МБДОУ «Большеелховский детский сад №1 комбинированного вида» Лямбирского муниципального района РМ
Представление
собственного инновационного педагогического опыта работы
по теме
«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КРАЕВЕДО-ТУРИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Руководитель муниципальной
экспериментальной площадки:
старший воспитатель
МБДОУ «Большеелховский детский сад №1
комбинированного вида»
«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувств безграничной любви к Родине. Воспитание этих качеств начинается с того времени, когда ребенок начинает видеть, познавать, оценивать окружающий мир.»
Актуальность и перспективность опыта
Проблема патриотического воспитания существует, потому что за последние годы произошли огромные изменения в нашей стране. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории и к отдельным личностям. Изменилось и отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели хвалебные гимны своей стране, то сейчас о ней говорят в основном негативно. Но трудности переходного периода не являются причиной приостановки патриотического воспитания. Как бы ни менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за нее необходимо при любом строе.
Важность патриотического воспитания в современных условиях подчеркнута Президентом РФ. Утверждена специальная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы».
Актуальность и практическая значимость темы заключаются в том, что работа по ней является одним из путей совершенствования образовательно-воспитательной работы ДОУ, усиление ее патриотической направленности с учетом возможностей для развития ребенка. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живет человек, начинается с детства. Туристско-краеведческая деятельность позволяет ребенку в процессе тематических прогулок, экскурсий, походов изучать свою страну, начиная с «малой Родины», патриотические, трудовые, боевые, духовно-нравственные традиции народа. А это начало и основа патриотического воспитания. При этом процесс познания происходит в предметно-наглядной, активной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир. Это создает у него более яркие, эмоционально-насыщенные, запоминающиеся образы, образ Родины.
Концептуальность (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов, приемов).
Чтобы помочь дошкольникам полюбить малую Родину, разработали концепцию патриотического воспитания в ДОУ.
Концепция патриотического воспитания в ДОУ
Перед педагогическим коллективом были поставлены цели:
1. Разработать и обосновать педагогическую модель патриотического воспитания в ДОУ, обеспечивающую высокоэффективную индивидуальную и коллективную деятельность, позволяющую достигнуть повышения качества образования в патриотическом воспитании дошкольников.
2. Сформировать целостную систему личностно-социального развития дошкольников, направленную на включение туристско-краеведческой работы в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
В соответствии с целями были поставлены следующие задачи:
1. Сформировать предметно-развивающую среду и условия для обогащения разнообразной деятельности детей.
2. Разработать педагогическую технологию поэтапного формирования патриотических представлений у детей.
3. Реализовать систему мер по обработке педагогической модели патриотического воспитания. Обосновать условия, найти оптимальный вариант его внедрения.
4. Конкретизировать содержание краеведо-туристских знаний у детей дошкольного возраста и показатели их сформированности.
5. Создать модель взаимодействия детского сада и семьи по патриотическому воспитанию средствами краеведо-туристской деятельности.
Такое нововведение в дошкольном учреждении необходимо для дальнейшего развития в области воспитания и образования дошкольников, повышения уровня квалификации педагогов ДОУ, улучшения методического обеспечения для педагогических кадров ДОУ, повышения знаний родителей, формирования новой структуры образовательного процесса.
Работа в инновационном режиме охватывает все стороны деятельности учреждения, и нововведения касаются каждого ребенка, воспитателя, руководителя и дошкольного учреждения в целом.
Роль каждого работника детского сада по патриотическому воспитанию ребенка имеет свою специфику и зависит от профессиональной подготовки каждого педагога. Поэтому в детском саду сложилась определенная система повышения квалификации сотрудников. Это:
· Повышение квалификации на курсах в МРИО;
· Участие педагогов в работе методических объединений района;
· Участие в районных конкурсах;
· Взаимопосещения;
· Просмотр открытых мероприятий;
· Индивидуальная работа с воспитателями.
Целенаправленная, согласованная деятельность всех сотрудников образовательного учреждения позволяет осуществить, прежде всего:
· Воспитание начальных форм патриотического воспитания, гуманных чувств детей, осознанного отношения к окружающим, умение проявлять выработку первоначальных практических навыков туризма.
· Развитие нравственно-патриотического сознания, культуры взрослых, воспитывающих детей дошкольного возраста.
Выдвигаемые принципы реализации педагогической идеи:
- принцип краеведения в ДОУ заключается в ознакомлении детей на доступном материале с историческим, культурным, национальным, природным своеобразием региона, который для ребенка начинается с того места, где он живет;
- принцип системно-организованного подхода;
- принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
- принцип учета региональных условий;
- принцип демократизации, который предполагает совместное участие воспитателей, специалистов, родителей в воспитании и образовании детей, подготовку выпускников, адаптированных к новым условиям жизни;
- принцип индивидуализации, который, обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребенку и его всестороннее развитие;
- принцип дифференциации и интеграции, который предусматривает целостность и единство всех подсистем воспитательно-образовательной работы;
- принцип развивающего обучения, который предполагает использование новых развивающих технологий образования и развития детей, основанных на разумном сочетании информационно-репродуктивных и проблемно-поисковых методов;
Дидактические принципы
1. Принцип вариативности моделей познавательной деятельности.
2. Принцип развития самоценных форм активности.
3. Принцип общего психологического пространства. Для реализации этого принципа необходимо использовать такие способы познания, где бы педагог и ребенок могли бы взаимодействовать, например: игры, труд, беседа, совместные наблюдения, экскурсии и т. д. В этом случае процесс познания будет протекать как сотрудничество.
4. Принцип игрового познания предусматривает реализацию различных видов деятельности через игру.
Теоретическая база опыта
1. , , Савельева -патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПБ. : « «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010 – C.8
2. и др. Родной край. М.: Просвещение, 1990. – C.3 (Библиотека воспитателя детского сада).
3. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы». Под ред. , , М.:АРКТИ, 2003 – C.173
4. , Козлова Родина: Пособие для воспитателя детского сада / Сост. , . – М.:Просвещение 1984. –
5. Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя детского сада / Сост. ; Под ред. , - М.:Просвещение, 1988.
6. С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ). М: ТЦ Сфера, 2003 (серия «Вместе с детьми»)
7. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации
8. «Мы в Мордовии живем» Примерный региональный модуль программы дошкольного образования.
Ведущая педагогическая идея: патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности.
Чтобы реализовать идею, разработали программу «Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности»
Цель программы: введение личности ребенка дошкольника в социально-нравственную атмосферу родного края, села, воспитание любви к родной природе. Воспитание патриота, гражданина через активизацию познавательной деятельности в процессе экскурсий, целевых прогулок, походов.
Задачи программы:
1. Воспитывать интерес и любовь к родному краю, к народам, живущим в нем, гордость за известных людей;
2. На примере ближнего природного и социального окружения познакомить дошкольников с окружающим миром, помочь ему осознать свое место в нем;
3. Нравственно воспитывать дошкольников, развивая доброе отношение к людям, родному селу, району, республике, России;
4. Формировать бережное отношение к природе, пробуждать желание охранять ее от разрушений;
5. Воспитывать уважение к защитникам Отечества;
6. Оздоровлять дошкольников в процессе пребывания на свежем воздухе;
7. Познакомить детей с началом туристской техники.
Перспективно-тематическое планирование
разработали по разделам:
1. Раздел «Мой детский сад»
2. Раздел «Моя малая Родина»
3. Раздел «Защитники Отечества»
4. Раздел «Природа края»
5. Раздел «Мое село – часть России»
6. Раздел «Начала туристской техники»
Оптимальность и эффективность средств
Условия реализации программы – естественная для ребенка среда жизнедеятельности, «малая Родина», социальная и природная сфера села, отдельные страницы истории и культуры села Большая Елховка.
Педагоги используют в своей работе разнообразные формы и методы работы, обучая детей навыкам сотрудничества.
Одним из главных методов ознакомления детей с окружающим миром является наблюдение, поэтому необходимо широко использовать целевые прогулки, целевые посещения социальных объектов.
В последние годы дети испытывают дефицит общения со взрослыми, поэтому много внимания необходимо уделять беседам, встречам с известными людьми, во время которых воспитатель не только закрепляет знания об окружающем мире, но и формирует у детей положительно – эмоциональное отношение к тому, о чем он беседует с ними. Такие беседы приучают детей участвовать в коллективном разговоре, задавать вопросы, отвечать на них, слушать ответы собеседников. Большое значение такой вид работы имеет и для развития связной речи: разговор с воспитателем учит ребенка связно рассказывать об увиденном, выражать свои мысли законченными предложениями, грамматически правильно строя их, согласуя в них слова.
Большое внимание следует уделять и основному виде деятельности детей – игре. Ребенок познает окружающий мир достаточно активно, стремясь увиденное, услышанное претворить в жизнь.
Сделать это он сможет в игре, потому что именно игра позволяет осуществить то, что в реальной жизни недоступно.
Многие знания закрепляются детьми во время трудовой деятельности. Следует помнить, что ребенок живет в обществе, где все люди трудятся, поэтому необходимо не только познакомить его с трудом близких людей, но и по возможности приобщить к этому труду, научить бережно относиться ко всему, что его окружает.
Большое значение при ознакомлении с окружающим имеет чтение произведений художественной литературы (не только на занятиях, но и вне занятий), заучивание стихов наизусть.
Немаловажную роль в патриотическом воспитании играет дополнительное образование. Для старших групп в детском саду функционируют кружки: «Люби и знай отчий край», «Хрустальная туфелька», «Веселая карусель», «Мокшень кяль».
Создали модель сферы предметно-развивающей среды по патриотическому воспитанию детей в ДОУ и вне его.
Модель сферы предметно-развивающей среды по патриотическому воспитанию детей в ДОУ и вне его.
 |
Результативность опыта
Работа педагогического коллектива в инновационном режиме позволила:
1. Улучшить предметно-развивающую среду;
2. Сформировать новую структуру образовательного процесса;
3. Повысить профессиональный уровень управления процессом патриотического воспитания и образования воспитанников;
4. Улучшить методическое обеспечение педагогических кадров МБДОУ;
5. Повысить профессиональное мастерство педагогов, их творческий потенциал;
6. Распространить передовой педагогический опыт по данному направлению;
7. Повысить уровень образования ребенка дошкольного возраста по патриотическому воспитанию средствами краеведо-туристской деятельности;
8. Установить сотрудничество с социальными институтами;
9. Повысить знания родителей по патриотическому воспитанию детей при взаимодействии детского сада и семьи.
Работа по реализации программы проходит в тесном сотрудничестве с родителями. Родители приняли активное участие в преобразовании предметно-развивающей среды.
Для родителей организован уголок для наглядной информации по патриотическому воспитанию.
Созданы фотоальбомы «Люби и знай отчий край», «Любимые места родного села», «Природа родного края», «Профессии наших родителей», «Знаменитые люди нашего села», «Чемпионы нашего села»
Совместно с родителями были организованы конкурс рисунков «Родное село», «Место, где я люблю бывать» и др.
Родители принимают активное участие в мероприятиях (праздниках, развлечениях, досугах).
У детей формируются начальные чувства патриотизма и гражданственности. Дети знают и любят свой отчий край. Они гордятся своими известными земляками и стремятся быть на них похожими. У дошкольников появляется желание украсить свое село, сажая цветы, появляется желание служить в Армии, быть защитниками Отечества.
Дети гордятся, что родное село Большая Елховка – это часть России.
Диаграмма по усвоению детьми знаний
по краеведо-туристской деятельности
Педагоги распространяют опыт работы на уровне района, республики и на интернет-сайтах:
*****
*****
*****
PEDOLIMP.
Фотоматериалы
Знакомясь с родными улицами, дети узнают о своем родном селе много интересного.
Контакт с окружающим миром, формирует образ Родины
Патриотические чувства формируются в процессе воспитания любви к детскому саду. Любовь к детскому саду остается на всю жизнь
Экскурсии к социальным объектам дают детям знания о значимости и их пользе. Соприкасаясь к работе этих социальных учреждений, они чувствуют свою значимость
Источник патриотического воспитания детей дошкольного возраста – это экскурсии, целевые прогулки по любимым местам
Не забыто имя нашего земляка Славы Имерякова. В память о герое назвали одну из улиц села. В каждом из нас частичка его души. Рассказывая о Славе, который ходил в наш детский сад, педагоги воспитывают гордость за своего земляка и в то же время учат сопереживать об утрате
Экскурсии к памятнику погибшим воинам вызывают живой интерес у детей. Они лучше усваивают понятия «памятник», «память». Закладывают основы патриотического воспитания
Около школы стоит памятник самолету МИГ17, который напоминает о военных годах. Дети с гордостью рассказывают о своих впечатлениях. Они узнали, что этот самолет не участвовал в войне, но является предшественником реактивных самолетов и летал над Большой Елховкой, когда проходили испытания
ЭКСКУРСИЯ НА ФУТБОЛЬНОЕ ПОЛЕ
НА ЭКСКУРСИИ ДЕТИ ЗНАКОМЯТСЯ С ПРАВИЛАМИ ТУРИСТЯТ
I.На экскурсии, прогулке
1) Никто не говорит: не могу, не хочу, не буду. Все говорят: могу, хочу, буду.
2) С самого начала маршрута смотрим, где мы идем, какие встретились на нашем пути объекты, явления, какие произошли события. Каждый особенно запоминает то, что ему как знатоку нужно запомнить.
3) В лес идем без палки и камня. Никого в лесу не обижаем: ни муравья, ни лягушку, ни цветочек, ни кустик. Идем по силам слабейшего.
4) Учимся слушать тишину и музыку лес, поля, плеск воды у реки, переливы ручья…
5) Помогаем лесу и леснику: собираем в кучи бумагу, бутылки, сухие ветки и сучья; соберем с земли шишки, желуди, другие плоды, листья, мхи и т. п. для поделок дома, в детском саду.
6) Кто плохо себя почувствует (устал, заболел живот, голова), должен сразу сказать об этом руководителю или командиру. Слово командира и руководителя – закон.
7) В играх и конкурсах самодеятельности на большом привале должны участвовать все.
8) Место привала после нас должно быть чище, чем до нас. [3.c.173]
II.После экскурсии, прогулки
1) Слушаем каждого: что увидел, заметил, нашел, кому и чем помог.
2) Кто много рассказал, сказать: «Ты – настоящий знаток!».
3) Готовим выставку даров лес, поделок, рисунков, записей рассказов о походе, воспоминаний.
4) Рассказываем родителям и знакомым, какие мы туристы – краеведы, как любим и бережем свой край.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ НА ПРОГУЛКАХ И ЭКСКУРСИЯХ
· Знать, где и как переходить улицу; быть внимательным и осторожным на прогулке и экскурсии
Дети с интересом слушают рассказы о селе, районе Лямбирь, республике Мордовия, в которой мы живем, и о прекрасной стране России, частью которой мы являемся.
Земли есть красивее
Мне не надо иной
Ты ведь тоже Россия
Край мордовский мой.
