Ресурсные условия для реализации качественного дошкольного образования

РЕСУРСНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ КАЧЕСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Построение развивающей среды в ДОУ

Реализация образовательной программы ДОУ осуществляется в специально организованной предметно-развивающей среде, которая необходима для развития всех видов детской деятельности. В детском саду она построена так, что бы обеспечить полноценное физическое, социально-личностное, познавательно - речевое и художественно - эстетическое развитие детей. Все групповые и функциональные помещения, кабинеты оснащены мебелью и необходимым оборудованием, игровым материалом.

Предметно-развивающая среда детского сада организована педагогами рационально, содержит не только стационарную, но и мобильную мебель, разнообразные материалы для развивающих игр и занятий, в соответствии с реализуемыми образовательными программами и служит удовлетворению потребностей и интересов детей, дает им возможность чувствовать себя комфортно и защищено, иметь свободный доступ к средствам изобразительной, игровой, конструктивной, театрализованной и других видов деятельности. В детском саду созданы материально-технические и медико-социальные условия, обеспечивающие комфортное и безопасное пребывание детей, эффективную деятельность педагогического коллектива по физическому, психическому развитию, оздоровлению и коррекции всех воспитанников, что позволяет достичь качественных результатов образовательного процесса. Для организации воспитательно-образовательного процесса используется территория дошкольного учреждения.

Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми.

Стратегия и тактика построения среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания. Её основные черты таковы:

1. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над, а вместе!»

2. Его цель – содействовать становлению ребёнка как личности

3. Это предполагает решение следующих задач:

Обеспечить чувство психологической защищённости – доверие ребёнка к миру Радости существования (психологическое здоровье) Формирование начал личности (базис личностной культуры) Развитие индивидуальности ребёнка – не «запрограммированность», а содействие развитию личности) Знания, умения, навыки рассматриваются не как цель, как средство полноценного развития личности.

4. Способы общения – понимание, признание, принятие личности ребёнка, основные на формирующейся у взрослых способности стать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции.

5. Тактика общения – сотрудничество. Позиция взрослого – исходить из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества.

Исключительное значение в воспитательном процессе придаётся игре, позволяющей ребёнку проявить полную активность, наиболее полно реализовать себя.

Игровое пространство должно иметь свободно определяемые элементы в рамках игровой площади, которые давали бы простор изобретательству, открытиям.

Эти положения личностно-ориентированной модели обнаруживают себя в следующих принципах построения развивающей среды в дошкольных учреждениях:

1. принцип дистанции, позиции при взаимодействии

2. принцип активности, самостоятельности, творчества

3. принцип стабильности, динамичности

4. принцип комплексирования и гибкого зонирования

5. принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого

6. принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды

7. принцип открытости – закрытости

8. принцип учёта половых и возрастных различий детей.

Варианты построения развивающей среды

1. Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами – расстановкой мебели и оборудования.

2. использование помещений спальни и раздевалки.

3. Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности – создание игровой среды, обеспечивающей ребёнку возможность двигаться.

4. Динамичность реализуется с помощью раздвижных перегородок, ширм. Элемент стабильности – «домашняя зона» с мягкой мебелью, журнальным столиком и т. д.

5. Принцип эмоциогенности среды реализуется созданием в группе определённых «семейных традиций»

Достраивание определённых деталей интерьера детьми Включение в интерьер крупных игрушек-символов Места, где размещаются репродукции картин, фотографии детей, их родителей, братьев, сестёр.

6. Принцип открытости обществу – это функциональная интеграция дошкольного учреждения другими учреждениями социально-культурного назначения: детскими театрами, музыкальными и артистическими коллективами, которые выступают непосредственно в детском саду.

Предметно-развивающая среда в ДОУ

Функциональное использование	Оснащение
Групповые	комнаты
1. Сюжетно-ролевые игры.	1 .Детская мебель для
2. Самообслуживание	практической деятельности.
3. Трудовая деятельность.	2. Центр книги.
4. Самостоятельная творческая	3. Центр изобразительной деятельности
5. Ознакомление с природой, труд в	4.Игровая мебель. Атрибуты для
природе.	сюжетно-ролевыхигр: «Семья»,
6. Развивающие игры по:	«Магазин», «Парикмахерская»,
- сенсорному развитию;	«Библиотека», «Больница», «Ателье»,
- развитию речи;	«Школа».
- ознакомлению с окружающим миром;	5. Природный уголок.
-ознакомлению с художественной	6. Конструкторы различных видов.
литературой и художественно-прикладным творчеством; - развитию элементарных математических представлений; - обучению грамоте; - развитию элементарных географических представлений.	7. Головоломки, мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото. 8. Различные виды театров. 9. Дидактические материалы по сенсорике, математике, обучению грамоте, развитию коммуникативных навыков. 10. Географический глобус. 11. Календарь природы. 12. Детская мебель для практической деятельности.
Спальное	помещение
1. Дневной сон.	1. Спальная мебель.
2. Гимнастика после сна.	2. Физкультурное оборудование для
	гимнастики после сна: «дорожки
	здоровья».
Раздевальная комната
1. Информационно-просветительская	1. Информационный уголок.
работа с родителями.	2. Выставки детского творчества.
2. Самообслуживание.	3. Наглядно-информационный
	материал для родителей.
	4. Детская мебель.
Методический кабинет
1. Осуществление методической	1. Библиотека педагогической,
помощи педагогам.	методической литературы,
2. Организация консультаций,	периодических изданий.
семинаров, педагогических советов.	2. Пособия для занятий.
3. Выставка дидактических и	3. Опыт работы педагогов.
методических материалов для	4. Материалы консультаций,
организации работы с детьми по	семинаров, семинаров-практикумов.
различным направлениям развития.	5. Демонстрационный, раздаточный
4. Выставка изделий	материал для занятий с детьми.
народно-прикладного искусства.	6. Иллюстративный материал.
	9. Изделия народных промыслов.
	9. Скульптуры малых форм (глина,
	дерево).
	10. Игрушки, муляжи.
	11. Плакаты и наборы дидактических
	наглядных материалов.
	12. Компьютер, принтер, сканер, проектор с экраном.
Кабинет	логопеда
1. Занятия по коррекции речи. 2. Консультативная работа с родителями по коррекции речи детей.	1. Большое настенное зеркало. 2. Стол и стулья для детей. 3. Шкаф для методической литературы, пособий. 4. Наборное полотно. 5. Игровой материал 6. Демонстрационный материал для образовательной деятельности.
Кабинет	психолога
1. Психолого-педагогическая	1. Большое настенное зеркало.
диагностика.	2. Лампа для релаксации.
2. Коррекционная работа с детьми.	3. Стол и стулья для детей.
3. Консультативная работа с	4. Шкаф для методической
родителями.	литературы, пособий.
	5. Наборное полотно.
	6. Игровой материал.
	7. Развивающие игры.
	8. Стимулирующий материал для
	психолого-педагогического
	обследования детей.
Музыкальный зал, кабинет	музыкального руководителя
1. Образовательная деятельность по музыкальному	1. Библиотека методической
музыкальному воспитанию.	литературы, сборники нот.
2. Индивидуальная образовательная деятел. .	2. Шкафы для используемых пособий,
3. Тематические досуги.	игрушек, атрибутов и прочего
4. Развлечения.	материала.
5. Театральные представления.	3. Музыкальный центр.
6. Праздники и утренники.	4. Пианино.
7. Родительские собрания и прочие	5. Разнообразные музыкальные
мероприятия для родителей.	инструменты для детей.
	6. Игрушки.
	7. Различные виды театров.
	8. Ширма для кукольного театра.
	9. Детские и взрослые костюмы.
	10. Детские хохломские стулья и стол.
Физкультурный зал
1. Непосредственная образовательная деят. .	1. Спортивное оборудование и инвентарь.
по физической культуре	2.Пианино.
2. Спортивные досуги.	3 .Игровой материал.
3. Развлечения, праздники. 4. Индивидуальная образовательная деятельность.	4. Магнитофон.
Спортивная площадка
1. Непосредственная образовательная деятельность по физической культуре на воздухе. 2. Прогулка.	1. Лавочка 2. Лестничные пролеты. 3. Дуги 4. Щиты для метания и бросания мяча в кольцо. 5. Колеса. 6. Пеньки.

Направления развития	Помещения и их оснащения
1. Физическое развитие. Охрана жизни и укрепление здоровья	1. Физкультурный зал (оснащён необходимым спортивным оборудованием и инвентарём). 2. Физкультурные уголки в каждой возрастной группе. 3. Спортивная площадка. 4. Медицинский блок.
3. Познавательное развитие	1. Учебная зона в каждой группе 2. Центры экспериментальной деятельности (в старших, подготовительных группах). 3. Библиотеки детской литературы в группах и в методическом кабинете. 4. Центры конструирования (во всех возрастных группах). 5. Уголки природы (во всех возрастных группах). 6. Мини-музей
4. Художественно-эстетическое развитие	1. Музыкальный зал. 2. Центры изобразительной деятельности во всех возрастных группах. 5. Музыкальные уголки во всех возрастных группах. 6. Костюмерная. 7. Театрализованная зона (в каждой возрастной группе). 8. Центры художественного творчества и ручного труда (в каждой возрастной группе).

ПРЕДМЕТНО ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ДОУ (РЕГЛАМЕНТ СМЕННОСТИ И ОБНОВЛЕНИЯ)

Компоненты предметно-пространственной среды	Регламент сменности и обновления	Ответственный
Расстановка мебели в группе, определение и оформление зон детской деятельности, маркировка мебели	Август по потребности	Воспитатели группы
Подбор мебели (столы, стулья) в соответствии с ростом детей.	Сентябрь, март	Старшая медсестра ДОУ, воспитатели групп
Обновление предметно-развивающей среды	В соответствии с темой	Воспитатели групп
Обновление тематики подбора книг в уголке книги	В соответствии с темой	Воспитатели групп
Обновление материалов в уголке для самостоятельной художественно - продуктивной деятельности	В соответствии с темой	Воспитатели групп
Обновление материалов уголка экспериментальной деятельности	В соответствии с темой	Воспитатели групп
Обновление материалов, отражающих сезонные изменения в природе (календарь природы)	-младшая группа -не реже 1 раза в неделю; остальные группы - ежедневно.	Воспитатели групп
Работа с материалами коллекций (старшая и подготовительная к школе группы)	по тематике	Воспитатели групп
Обновление оборудования в спортивных уголках	Не реже 2 раз в месяц	Воспитатели групп, инструктор по физической культуре
Обновление материалов выставки «Азбука безопасности»	если требует тематика	Зам. зав. по УВР
Обновление интерьера групп, музыкального зала, других помещений ДОУ к праздничным датам.	За 3-4 дня до праздничной даты вместе с детьми.	Все педагоги ДОУ
Обновление информационных материалов для родителей в групповых родительских уголках	Не реже 1 раза в месяц	Воспитатели групп
Обновление инф. материалов для родителей в рубриках узких специалистов	Не реже 1 раза в месяц	Специалисты
Обновление информационных материалов для педагогов на стенде «Права ребенка»	Не реже 1 раза в месяц	Зам. зав. по УВР
Обновление выставки детского творчества	Не реже 1 раза в месяц	Зам. зав. по УВР воспитатели групп