План реализации программы (стр. 3 )

11 – 16 баллов Невысокий уровень интолерантности. Характеризуется тем, что человек на словах признает права других на культурные отличия, но при этом испытывает личное неприятие отдельных социокультурных групп (в данном случае - национальных). К сожалению, часто эти проявления нетолерантного отношения к людям в школе не замечают.

5 – 10 баллов Невысокий уровень толерантности. Определяется признанием и принятием различия между людьми, уважением к самым разнообразным группам, но при этом склонностью человека разделять некоторые культурные предрассудки. Это объясняет непонимание другого, неумение увидеть его изнутри, взглянуть на мир с его точки зрения.

0 – 4 балла Высокий уровень толерантности. Характеризуется признанием, принятием и пониманием иных культурных групп.

город Выборг Ленинградская область

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14»

Воспитание и социализация обучающихся

в воспитательной системе образовательного учреждения.

Термин «модернизация» отражает сегодня главный вектор государственной политики. В начале XXI века в обществе созрела идея, что модернизация должна быть и технологической и социокультурной.

Социокультурная модернизация невозможна без развития человеческого потенциала, без формирования активности граждан в экономической, социальной, научно-технической и иных видах общественной деятельности, их способностей к духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, эстетическому, интеллектуальному, социальному развитию в течение всей жизни. Современная модернизация невозможна без человека, гражданина, ответственной, креативной и успешной личности, мотивированной на качественный труд, творчество, непрерывное духовное, профессиональное, социальное и культурное развитие.

 Социокультурная основа модернизации – это система общественных отношений, целенаправленно поддерживаемая государством, институтами гражданского общества, образованием, культурой, СМИ, другими социальными субъектами воспитания и социализации молодежи.

Государство и институты гражданского общества создают необходимые условия для активного участия большинства граждан в её реализации, в развитии страны, общественной жизни, совершенствовании окружающего мира.

  Все названные аспекты и явились главными предпосылками для разработки Программы воспитания и социализации обучающихся МБОУ «СОШ №14». При этом учитывались креативные возможности педагогического коллектива и его готовность к инновационной деятельности.

Школа как  центр по развитию человеческого потенциала средствами воспитания и социализации, по нашему мнению, может организационно и содержательно способствовать решению задач Программы.

 В общественном сознании имеет место неоднозначное отношение к воспитанию. Именно поэтому необходимо вернуться к изначальному его истолкованию. Слово «воспитание» состоит из двух частей: приставка «вос» означает восхождение, возрастание и корень «пит» - пить, питать. Русское слово «воспитание» означает буквально: питание человека духовной пищей для его личностного роста и развития.

  Современная школа располагает необходимыми нормативно-правовыми и идеологическими возможностями для консолидации российского общества, развития человеческого потенциала страны средствами воспитания и социализации.

Закон «Об образовании» устанавливает в качестве важнейших задач, на решение которых должна быть направлена деятельность общеобразовательных школ, «духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся». Требование Закона о развитии личности в его высшей, всеобъемлющей форме – духовно-нравственном развитии – в полной мере учтено при разработке федеральных государственных стандартов общего образования (ФГОС) нового поколения.
  ФГОС общего образования изначально проектировался как общественный договор между государством, обществом, семьей, иными социальными субъектами на предмет совместной деятельности по обучению, воспитанию, социализации и развитию детей и молодежи. Формат ФГОС как общественного договора (основа построения российского гражданского общества) и норма Закона «Об образовании» потребовали научного обоснования процессов консолидации общества в образовательной деятельности. Была разработана «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»,  определившая методологическую и идеологическую основу в части воспитания и социализации, развития человеческого потенциала.  Её важнейшее положение  - современный национальный воспитательный идеал – научно обоснованное понятие о человеке, воспитание и социализация которого совместными усилиями многих социальных субъектов способно обеспечивать успешное развитие страны. Современный воспитательный идеал – «высоконравственный, ответственный, компетентный, творческий гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, ответственный за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».
  По нашему мнению, в наибольшей степени этому идеалу будет соответствовать идеальный портрет будущего выпускника любой общеобразовательной школы:
  - любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовно-нравственные традиции;
 - осознающий и понимающий традиционные ценности семьи, гражданского общества, многонационального народа России, человечества, осознающий свою историческую сопричастность к судьбе России;
 - креативный и критически мыслящий, активно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей жизни;
 - владеющий основами научных методов познания окружающего мира и инновационной деятельности;
 - готовый к учебному сотрудничеству, способный вести исследовательскую и информационную деятельность;
 - осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон  и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, государством, Отечеством, человечеством;
 - уважающий других людей, умеющий вести диалог, достигать взаимопонимания для достижения общественно-значимых результатов;
 - осознано выполняющий и пропагандирующий правила здорового образа жизни;
 - подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, ее нравственные основы.

 На формирование такого выпускника школы, гражданина России направлено решение задач Программы воспитания и социализации обучающихся МБОУ «СОШ №14».

В основе программы воспитания и социализации учащихся МБОУ «СОШ №14» и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

Решение поставленных задач предполагает опору на известные методы воспитания, а также придание им дополнительных смысловых оттенков, их творческое развитие. Сохраняют свою актуальность основные группы методов воспитания: методы воспитания сознания, убеждений и методы воспитания привычного поведения. Первая группа носит просветительный характер и предполагает знакомство молодых людей с  духовными ценностями и нравственными ориентирами. Вторая – предполагает организацию особого рода деятельности. Особого внимания заслуживает такой метод, как социально-культурные практики. Для того, чтобы понять его сущность, необходимо признать, что процесс духовно-нравственного воспитания не может протекать исключительно в школе и ограничиваться ее стенами. Он реализуется в открытом пространстве, которое предполагает активное включение обучающихся в решение социальных и культурных проблем, во внеурочную работу и дополнительное образование.
 Для решения воспитательных задач по развитию личностного, интеллектуального и духовно-нравственного потенциала обучающихся педагоги образовательного учреждения вместе с родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни должны в системе выстраивать содержание процесса обучения и воспитания.

Организация воспитания и социализации учащихся нашей школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

· Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Проекты «Моя страна – Россия», «Гражданин», «Толерантность».

· Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Проекты «Милосердие», «Семья».

· Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Проекты «Лидер», «Интеллект», «Личность».

· Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Проект «Здоровье».

· Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Проект «Мой край родной».

· Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Проект «Досуг».

Эти направления реализуются через проекты, разработанные педагогами школы.

В соответствии с указанными основными направлениями и их ценностными основаниями, видами и формами деятельности, данные проекты конкретизируются для работы в начальной, средней и старшей школе.

3.4. Воспитательная работа на первой ступени

Воспитательная работа в начальной школе опирается на целевые ориентиры воспитательной системы школы и строится с учетом возрастных, психофизиологических особенностей детей начальной школы.

Игра – для младших школьников – это способ научиться тому, чему их никто не сможет научить, способ исследования и ориентации в реальном мире.

Реализация заявленных проектов воспитательной работы в начальной школе реализуется через программу «Солнечный город».

Цель воспитательной работы в начальной школе: развитие разнообразных способностей ребенка приемами и средствами, адекватными деятельности детских организаций и объединений, основанными на школьных традициях.

Девиз: «Все то, о чем мечтается, все то, что мы хотим, все то, что нам понравится – мы вместе создадим!» - нацелен на то, что каждый человек должен очень много уметь, чтобы успешно жить, а этому необходимо учиться.

Лозунг учащихся начальной школы: «Ни дня без доброго дела!». Совершать добрые поступки - это нормальный образ жизни (проект «Милосердие»).

Бережное отношение к своему здоровью будет формироваться как в урочное время, так и во внеурочной деятельности через реализацию проекта «Здоровье».

Традиционные мероприятия, формирующие коллективный дух, самостоятельность, значимость личности каждого учащегося отражены через проекты «Досуг», «Интеллект».

Воспитание любви к Родине реализуется через проекты «Моя страна-Россия», «Мой край родной».

Все учащиеся начальной школы участвуют в школьных праздниках. Тем самым, идет планомерная подготовка учащихся начальной школы к переходу в школу второй ступени. Когда они переходят в среднее звено, то принципы участия в жизни школы им уже известны.

3.5. Воспитательная работа на второй ступени

Цель: создание условий для осуществления практической деятельности учащихся, направленной на приобретение социальных навыков.

Ведущей деятельностью, благодаря которой возможна реализация всех проектов воспитательной работы станет общественно-значимая работа. Социально-значимые проекты являются основой такой деятельности.

«За здоровый образ жизни», «Школа юного избирателя», «Копилка добрых дел», «14 экспресс», «Шаг в науку», «Мы-кадеты» - это проекты, которые сегодня эффективно работают в школе и приносят результаты.

3.6. Воспитательная работа на третьей ступени

Основной целью воспитания и социализации на третьей ступени является расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, подготовка выпускников школы к освоению программ профессионального образования. Профориентационная работа в 9-11 классах осуществляется через проект «Социальное партнёрство». В основе проекта мероприятия, подготовленные совместно с учреждениями высшего, среднего профессионального образования, с предприятиями промышленности, сельского хозяйства Выборгского района и Ленинградской области.

Все представленные аспекты работы с учащимися в их взаимосвязи и взаимодействии оказывают целостное педагогическое воспитательное воздействие на интеллектуальную, творческую, физическую сторону личности выпускника нашей школы, способной к самореализации в быстроменяющемся мире, гражданина своего Отечества.

Совместная работа с родителями является составной частью воспитательной системы школы и реализуется посредством проекта «Семья»

Принципы работы:

-совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

-сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

-педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

-поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

-содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

-опора на положительный опыт семейного воспитания.

Реализация проекта «Семья» предполагает решение следующих задач:

- повышение педагогической культуры родителей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания;

- диагностику семейного воспитания;

- формирование социального паспорта классов, школы в целом;

- информирование родителей (лиц их заменяющих) об основных направлениях работы школы;

- взаимоинформированность;

- работу родительского лектория по интересующим их вопросам воспитания и обучения детей;

- работу школьного Совета профилактики.

Формы работы: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

Предполагаемые результаты реализации программы:

 - модернизации основной образовательной программы, учебного плана, программы внеурочной и внешкольной деятельности в аспекте активизации духовно-нравственного воспитания обучающихся;
 - освоение новых технологий гражданско-патриотического  и духовно-нравственного воспитания на основе интеграции приобретенных знаний и разнообразных форм социокультурной деятельности, социальных и духовно-нравственных тактик, организуемых школой совместно с семьей, другими субъектами социального воспитания;
 - апробация форм и методов методического сопровождения духовно-нравственного воспитания;
 - освоение педагогических механизмов взаимодействия общего и дополнительного образования в освоении федеральных государственных образовательных стандартов, в разработке и совместной реализации программы внеурочной воспитательной работы;
  - повышение профессионально-педагогической компетенции педагогического коллектива в сфере гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания, развития человеческого потенциала детей и взрослого населения.

Приложение 2

Учебный план дополнительного образования

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 14» города Выборга

Ленинградской области

Направление	Объединение (секция, кружок)	Вид занятий	Количество часов в неделю
1.Физкультурно – спортивная направленность.	Спортивные игры (футбол, баскетбол, волейбол)	гр, инд	4
Настольный теннис	гр, инд	2
Баскетбол	гр	2
Таеквондо	гр	2
Лёгкая атлетика	гр, инд	2
Художественно – эстетическая направленность.	Театральная студия	гр, инд	4
Хор	гр, инд	2
Умелые руки	гр, инд	2
Танцы	гр, инд	2
Естественно – научная направленность.	Вещества и материалы в окружающей нас жизни	гр	1
Нетрадиционные задачи по физике и математике	гр	1
Научно-техническая направленность.	Компьютерное черчение	гр	04
Робототехника	гр	2
Туристско-краеведческая направленность.	История родного края (музей)	гр	2
Юный переводчик	гр	2
Эколого-биологическая направленность.	Юный биолог	гр	2
Культурологическое	Основы русской православной культуры	гр	1

ИТОГО 31 час