

Дата.