Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этике модуль «Основы светской этики» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей		СОГЛАСОВАНО на заседании педагогического совета
начальных классов	протокол от ______________________
руководитель МО
__________________	/ /
протокол от ______________________

СОГЛАСОВАНО на заседании методического совета школы руководитель методического совета школы		УТВЕРЖДЕНО директор
_________________	/ /	____________________	/ /
протокол от ____________________	приказ от _________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОСНОВАМ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКЕ

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

4 классы

(класс (классы), параллель, уровень)

2013 – 2014 учебный год

(учебный год)

Автор – составитель:

г. Нефтеюганск

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа модуля «Основы светской этики» составлена в соответствии с поручением Президента Российской Федерации от 02.08.2-12 года № Пр-2009 в части введения с 2012 года во всех субъектах РФ в общеобразовательных учреждениях комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», приказом департамента образования и молодёжной политики администрации г. Нефтеюганска от 15.08.20ё12 № 000 «Об утверждении плана мероприятий по введению с учебного года в общеобразовательных учреждениях комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», с программой «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», автор Данилюк для общеобразовательных учреждений 4-5 классы.

Цель – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с основами светской этики.

2. Развивать представления младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

3. Обобщить знания, понятия и представления о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

4. Развивать у младших школьников способности к общению на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Курс, раскрывающий основы светской этики изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. Учебный курс дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся начальной школы, предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Ознакомление с нравственными идеалами и ценностями духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

Общая характеристика учебного курса

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Преподавание основ светской этики строится с учетом таких подходов, как:

- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции;

- активизация познавательной активности школьников;

- создание условий для позитивной самостоятельной деятельности учащихся.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса применяются следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

Содержание учебного курса организуется вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество, семья, религия. Учебный курс создает мировоззренческую и ценностную основу для интеграции разнопредметного гуманитарного учебного содержания в основной школе. Российскую историю, литературу, искусство легче понять и, следовательно, принять, зная их культурологические основы, понимая те идеалы, ценности, жизненные приоритеты, которые разделяли и к которым стремились наши предки. Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Место учебного курса в учебном плане

На изучение курса «Основы светской этики» в 4 классе отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа в год (34 учебные недели).

Результаты освоения курса

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального по­ведения;

- воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмо­циональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережно­му отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления;

- формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррек­тивы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера оши­бок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, обобщения, классификации, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельнос­ти; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

- знакомство с основами светской и религиозной морали, по­нимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, её роли в истории и современно­сти России;

- осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

Содержание учебного курса «Основы светской этики»

Россия – наша Родина.

Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди.
Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Тематическое планирование учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» с определением основных видов учебной деятельности

№ урока	Раздел / Тема урока	Количество часов	Содержание	Характеристика основных видов деятельности	Планируемые результаты освоения раздела, темы
	Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1час)
1	Россия - наша Родина.	1	Основы духовно-нравственной культуры народов России. Духовный мир человека. Культурные традиции, их предназначение. Россия, родина, патриот, отечество, столица, президент, государственные символы	Объясняют общественные нормы нравственности и морали. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.	формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину;
	Основы светской этики - 33 ч
2	Что такое светская этика?	1	История происхождения терминов «этика», «светская этика», содержание, предназначение. Этика религиозная и светская. Соотношение понятий «этика» и «мораль».	Объясняют термины «этика», «светская этика». Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.	Сравнивать этику религиозную и светскую.
3	Мораль и культура.	1	Значение слова культура. Культура материальная и духовная. Виды духовной культуры (политическая, правовая, художественная и т. д.). Мораль как вид духовной культуры. Участие в акции «Подарок первокласснику»	Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества.	Называть виды духовной культуры (политическая, правовая, художественная и т. д.). Знать историю развития представлений человечества о морали и нравственности
4	Особенности морали.	1	Мораль как система норм и ценностей, регулирующих поведение. «Неписанные» правила морали.	Составляют свод ценностей, регулирующих поведение.
5	Добро и зло.	1	Добро и зло как главные моральные понятия. Содержание понятий добра и зла, наиболее распространенные формы их проявления. Изменение представлений о добре и зле.	Анализируют правила поведения, установленные людьми на основе представлений о добре и зле. Анализируют поступки людей	Знать основные определения понятий этики, культуры, морали.
6	Добро и зло.		Добро, зло, гуманность. Правилами поведения, установленные людьми на основе представлений о добре и зле. Работа над проектом.	Излагают своё мнение и аргумен­тируют свою точку зрения и оценку событий;	Соблюдать правила поведения, установленные людьми на основе представлений о добре и зле.
7	Добродетели и пороки.	1	Содержательное значение понятий «добродетель» и «порок». Добродетель и порок как две противоположные характеристики личности. Участие а акции солидарности.	Сравнивают характеристики личности. Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий	Формулировать основные определения понятий этики, культуры, морали
8	Добродетели и пороки.	1	Добро, зло, добродетель, порок. Человек добродетельный и человек порочный. Классификация добродетелей, предложенная древнегреческим философом Аристотелем	Анализируют ситуации Слушают собеседника, ведут диалог, объясняют разные точки зрения	Формулировать основные определения понятий этики, культуры, морали
9	Свобода и моральный выбор человека.	1	Свобода как этическая категория. Взаимосвязь свободы с моральным выбором. Ситуация морального выбора. Понятие «морального конфликта».	Анализируют ситуации морального выбора.	Знать понятия: долг, стыд, совесть, размышления, чувства, воля знать понятия: долг, стыд, совесть, размышления, чувства, воля
10	Свобода и ответственность.	1	Понятия: долг, стыд, совесть, размышления, чувства, воля. Круглый стол.	Объясняют взаимосвязи между культурой, моральными традициями и поведением людей Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.
11	Моральный долг.	1	Что такое моральный долг. Особенности морального долга. Моральные обязанности: уважение других людей и их прав, бескорыстная помощь людям, благодарность и т. д. Акция «Помощь бездомным животным»	Составляют моральные обязанности. Объясняют понятия: моральный долг, моральные обязанности.	Объяснять, что такое моральный долг., его особенности
12	Справедливость.	1	Понятие справедливости и милосердия в светской этике. Различные представления о справедливости в истории этических учений. Признаки определения справедливости. Моральные правила, регулирующие справедливое отношение к другим людям. Просмотр видеофильма с последующим обсуждением	Оценивают собственное поведение и поведение окружающих. Объясняют понятия: справедливость и милосердие.	Анализировать моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных, традициях.
13	Альтруизм и эгоизм.	1	Альтруизм. Эгоизм. Здоровый эгоизм	Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм. Объясняют понятия: Альтруизм. Эгоизм. Здоровый эгоизм	Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Объяснять понятия: Альтруизм. Эгоизм. Здоровый эгоизм
14	Дружба.	1	Добродетельные отношения. Дружба. Избирательность. Бескорыстность.	Объясняют понятия: Дружба. Избирательность. Бескорыстность
15	Что значит быть моральным.	1	Моральные обязанности: уважение других людей и их прав, бескорыстная помощь людям, благодарность и т. д.	Сравнивают явления светской культуры, искусства и различные религиозные традиции.
16-17	Презентация творческих проектов.	2	Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала.	Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий
18	Род и семья-исток нравственных отношений.	1	Понятия «род», «семья», «родословная». Семейные традиции. Образец родового древа, Составление родового герба.	Объясняют понятия «род», «семья», «родословная». Составляют родословную, герб семьи. Альтруизм. Эгоизм. Здоровый эгоизм	Знать семейные традиции. Составление родового герба.
19	Нравственный поступок.	1	Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат. Участие в акции «Право на жизнь»	Анализируют примеры проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства.	осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.
20	Золотое правило нравственности.	1	Понятия: религия, атеизм. Правила морали. Правила религиозные и светские.	Объясняют понятия: религия, атеизм Составляют правила морали.	сравнивать правила религиозные и светские
21	Стыд, вина, извинение.	1	Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние.	Объясняют понятия : стыд. «ложный стыд». Вина. Раскаяние.	Анализировать жизненные ситуации, учатся выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций.
22	Честь и достоинство.	1	Честь. Достоинство. Составление кодекса чести.	Объяснять понятия: Честь. Достоинство. Кодекс чести Составляют кодекс чести.
23	Совесть.	1	Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля Просмотр видеофильма с последующим обсуждением	Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий
24-25	Нравственные идеалы.	2	Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы. Правила честного поединка. .	Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.	осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий; Анализировать жизненные ситуации
26	Образцы нравственности в культуре Отечества.	1	Нравственность. Культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист. Посещение выставки с помощью интернет – ресурсов	Готовят сообщения по выбранным темам.
27	Этикет.	1	Сравнение значения слов «этика», «этикет». Составление правил этикета.	Составляют правила этикета. Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий	Понимать различие слов «этика», «этикет»
28	Семейные праздники.	1	Праздник. Подарок. Праздничный ритуал. Изготовление подарков.	Находят из источников информации праздничные ритуалы. Готовят подарки.	Знать семейные праздники
29	Жизнь человека - высшая нравственная ценность.	1	Ценности. Жизнь человека. Уникальность, неповторимость жизни.	Объясняют понятия: Ценности. Жизнь человека.	осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;
30	Любовь и уважение к Отечеству.	1	Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ. Виртуальное посещение музея.	Объясняют понятия: Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ	формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину;
31-34	Презентация творческих проектов.	1	Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ним. Выбор тем для индивидуальных творческих работ: «Значение нравственности и этики в жизни человека и общества», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т. п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и др.	Определяют темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала. Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий Презентация проектов