Открытый урок по русскому языку

учитель начальных классов

МОУ ОГО «СОШ № 24»

Открытый урок по русскому языку

4 класс

Тема: Решение орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных.

Цели:

1. Совершенствовать умения учащихся обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа, следуя строгой логической последовательности действий.

2. Способствовать формированию коммуникативных навыков, развитию орфографической зоркости, речи учащихся, мышлению, умению доказывать и отстаивать свое мнение, делать выводы.

3. Способствовать воспитанию аккуратности в работе, культуре умственного труда, любви к родному языку, родному краю.

Тип урока: комплексное применение знаний и способов деятельности.

Оборудование:

Ø , . Русский язык 4 класс. Учебник.

Ø , . Тетрадь-задачник «К тайнам нашего языка».

Ø . Тетрадь для самостоятельной работы «Потренируйся».

Ø Презентация к уроку.

Ход урока

I. Оргмомент

Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать.

Запишите число, классная работа (все орфограммы проговорить).

Из данных слов составьте высказывание, которое станет ДЕВИЗОМ нашего урока:

ДУМАЙ МЕДЛЕННО, А РАБОТАЙ БЫСТРО.

- Как вы это понимаете?

II. Актуализация опорных знаний.

Над какой темой работали на прошлых уроках?

Все ли вы знаете о правописании безударных окончаний имён существительных?

А ещё мы знаем, что

В 1-ом склонении,

Помню даже во сне,

В предложном и дательном

И во 2-ом склонении

В предложном падеже

Пишу я без сомненья

В окончанье Е.

А в 3-м склонении,

Не ошибись, смотри,

Даже в предложном

Пишем мы И.

- В каком ещё склонении и падеже пишется окончание И?

- Ваша задача на данном уроке - повторить и закрепить полученные знания по теме «Решение орфографических задач в окончаниях имён существительных» и оценить свои знания. А самым старательным ученикам я вручу символ учительской поддержки.

III. Словарная работа + индивидуальная

Индивидуальная работа:

1 ученик. У доски работает с предложением (записать предложение, решив орфографические задачи, выделить грамматическую основу и дать характеристику).

2 ученик. СР с. 49 № 67.

3 ученик. СР с.50 № 68.

4 ученик. ТПО с. 58 упр. 231.

- А мы проведём нашу орфографическую минутку в виде небольшой викторины. Отвечайте на вопросы коротко – именами существительными с предлогами, выделяя и объясняя все орфограммы. (Один ученик у доски).

вопрос	предполагаемый ответ
Где восходит солнце?	На востоке, восток – он, мой, м. р., окончание нулевое, значит, 2-е склонение. На востоке – на окне, окончание е. Ударение падает на гласную о во втором слоге, безударная гласная о в первом, Ассоциация - стороны горизонта.
А где заходит?	На западе. (Аналогично первому доказываем гласную в окончании. Ассоциация - ….)
Где находятся два полюса земли?	На севере, на юге. (Аналогично первому доказываем гласные в окончаниях. Ассоциация - на севере много снега).
На чём весной висят серёжки?	На берёзе. (Аналогично первому доказываем гласную в окончании. Ассоциация - белая берёза под моим окном)
На каких кустах сиреневые цветы?	На сирени. (Аналогично первому доказываем гласную в окончании. Ассоциация – синие цветки).
В каком месяце заканчивается 2 четверть?	В декабре. (ударение падает на е в 3 слоге, безударная е в первом слоге. Ассоциация – много снега, безударная а во втором, проверочное слово – декабрь).
Что объединяет данную группу слов?	Это имена существительные в предложном падеже с безударными гласными.
Какое слово лишнее?	В декабре. Ударное окончание.
Какую орфографическую задачу мы можем решить с помощью этого слова?	Правописание безударных окончаний имён существильных 2- го склонения.

- Как же проверить букву безударного гласного звука в окончании имени существительного? (вывод с. 88)

IV. Проверка домашнего задания.

Что объединяет Волгу, Каму, Амур и Енисей?	Это названия рек России.
Что объединяет эти слова?	Это имена существительные, собственные.
Чем различаются?	Склонением.
Что такое склонение?	Изменение существительных по падежам.
Для чего мы изменяем существительные по падежам?	Для связи слов в предложении.
Какие орфографические задачи вы решали, выполняя домашнее упражнение?	Правописание безударных окончаний имён существительных
Как действовали?	Нашли слова, по команде которых изменили имена существительные. На место проверяемого поставили проверочное того же склонения в той же форме.
Какими проверочными словами пользовались?
Какие окончания написали?	1. и, е, е, е, е, е. 2. е, и, и, е, е, е. 3. е, е, е, е, е, и.

Кто выполнил домашнее упражнение правильно? Оцените себя.

Физкультминутка

Приготовились к разминке:

Сидя, выпрямили спинки.

И следите все за мной:

Покачали головой.

Руку правую подняли,

Ею дружно помахали.

Руку левую подняли.

Ею тоже помахали.

А теперь соединили

И опять разъединили.

Повторяем десять раз.

Ускоряем мой показ…

Молодцы, не поленились,

Аплодисменты получились.

V. Проверка индивидуальной работы.

2 ученик. На сколько групп по склонениям разбил слова? Какие проверочные слова использовал для каждой группы.

3 ученик. Какие общие признаки установил для каждой группы слов? Каким признаком слова различаются?

4 ученик. Из-за чего возникли ошибки?

Как надо действовать, если вы оказались перед выбором буквы гласного звука в окончании имени существительного?

1. Поставить имя существительное в начальную форму и определить склонение. 2. Поставить вместо проверяемого проверочное слово того же склонения в той же форме. 3. Узнать в проверочном слове окончание и написать такое же в проверяемом.

VI. Самостоятельная работа.

Мы продолжаем путешествие по бескрайним просторам нашей Родины. Сегодня познакомимся с дорогим для Росси местом.

Но прежде, чем мы отправимся в путешествие, немножко отдохнём. Физминутка для глаз. Слайд № 1.

С.99 упр. 238 по заданию.

VII. Проверка самостоятельной работы.

Презентация о селе Михайловском.

Почему многие слова написаны с большой буквы? Что каждое из них называет?

Кто выполнил верно? Оцените себя.

Ø Морфологический разбор существительного по равнине (у доски).

Ø Разбор первого предложения по членам с комментированием.

Ø Разбор второго – самостоятельно.

VIII. Рефлексия знаний.

С.100 упр.239.

IX. Инструктаж домашнего задания.

СР с.51 № 71.

X. Рефлексия урока. Самооценка работы на уроке.

Оцените свою работу на уроке. Как вы оцениваете свои шансы на выполнение контрольной работы по русскому языку по данной теме?

Вручение символа учительской поддержки отличившимся ученикам.