Тема: «Использование мультимедийного оборудования при изучении темы функция»

Мастер-класс

Учителя математики МОУ «лицей №9» г. Белгорода

Тема: «Использование мультимедийного оборудования при изучении темы функция»

Цель мастер-класса: 1. Ознакомление коллег-участников мастер-класса с возможностями использования интерактивной доски на уроках математики, и в частности при изучении темы «Функция» в 7м классе.

2. Создание условий для демонстрации методов и приемов первичного знакомства учащихся с понятием функции посредством моделирования учебной деятельности с коллегами-предметниками.

Оборудование: - интерактивная доска SMART,

- учебная демонстрация, созданная в программе PowerPoint,

- учебная демонстрация, созданная в программе SMART-notebook

- индивидуальные листы заданий «Проверь себя»,

- листы для организации рефлексии.

На занятии присутствуют коллеги-предметники, часть которых участвует в занятии в качестве зрителей (в дальнейшем «коллеги»), а часть моделирует учебную деятельность учащихся 7го класса («ученики»).

Этап урока (мастер-класса)	Информация для «учащихся», деятельность «учащихся»	Комментарии для коллег	Слайд на экране (доске)
1. Введение	Слово учителя: До сих пор, до 7 класса, мы с вами, изучая предмет как науку, сталкивались лишь с некоторыми математическими объектами – числами, переменными и их выражениями, геометрическими фигурами… Сегодня же нам предстоит расширить свое представление о математических объектах и познакомиться с новыми. Предметом нашего сегодняшнего рассмотрения станут зависимости, и в частности, зависимость, имеющая определенное название и характеристики, которая называется функцией.	В настоящий момент интерактивная доска используется лишь как экран, на который транслируется учебная демонстрация, написанная в программе PowerPoint.
2. Изучение нового материала	Знакомство с определением функции, анализ определения, вычленение главных условий (обязательность соответствия каждому значению элементов 1го множества единственного элемента 2го множества)
2. Изучение нового материала в сочетании с первичным закреплением 2.1	Слово учителя: Для того, чтобы научиться работать с функцией необходимо в первую очередь выяснить, как именно функцию можно задать, т. е. как увидеть, что мы имеем дело с функцией. Для этого существует 5 способов задания функций. Познакомимся с каждым из них подробнее. Это поможет нам глубже усвоить и само понятие функции. Первый способ задания функции – словесное описание. Учитель приводит 2 примера зависимостей, являющихся и не являющихся функциями, фронтально обсуждает с учениками причины классификации. В группах (четверках) ученикам предлагается придумать по одному примеру зависимостей, которые будут являться функцией и одному примеру не функции.	(во время обсуждения учитель меняет демонстрацию PowerPoint, на учебную демонстрацию SMART-notebook)
2.2	Знакомство с аналитическим способом задания функций на примере известных формул – движения и площадей фигур.	Демонстрация возможностей интерактивной доски – работа с формулами (функции перо, ластик, смена цвета, выделение объекта и изменения его величины).
2.3	Знакомство с табличным способом задания функций на примере таблиц зависимости веса ребенка от возраста и зависимости температуры воздуха от времени суток.
	Задание: «вставьте пропущенные строки таблицы», выполняется фронтально.	Демонстрация возможностей расширения размера страницы (ответы находятся в нижней, невидимой глазу части экрана, после фронтальной работы, ответы показываются ученикам).
2.4	Знакомство с понятием графика функции и графическим способом задания функций. Учитель рисует на интерактивной доске в готовой системе координат графики, являющиеся графиками функций и не являющиеся таковыми, идет анализ способа классификации по графику.	Знакомство с возможностями добавления новых страниц, использования режима «коллекция», возможностями работы с готовой координатной плоскостью, построением стрелок, пунктирных линий и т. п.
2.5	Закомство с кругами Эйлера (графами).	Демонстрация возможностей изображения на интерактивной доске геометрических фигур, их перемещений, изменения масштаба и цвета.
3. Проверка первичного понимания	В парах на примерах графов «учащиеся» выполняют самостоятельную работу по определению вида зависимости (функция - не функция). Проверка выполнения задания. Оценка деятельности учащихся на уроке.	Демонстрация режима «шторка» - закрытие от учащихся ответов к выполняемым заданиям.
4. Подведение итогов урока. Рефлексия	Учащиеся на индивидуальных бланках строят график своего настроения в ходе урока и график знаний по теме функция. Учитель строит график своего настроения на доске.	Демонстрация возможности построения линий необычной фактуры.
5. Подведение итогов мастер-класса		Подведение итогов, ответы на вопросы слушателей. Знакомство с собственными наблюдениями о минусах и плюсах использования интерактивной доски.

Приложение1.

Приложение2.

Лист рефлексии