Календарно - тематический план по литературному чтению 3 класс

Учебный план МБОУ СОШ №5 составлен на основании Федерального учебного плана, утверждён Приказом директора № 000 от 01.01.2001г. На основании учебного плана в 3 классе предусмотрено 136 часов литературного чтения за учебный год, при 4 часах в неделю.

Перечень учебников МБОУ СОШ № 5 на уч. г. рассмотрен на заседании экспертно - методического совета (Протокол №5 от 01.01.2001г.

и утверждён приказом директора по школе № 000 от 01.01.2001г. Перечень учебников соответствуют Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на уч. год (Приказ Минобрнауки Российской Федерации

№ 000 от 01.01.2001г.)

№ п/п

Дата

проведения

Тема урока

Кол-во часов

Выполнение практической части

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности учащихся

к/р

р/р

п. р

в. ч

р. к

эк.

Н. у

по плану

по факту

по плану

по факту

Прощание с летом

6ч

Слушание:

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр (рассказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса); передавать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.

Чтение:

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

Декламировать стихотворение, отрывки прозы.

Читать про себя; понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.

Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Делить текст на части, составлять простой план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации, оглавление.

Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Культура речевого общения:

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)

Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

Создавать ( устно) рассказ-характеристику героя, устное описание.

Культура письменной речи:

Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста ( описание или рассуждение), соответствующие языковые средства.

Создавать письменный текст (описание, отзыв).

Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.

Творческая деятельность:

Инсценировать текст ( чтение по ролям, драматизация).

Иллюстрировать текст.

Сочинять сказки, рассказы, стихотворения.

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;

- сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

- чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

- этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;

- сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

- чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

- этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

1

04.09.13

Знакомство с учебником. Сапгира «нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день

РК П. Штыгашев «Осень»

1

+

2

05.09.13

Чем можно гордиться? Драгунского «Англичанин Павля»

1

3

06.09.13

Чем можно гордиться? Драгунского «Англичанин Павля»

1

4

09.09.13

«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»

1

5

11.09.13

«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»

1

6

12.09.13

Лето волшебное и разное. Бальмонта «Капля» и Б. Заходера «Что красивей всего?»

РК И. Котюшев «Радуга»

1

+

Летние путешествия и приключения.

19ч

7

13.09.13

Введение в раздел. Кима «Отважный охотник»

8

16.09.13

Приключения изыскателей. С. Голицын «Сорок изыскателей», главы 1 и 3.

9

18.09.13

Приключения изыскателей. С. Голицын «Сорок изыскателей» Главы 1 и 3.

10

19.09.13

Какие они – настоящие изыскатели? С. Голицын «Сорок изыскателей» Глава 4.

11

20.09.13

Какие они – настоящие изыскатели? С. Голицын «Сорок изыскателей» Глава 4.

12

23.09.13

Повесть о летних путешествиях. И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы».

13

25.09.13

Повесть о летних путешествиях. И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы».

14

26.09.13

Во что верят и играют мальчишки? Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

15

27.09.13

Во что верят и играют мальчишки? Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

16

30.09.13

Во что верят и играют мальчишки? Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

17

02.10.13

Внеклассное чтение по разделу. Игра становится жизнью. А. Гайдар «Тимур и его команда» - тест

+

18

03.10.13

Как слава пришла к А. Гайдару. Б. Емельянов «Игра»

19

04.10.13

Как слава пришла к А. Гайдару. Б. Емельянов «Игра»

20

07.10.13

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К. Паустовский «Кот-ворюга».

21

09.10.13

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К. Паустовский «Кот-ворюга».

22

10.10.13

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К. Паустовский «Жильцы старого дома».

23

11.10.13

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К. Паустовский «Жильцы старого дома».

24

14.10.13

Обобщение по разделу.

Проверочная работа.

25

16.10.13

Творческая работа. Обучающее сочинение.

+

Природа летом.

9ч.

26

17.10.13

Введение в раздел. Есенина «С добрым утром!», Б. Пастернак «За поворотом»

27

18.10.13

Краски и звуки лета. А. Чехов «Степь», М. Пришвин «Золотой луг»

28

21.10.13

Краски и звуки лета. А. Чехов «Степь», М. Пришвин «Золотой луг»

29

23.10.13

Отчего так хорошо ранним летним утром? А. Толстой «Детство Никиты». Глава «В купальне»

30

24.10.13

Спасительная сила летней грозы. А, Толстой «Детство Никиты». Глава «Стрелка барометра»

31

25.10.13

Картины летнего дня. И. Тургенев «Голуби», И. Бунин «Розы»

32

28.10.13

Картины летнего дня. И. Тургенев «Голуби», И. Бунин «Розы»

33

30.10.13

Урок-практикум В. Бианки «Неслышимка» (работа в тетради)

34

31.10.13

Обобщение по разделу. Проверочная работа.

Уроки и переменки.

12ч

35

11.11.13

Введение в раздел. Необычная школа. Э. Успенский «Школа клоунов»

36

13.11.13

Необычная школа. Э. Успенский «Школа клоунов»

37

14.11.13

Урок-практикум. Б. Заходер «Перемена» (работа в тетради)

38

15.11.13

Легко ли быть Песталоцци? Г. Куликов «Как я влиял на Севку»

39

18.11.13

Легко ли быть Песталоцци? Г. Куликов «Как я влиял на Севку»

40

20.11.13

Путь в Страну невыученных уроков. Б. Заходер «Вредный кот», Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков»- главы 1-4.

41

21.11.13

Испытания для Виктора Перестукина. Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков»- главы 5-12.

42

22.11.13

Испытания для Виктора Перестукина. Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков»- главы 5-12.

43

25.11.13

Григорьева о ребятах и секретах роста.

44

27.11.13

Григорьева о ребятах и секретах роста.

45

28.11.13

Обобщение по разделу.

46

29.11.13

Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, школе.

+

«Глухая пора листопада...»

8ч.

47

02.12.13

Введение в раздел. Такая разная осень… Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

48

04.12.13

Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

49

05.12.13

Что заслуживает описания? К. Паустовский «Мой дом»

50

06.12.13

Стихи о «близости снега». Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом».

51

09.12.13

Как приходит зима. К. Паустовский «Прощание с летом»

52

11.12.13

Как приходит зима.

С. Есенин «Нивы сжаты»

53

12.12.13

Обобщение по разделу. Проверочная работа.

54

13.12.13

Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами.

+

«И кот учёный свои мне сказки говорил…»

18ч.

55

16.12.13

Введение в раздел. Сапгира «Леса-чудеса», «В. Берестова «Сказка»

56

18.12.13

«Сказка – ложь, да в ней намёк…». Русская сказка «Кот и лиса»

57

19.12.13

Какие ещё бывают сказки? Сказки «Никита Кожемяка» и «Как мужик гусей делил»

58

20.12.13

Какие ещё бывают сказки? Сказки «Никита Кожемяка» и «Как мужик гусей делил»

59

23.12.13

Мир волшебной сказки. Стихотворение Дж. «Ещё не выстыл сонный дом…», арабская сказка «Синдбад-мореход».

60

25.12.13

Мир волшебной сказки. Стихотворение Дж. «Ещё не выстыл сонный дом…», арабская сказка «Синдбад-мореход».

61

26.12.13

За что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура»

62

27.12.13

За что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура»

63

13.01.14

Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

64

15.01.14

Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

65

16.01.14

Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

66

17.01.14

Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

67

20.01.14

Сказка для театра. С. Маршак «Сказка про козла»

68

22.01.14

Сказка для театра. С. Маршак «Сказка про козла»

69

23.01.14

Обобщение по разделу. Высоцкого «Песня Кэрролла». Тест«Сказки»

70

24.01.14

Обобщение по разделу. Высоцкого «Песня Кэрролла». Тест«Сказки»

+

71

27.01.14

Внеклассное чтение по разделу.

+

72

29.01.14

Творческая работа. Обучающее сочинение

+

«Поёт зима, аукает…»

12ч.

73

30.01.14

Введение в раздел. Звуки и краски зимы. Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша».

74

31.01.14

«Подарки» зимы. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского «Вечером»

75

03.02.14

В ожидании новогоднего чуда. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»

76

05.02.14

В ожидании новогоднего чуда. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»

77

06.02.14

Урок-практикум В. Драгунский «Кот в сапогах» (работа в тетради)

78

07.02.14

Зимние впечатления. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний».

79

10.02.14

Зимние впечатления. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний».

80

12.02.14

Суровые законы жизни зимнего леса. В. Бианки «По следам»

81

13.02.14

Суровые законы жизни зимнего леса. В. Бианки «По следам»

82

14.02.14

Обобщение по разделу. Проверочная работа

83

17.02.14

Творческая работа. Обучающее сочинение.

+

84

19.02.14

Внеклассное чтение по разделу.

+

Животные в нашем доме

9ч.

85

20.02.14

Введение в раздел. Берестова «Прощание с другом», Г. Сапгира «Морская собака»

86

21.02.14

У каждого - своё место в природе. Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

87

24.02.14

У каждого - своё место в природе. Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

88

26.02.14

Замечательные собаки. Ю. Коринец «Ханг и Чанг», В. Драгунский «Дымка и Антон»

89

27.02.14

У каждого - своё место в природе. Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

90

28.02.14

Каждый ли клёст может стать капитаном? Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

91

03.03.14

Каждый ли клёст может стать капитаном? Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

92

05.03.14

Удивительные пони Ю. Мориц. Мориц «Пони», «Любимый пони».

93

06.03.14

Обобщение по разделу. Проверочная работа

Мы с мамой и папой.

12ч.

94

07.02.14

Введение в раздел. Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой»

95

12.03.14

Мечты о «взрослой» жизни. В. Драгунский «…Бы»

96

13.03.14

Подарки – это серьёзное дело. Ю Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном»

97

14.03.14

Во что нельзя «играть»? И. Дик «Красные яблоки»

98

17.03.14

Во что нельзя «играть»? И. Дик «Красные яблоки»

99

19.03.14

Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре»

100

20.03.14

Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре»

101

21.03.14

Хорошо, когда рядом – папа! С. Маршак «Хороший день»

102

31.03.14

Когда мама сердится… В. Драгунский «Тайное становится явным»

103

02.04.14

Когда мама сердится… В. Драгунский «Тайное становится явным»

104

03.04.14

Внеклассное чтение по разделам. Творческая работа. Обучающее сочинение о своей семье.

+

105

04.04.14

Обобщение по разделу. Тест по теме «Наш дом»

«Наполним музыкой сердца…»

9ч.

106

07.04.14

Введение в раздел. Мандельштама «Рояль», И. Тургенев «Певцы»

107

09.04.14

Как рождается музыка. К, Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

108

10.04.14

Волшебная сила бессмертной музыки. К, Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

109

11.04.14

Волшебная сила бессмертной музыки. К, Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

110

14.04.14

Сказка о маленьком Цыферов «Тайна запечного сверчка»

111

16.04.14

Сказка о маленьком Цыферов «Тайна запечного сверчка»

112

17.04.14

Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка»

113

18.04.14

Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка»

114

21.04.14

Обобщение по разделу. Проверочная работа

День смеха.

4ч.

115

23.04.14

Введение в раздел. Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или всё наоборот»

116

24.04.14

Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувства юмора»

117

25.04.14

Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувства юмора»

118

28.04.14

Весёлые стихи. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка»

«О, весна, без конца и без краю…»

8ч.

119

30.04.14

Введение в раздел. Как приходит весна? Макаревича «Снег…», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид..», А. Блока «Ветер принёс издалёка…»

120

05.05.14

Макаревича «Снег…», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид..», А. Блока «Ветер принёс издалёка…»

121

07.05.14

Озорные стихи о весне. Маяковского «Тучкины штучки»,

О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи»

122

08.05.14

Озорные стихи о весне. Маяковского «Тучкины штучки»,

О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи»

123

12.05.14

Проверка уровня развития читательских умений. А. Толстой «Весна» (работа в тетради)

124

14.05.14

Картины весны Б. Окуджава «Весна»

125

15.05.14

Обобщение по разделам. Тест «Произведения о временах года»

126

16.05.14

Обобщение по разделам. Тест «Произведения о временах года»

День Победы

5ч.

127

19.05.14

Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга»

128

21.05.14

Трудная тема – война. В. Драгунский «Арбузный переулок»

129

22.05.14

Трудная тема – война. В. Драгунский «Арбузный переулок»

130

23.05.14

Стихи о войне В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины…»

131

Внеклассное чтение по разделу

+

Родная земля

5ч.

132

Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие»

133

Что такое Родина? В. Бахревский, Г. Цыферов «Ты, Россия моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате»

134

С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»

135

Внеклассное чтение Проект «Любимые авторы, любимые произведения»

+

136

Резервный урок. Урок итогового контроля.