Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Большеникольская средняя общеобразовательная школа
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом школы протокол №________ от «___» ______________ 2013 г Школьным методическим объединением протокол №________ от «___» ______________ 2013 г | Директор школы ________________ «___» ______________ 2013 г |
Рабочая программа
по химии
для 10 класса
на учебный год
Составитель
Виндимут Александра
Анатольевна,
учитель химии, биологии
I квалификационной категории
с. Большеникольское-2013 год
Пояснительная записка
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на изучение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы , соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
Программа (Габриелян курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /. – 7-е изд., стереотипное – М.: Дрофа, 2010,стр. 31).
Учебник: Химия. 10 класс: Базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений //, 5-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2009.
В связи с тем, что в 10 классе 36 учебных недель (2 часа в неделю) общее число часов 72.
В авторскую программу внесены следующие изменения:
1. Увеличено число часов на изучение тем:
- № 1 «Теория строения органических соединений» до 8 вместо 6 часов.
Введение до 2 вместо 1 часа и используется для актуализации знаний по органической химии, полученных в 9 классе основной школы.
2. Уменьшено число часов на изучение тем - № 5 «Биологически активные органические соединения» до 5 часов вместо 8, это материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Резервные часы отводятся на подготовку к контрольным работам, решению задач и обобщению и систематизации знаний по курсу органической химии.
В поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Тематическое планирование
Наименование темы | По программе | запланировано | контрольные работы | |
Введение | 1 | 2 | ||
Тема 1. Теория строения органических соединений | 6 | 8 | - | - |
Тема 2. Углеводороды и их природные источники | 16 | 16 | - | К. р.№1 |
Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе | 19 | 20 | Практическая работа№1 Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений | К. р.№2 |
Тема 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе | 9 | 9 | - | - |
Тема 5. Биологически активные органические соединения | 8 | 5 | - | - |
Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения | 7 | 7 | Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон» | - |
Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии | 5 | - | К. р.№3 | |
Итого
| 72 | 2 | 3 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | № урока по теме | Тема урока | Элементы содержания | Эксперимент Д.- демонстрац. Л.- лабораторный | Дата проведения |
Введение (2часа) | |||||
1 | 1 | Предмет органической химии | Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения | Д. Коллекция органических веществ и изделий из них | |
2 | 2 | Классификация органических веществ | Функциональные группы органических веществ. Признаки классификации органических веществ (наличие кратных связей и функциональных групп) | ||
Тема 1. Строение органических соединений (8часов) | |||||
3 | 1 | Валентность. Валентные состояния атома углерода | Понятие валентности. Электронное облако и орбиталь, их формы: s-и р-. Электронные и электронно-графические формулы атома углерода в нормальном и возбужденном состояниях. Понятие гибридизации электронных орбиталей, виды гибридизации. σ- и π-связь. | Д. Модель отталкивания гибридных орбиталей с помощью воздушных шаров | |
4-5 | 2-3 | Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах | Химические формулы и модели молекул в органической химии. Основы номенклатуры органических соединений. Изомерия и ее виды | ||
6-7 | 4-5 | Теория строения органических соединений | Основные положения теории строения органических соединений . Причины многообразия органических веществ (гомология, изомерия) | Д. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений | |
8-9 | 6-7 | Решение задач | Определение формул органических веществ с использованием понятия массовая доля и по продуктам окисления | ||
10 | 8 | 8. Систематизация и обобщение знаний по теме № 1 | Л.№1 Определение элементного состава органических соединений | ||
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (16часов) | |||||
11 | 1 | Природный газ | Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа | ||
12-13 | 2-3 | .Алканы | Алканы: общая формула, гомологический ряд, гомологическая разность, изомерия, номенклатура. Химические свойства: горение, разложение, замещение, дегидрирование (на примере метана и этана). Применение алканов на основе их свойств | Д. Горение метана и отношение его к раствору перманганата калия и бромной воде Л.№2 Изготовление моделей молекул алканов | |
14-15 | 4-5 | Алкены | Общая формула алкенов, гомологический ряд, структурная изомерия, номенклатура. Этилен: его получение дегидрированием этана и дегидратацией этилена, физические свойства. Химические свойства: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация. Применение этилена на основе его свойств | Д. Получение этилена, горение, отношение к бромной воде и раствору перманганата калия | |
16 | 6 | Полиэтилен | Получение полиэтилена реакцией полимеризации. Применение полиэтилена на основе его свойств | Д. Коллекция изделий из полиэтилена | |
17 | 7 | Алкадиены. Каучуки | Понятие об алкадиенах как об углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. | Д. Разложение каучука при нагревании, испытание продукта разложения на наличие двойных связей. | |
18-19 | 8-9 | Алкины. Ацетилен | Общая формула алкинов. Ацетилен: строение молекулы, получение пиролизом метана и карбидным способом, физические свойства. Химические свойства: горение, взаимодействие с бромной водой, хлороводородом, гидратация. Применение ацетилена | Д. Получение и свойства ацетилена Л.№4Получение и свойства ацетилена | |
20 | 10 | Нефть | Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин: понятие об октановом числе | Д. (Л.) Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки» Л.№3 Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах Л.№5Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки» | |
21-22 | 11-12 | Арены. Бензол | Общее представление об аренах. Строение молекулы бензола. Получение бензола из гексана и ацетилена Химические свойства: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств | Д. Отношение бензола к раствору перманганата калия и бромной воде | |
23 | 13 | Решение задач | Вычисления по химической формуле и химическому уравнению | ||
24 | 14 | Систематизация и обобщение знаний по теме № 2. | |||
25 | 15 | Контрольная работа № 1 по теме № 2 «Углеводороды и их природные источники» | |||
26 | 16 | Анализ контрольной работы | |||
Тема № 3. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (20 часов) | |||||
27 | 1 | Спирты | Предельные одноатомные спирты: состав, строение, номенклатура, изомерия. Представление о водородной связи. Физические свойства метанола и этанола, их физиологическое действие на организм. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена | ||
28 | 2 | Химические свойства спиртов | Хим. св-ва этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид, внутримолекулярная дегидратация. Применение этанола на основе его свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение. | Л.№6 Свойства этилового спирта | |
29 | 3 | Многоатомные спирты | Глицерин как представитель предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина. | Л.№7 Свойства глицерина | |
30-31 | 4-5 | Каменный уголь. Фенол | Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Состав и строение молекулы фенола. Физические и химические свойства: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой, поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе его свойств | Д. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки» Д. Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании Д. Качественные реакции на фенол | |
32-33 | 6-7 | Альдегиды | Формальдегид, ацетальдегид: состав, строение молекул, получение окислением соответствующих спиртов, физические свойства; химические свойства (окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт). Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств. | Д. Окисление спирта в альдегид Д. Реакция «серебряного зеркала» Д. Окисление альдегидов с помощью гидроксида меди (П) Л. №8Свойства формальдегида | |
34-35 | 8-9 | Карбоновые кислоты | Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Уксусная кислота: состав и строение молекулы, химические свойства (общие с неорганическими кислотами, реакция этерификации). Применение уксусной кислоты на основе свойств. Пальмитиновая, стеариновая и олеиновая кислоты – представители высших жирных кислот. | Л.№9 Свойства уксусной кислоты | |
36 | 10 | Сложные эфиры | Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств. | Д. Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров Д. Коллекция эфирных масел | |
37-38 | 11-12 | Жиры. Мыла. | Жиры как сложные эфиры. Нахождение в природе. Состав жиров; химические свойства: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе их свойств. Мыла. | Л.№10 Свойства жиров Л.№11 Сравнение растворов свойств мыла и стирального порошка | |
39 | 13 | Углеводы | Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза), Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации (превращение глюкоза – полисахарид) и гидролиза (превращение полисахарид – глюкоза) | Д. Ознакомление с образцами углеводов Л.№13 Свойства крахмала | |
40 | 14 | Глюкоза | Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (спиртовое и молочнокислое). Применение глюкозы на основе свойств | Л. №12Свойства глюкозы | |
41 | 15 | Дисахариды. Полисахариды. Крахмал и целлюлоза | Сахароза. Физ. св-ва и нахождение в природе. Химические св-ва: образование сахаратов, гидролиз. Химические процессы получения сахарозы из природных источников. Строение макромолекулы крахмала из звеньев глюкозы. Химические св-ва: р-ия с йодом, гидролиз. Превращение крахмала пищи в организме. Целлюлоза строение, св-ва, применение. Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна. | Д. Гидролиз целлюлозы. | |
42 | 16 | Практическая работа № 1 Идентификация органических соединений Правила по ТБ. | Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений | ||
43 | 17 | Генетическая связь между классами органических соединений | Составление уравнений химических реакций к схемам превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ. | Д. Переходы: этанол – этилен – этиленгликоль – этиленгликолят меди (П); этанол – этаналь – этановая кислота | |
44 | 18 | Систематизация и обобщение знаний по теме № 3. | |||
45 | 19 | Контрольная работа № 2 по теме №3 Кислородсодержащие органические соединения | |||
46 | 20 | Анализ контрольной работы | |||
Тема № 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе (9 часов)
| |||||
47 | 1 | Амины | Понятие об аминах как органических основаниях. Состав и строение молекул аминов. Свойства первичных аминов на примере метиламина. | ||
48 | 2 | Анилин | Анилин – ароматический амин: состав и строение, получение из нитробензола (реакция Зинина). Физические и химические свойства (ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой). Применение анилина на основе свойств. | Д. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Д. Реакция анилина с бромной водой | |
49-50 | 3-4 | Аминокислоты | Состав, строение, номенклатура, физические свойства. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Аминокислоты – амфотерные органические соединения: взаимодействие со щелочами, кислотами, друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе их свойств. | Д. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот | |
51-52 | 5-6 | Белки | Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков. | Д. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Л.№14 Свойства белков
| |
53 | 7 | Нуклеиновые кислоты | Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий пан строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии. | Д. Модель молекулы ДНК | |
54-55 | 8-9 | Решение расчетных задач. Выполнение упражнений | |||
Тема № 5. Биологически активные органические соединения (5 часов) | |||||
56 | 1 | Ферменты | Ферменты – биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве. | Д. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса или сырого картофеля Д. Коллекция СМС, содержащих энзимы | |
57 | 2 | Витамины | Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гипо - и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов | Д. Коллекция витаминных препаратов | |
58 | 3 | Гормоны | Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета | ||
59-60 | 4-5 | Лекарства | Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика | Д. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечки | |
Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения (7 часов) | |||||
61-62 | 1-2 | Искусственные полимеры | Понятие об искусственных полимерах – пластмассах и волокнах. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение. | Д. Ознакомление с коллекцией пластмасс и волокон | |
63 | 3 | Синтетические полимеры | Понятие о синтетических полимерах – пластмассах, волокнах, каучуках. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвленная и пространственная. | Д. Ознакомление с коллекцией пластмасс, волокон и каучуков | |
64 | 4 | Синтетические пластмассы | Полиэтилен и полипропилен: их получение, свойства и применение. | Д. Коллекция изделий из пластмасс | |
65 | 5 | Синтетические волокна | Классификация волокон. Классификация синтетических волокон, их свойства и применение | ||
66 | 6 | Синтетические каучуки | Классификация синтетических каучуков. Резина. Термореактивные и термопластичные полимеры. | Л.№15 Ознакомление с коллекцией пластмасс, волокон и каучуков | |
67 | Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон» | ||||
Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии (5 часов) | |||||
68-69 | 1-2 | Обобщение и систематизация знаний по курсу органической химии | Решение расчетных задач. Выполнение упражнений. | ||
70 | 3 | Контрольная работа № 3 по курсу органической химии | |||
71 | 4 | Анализ контрольной работы. | |||
72 | 5 | Итоговый урок |
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
Уметь
- называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: вещества основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу ковалентной связи. выполнять химический эксперимент по распознаванию органических веществ; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Оценка устного ответа.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4»: - ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений. - Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» : - работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Отметка «5»:
план решения составлен правильно;
правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
дано полное объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4»: план решения составлен правильно;
правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.
Отметка «3»: план решения составлен правильно;
правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.
Отметка «1»:
задача не решена.
Оценка умений решать расчетные задачи
Отметка «5»:
в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Отметка «4»:
в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Отметка «1»:
задача не решена.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.
Отметка «2»:
работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Отметка «1»:
работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.
