Министерство образования и науки Красноярского края

Краевое государственное бюджетное

образовательное учреждение

среднего профессионального образования

(среднее специальное учебное заведение)

«АЧИНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая и профессиональная психология

по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям)

среднего прпофессионального образования

(углубленная подготовка)

2011г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 051001 Профессиональное обучение (по отраслям) углубленная подготовка и примерной программы учебной дисциплины

Организация-разработчик: Ачинский профессионально-педагогический колледж

Разработчики:

, преподаватель высшей категории

Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО)

Заключение Экспертного совета №____________ от «____» декабря 20__ г.

номер

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4-5

2. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6-13

3. условия реализации примерной программы учебной дисциплины

14

4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

15

1. паспорт примерной ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Общая и профессиональная психология

1.1. Область применения программы

Примерная программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям) среднего профессионального образования.

Примерная программа учебной дисциплины может быть использована

Как при подготовке будущих мастеров производственного обучения, так и в системе дополнительного профессионального образования в рамках программ повышения квалификации мастеров производственного обучения и переподготовки кадров в учреждениях СПО.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина Общая и профессиональная психология входит в профессиональный цикл ОПОП и является общепрофессиональной дисциплиной.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Содержание дисциплины раскрывает ценностно-целевые ориентиры и психологические основы работы будущего мастера производственного обучения в его профессионально-педагогической деятельности.

Формируемые компетенции, средствами дисциплины должны способствовать решению педагогических задач будущего мастера производственного обучения, в рамках его основных видов деятельности: организация учебно-производственного процесса (ПК 1.1, ПК 1.3-1.6), педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности (ПК 2.1-2.5), систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов(ПК 3.1-3.4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

- выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

-особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

- основы психологии личности;

- закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

- возрастную периодизацию;

- возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;

- особенности профессионального становления рабочего (служащего);

- психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера профессионального обучения;

- групповую динамику;

- понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

- основы психологии творчества;

-

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 140 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 110 часов;

самостоятельной работы обучающегося 30 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

140

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

110

в том числе:

практические занятия

30

контрольные работы

4

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

30

в том числе:

подготовка к практическим занятиям

14

работа с литературой (выполнение домашней работы, сбор материалов для «Круглого стола», для рефератов и др.)

16

Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины

«общая и профессиональная педагогика»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

Введение

Содержание учебного материала

Определение психологии как науки место психологии в системе наук о человеке. Общая и профессиональная психология - как наука, ее цели и задачи. Роль психологии в формировании педагогических знаний, умений и навыков мастера профессионального обучения. Определение психологических понятий - психология, психика, психические явления

2

1

Раздел 1.

Предмет и методы психологии

14

Тема 1.1

Закономерности развития психики человека

Содержание учебного материала

1. Строение и функционирование центральной нервной системы человека. Основные функциональные блоки мозга и их роль в психических процессах и состояниях личности.

2. Соотношение психических и физиологических процессов и явлений. Рефлекторный характер психики.

3. Сознание как высшая ступень развития психики. Функции и свойства сознания. Состояние сознания: сон, бодрствование. Самосознание. Роль труда в возникновении и развитии сознания. Принципы психологии : детерминизм, единство сознания и деятельности.

.

2

2

2

1

1

2

Тема 1.2

Методы психологии

Содержание учебного материала

1. Методы психологии : организационные, эмпирические, интерпретационные, наблюдение, методы обработки данных. Методы самонаблюдения

2. .Этапы психологического исследования

2

2

1

1

Практическое занятие

Методы психологии (тесты, социометрия, графические методы).

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

.Изучение литературы, конспктировнаие

2

Раздел 2 . Психология познавательной деятельности

28

Тема 2.1

Внимание

Содержание учебного материала

1. Понятие о внимании. Физиологические основы внимания. Виды и качества внимания.

Зависимость травматизма от отрицательных свойств внимания. развитие внимания и способы управления им в учебной и профессиональной деятельности.

2

1

Практические занятия

Изучение колебаний внимания.

Изучение концентрации внимания.

Изучение устойчивости внимания.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

.Тестирование

2

Тема 2.2

Ощущение и восприятие

Содержание учебного материала

Понятие об ощущениях, их виды. Особенности отдельных видов ощущений. Измерение и изменение ощущений. Понятие о восприятии Свойство восприятия. Законы восприятия. Развитие восприятия и наблюдательности.

2

2

Практические занятия

Определение абсолютного порога зрительного восприятия;

Определение точности и воспроизведения отрезка времени.

2

2

Тема 2.3

Память

Содержание учебного материала

Понятие о памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Методы изучения памяти. Общие правила формирования и развития памяти.

2

1

Практические занятия

Изучение памяти на числа.

Изучение памяти на тексты.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

Тестирование

2

Тема 2.4

Мышление и речь

Содержание учебного материала

1. Понятие и виды мышления, операции и формы. Теоретическое и практическое мышление. Творческое мышление. Проявления творческого мышления в различных видах человеческой деятельности. Индивидуальные особенности мышления: самостоятельность, широта, глубина, быстрота, критичность.

2. Этапы мыслительного действия. Процесс решения мыслительных задач Мышление и речь. Значение слова как единицы мышления и речи. Виды речи, их значение. связь между мышлением и речью. Развитие мышления. Работа с текстом.

2

2

1

2

Практическое занятие

Решение мыслительных задач

2

3

Самостоятельная работа обучающихся

Реферирование

2

Тема 2.5

Воображение

Содержание учебного материала

Понятие и виды воображения. Роль воображения в научном, техническом творчестве, и педагогической деятельности. Развитие воображения.

Практическое занятие

Определение скорости возникновения ассоциаций.

Исследование сообразительности при решении конструктивных задач.

Оценка воображения посредством типа фигур Роршаха.

2

3

Самостоятельная работа.

Тестирование

2

Раздел 3

Психология личности

30

Тема 3.1

Личность, ее структура, проявления и формирование

Содержание учебного материала:

1. Определение понятий: личность, индивид, индивидуальность, развитие, становление, формирование личности. Потребности как источник активности личности. Классификация потребностей и их виды. Общественная природа человеческих потребностей.

2. Мотивация как проявление потребностей личности. Понятие о мотивах поведения. Виды мотивов. Методы и средства изучения личности.

2

2

1

2

Практическое занятие

Составление анкет и тестов для изучения личности.

2

3

Самостоятельная работа.

Написание характеристик

2

Тема 3.2

Индивидуальные особенности личности

1. Содержание учебного материала:

Понятие темперамента. Учение об основных свойствах нервной системы. Типы темперамента и их психологическая характеристика Темперамент и личность. Темперамент и индивидуальный стиль личности.

Понятие характера. Признаки характера. Характер и личность. Характер и воля. Темперамент и характер. Типология или акцентуированные характеры подростков по . Формирование характера.

2. Понятие о способностях. Задатки и способности. Способности и личность. Количественная и качественная характеристика способностей. Общение и специальные способности. Развитие специальных способностей.

2

2

1

2

Практическое занятие:

Определение темперамента

Определение характерных черт характера.

Понятие о способностях. Задатки и способности. Способности и личность. Количественная и качественная характеристика способностей. Общение и специальные способности. Развитие специальных способностей.

2

2

2

2

Самостоятельная работа:

Написание характеристик

2

Тема 3.3. Эмоционально - волевая сфера личности

1. Физиологические особенности происхождения эмоций и чувств. Виды эмоциональных переживаний. Эмоции и личность. Роль эмоций и чувств самосознании и самопознании. Эмоциональные состояния.

2. Понятие о воле. Волевой акт и его структура. Звенья волевого акта. Принятие решения и его психологическая характеристика. Волевые качества личности и их формирование.

2

2

2

2

Практическое занятие

Психотренинг по формированию волевых качеств личности.

2

3

Самостоятельная работа:

Тестирование

4

Раздел 4

Психология общения

8

Тема 4.1

Понятие общения, стороны общения

1. Понятие об общении. Восприятие человека человеком и понимание в процессе общения. Отличие общения от деятельности. Основные виды общения. Каналы, средства и приемы общения.

2

2

Тема 4.2

Особенности конфликтных ситуаций

2. Эмоциональный аспект общения.

Конфликты и способы поведения в конфликтах

2

2

Тема 4.3

Особенности общения в группах

3. Личность в группе. Групповая совместимость. Лидер группы и его роль в коллективе. Стиль лидерства и эффективность групповой деятельности. Методы выявления лидера в группе.

2

2

Практическое занятие

Определенияе лидера в группе.

2

2

Раздел 5

Психология труда

8

Тема 5.1. Воспитание как часть целостного педагогического процесса

Содержание учебного материала:

Предмет психологии труда. Связь психологии труда с общей, социальной, педагогической психологии. Способности людей к той или иной деятельности. Изучение психических состояний и настроений в процессе учебной и трудовой деятельности.

2

1

Тема 5.2

Структура трудовой деятельности

Содержание учебного материала:

. Действия как элемент деятельности. Типология рабочих действий. Психический акт - элемент психической деятельности и действий человека. Трудовая деятельность как процесс. Колебания производственного труда.

Утомление и усталость. Виды утомления Факторы, влияющие на развитие утомления. Утомление и моторная работа. пути и методы борьбы с утомлением.

2

1

Тема 5.3 Особенности профессионального труда

Содержание учебного материала:

Понятие о профессиональном труде. Сферы профессионального труда. Методы изучения профессии. Психологическая профессиография.

Психологическое изучение процесса формирования профессиональных знаний, умений и навыков. Профилактика ошибочных действий.

2

1

Практическое занятие

Изучение профессии с помощью тестов. Составление профессиографии

2

3

Раздел 6

Психологические особенности обучающихся профессиональной школы

14

Тема 6.1 Психологическая характеристика обучающихся профессиональной школы

Содержание учебного материала:

Особенности психического развития личности в подростковом и юношеском возрасте. Проявление кризисов переходного возраста. Реакции эмансипации, группирования, увлечения, гиперсексуальности.

Юность как социально - психологическое явление. Особенности общения и эмоциональной жизни в юношеском возрасте. Механизм корректирования социального поведения трудных обучающихся.

.

2

2

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Изучение литературы, реферирование

2

Тема 6.2 Особенности формирования личности обучающихся персональной школы.

Содержание учебного материала:

Движущие силы развития личности в подростковом и юношеском возрасте Психосоциальная концепция развития личности. Социальные роли и личность.

Основные новообразования в подростковом и юношеском возрасте. Внутриличностные и межличностные конфликты. Причины их возникновения. Пути преодоления возникших конфликтов.

Групповая совместимость. Лидерство как проявление взаимоотношений личности и коллектива.

2

2

2

2

Практическое занятие

Методика исследования личности и группы

2

3

Самостоятельная работа обучающихся:

Изучение литературы, реферирование, тестирование

2

Раздел 7

Профессиональное становление личности рабочего (служащего)

6

Содержание учебного материала:

1. Социально - экономические и психологические основы профессионального становления личности рабочего (служащего).

2. Сущность, этапы и содержание профессионального становления.

3. Профессиональное становление в условиях производственного обучения.

2

2

2

1

1

2

Раздел 8

Психологические аспекты производственного обучения и личности мастера профессионального обучения

16

Тема 8.1 Особенности деятельности обучающихся в процессе производственного обучения

Содержание учебного материала:

1. Виды деятельности обучающихся в процессе производственного обучения, их задачи.

2. Психологические основы формирования профессиональных умений и навыков.

3. Психологическая характеристика упражнений в производственном обучении

2

2

2

1

1

2

ТемаПсихологические аспекты личности мастера профессионального обучения

Содержание учебного материала:

1. Черты личности мастера профессионального обучения как авторитетного руководителя в практической деятельности. Типы руководителей и их психологическая природа.

2. Общезначимое и индивидуально - своеобразное в системе средств и условий деятельности. Индивидуальный стиль деятельности мастера профессионального обучения.

3. Педагогические способности, их структура. Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых.

2

2

2

2

2

2

Практические занятия

Деловая игра «Типы руководителей»

2

3

Самостоятельная работа обучающихся:

Анализ личностных качеств, конспектирование

2

Раздел 9

Психологические особенности детей с девиантным поведением

10

Тема 9.1

Социальная дезадаптация

Содержание учебного материала:

Психологические основы социальной дезадаптации: понятие, причины

2

1

Тема 9.2

Коррекция социальной дезадаптации

Содержание учебного материала:

Предупреждение и коррекция социальной дезадаптации и девиантного поведения

2

2

Практическое занятие

Работа с детьми, испытывающими трудности в социальной адаптации и девиантным поведением

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Анализ литератыры. семинар, презентация

4

Раздел 10

Основы психологии творчества

4

о

Содержание учебного материала:

Понятие психологии творчества. Основы конструкторской и изобретательской деятельности

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

Реферирование

2

Всего

140


3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета педагогики и психологии.

Оборудование учебного кабинета: требования ФГОС к содержанию дисциплины, модель мастера производственного обучения, презентации учебных занятий, учебная мебель.

Технические средства обучения: мультимедийная установка (проектор, экран, ноутбук).

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная литература

, Кондратьев - учебник для индустриально -

педагогических техникумов, М., Высшая школа, 1989 .

Немов психология - учебник для среднего профессионального

обучения., М.. Гуманит. изд. центр. « Владос « , 2001 .

, Домашенко по психологии. Педагогическое

общество России., М., 2001.

Дополнительная литература

- Основы психологии - учебник. М., «Культура и спорт», «Юнити» , 1997 .

Климов профессионализма. М., Воронеж, 1996.

психология профессионального самоопределения - Ростов – на - Дону, 1996.

Толочек деятельности: модель стилей с изменчивыми условиями

деятельности.,М., 1992 .

, Голубев , 1973 .

Рубенштейн общей психологии. Изд - во «Питер» , 2002.

- Основы психологии. Практикум. М., «Феникс» , 1999.

Шадриков и способности, М.: 1994 .

Интернет-ресурсы

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:

- применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

- выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;

знать:

-особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

- основы психологии личности;

- закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

- возрастную периодизацию;

- возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;

- особенности профессионального становления рабочего (служащего);

- психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера профессионального обучения;

- групповую динамику;

- понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

- основы психологии творчества;

Формы контроля:

- устный, письменный
опрос

- письменное, машинное
тестирование

- контрольная работа

- экзамен

Методы контроля:

- Анализ и оценка выпол­
нения практической ра­
боты, защиты проектов
(методических разра­
боток, планов учебного
занятия, планов воспи­
тательного мероприя­
тия)

- Анализ и оценка выпол­
нения тестов

- Традиционная система
отметок в баллах за
каждую выполненную
работу

- Рейтинговая система
оценки

- Экспертная оценка ра­
боты студентов в ин­
терактивном режиме

Рассмотрена на заседании

предметной (цикловой)

комиссии психолого-педагогических дисциплин «___»____________________200__ г.

Протокол № _____________________

Председатель ПЦК

______________

Составлена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора по учебной работе

______________________

Автор: , преподаватель психолого-педагогических дисциплин ФГОУ СПО «Ачинский профессионально-педагогический колледж»

Рецензенты: ______________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________