О речи детей

О речи детей

В педагогической литературе ведётся диспут, как учить ребёнка
говорить. Говорить с малышом литературным языком или

облегчёнными и звукоподражательными словами?

Уже на первом году жизни надо создать максимальные условия доля проявления речевых реакций. По-видимому, облегчённые и звукоподражательные слова в конце первого и в начале второго года жизни не только побуждают ребёнка говорить, но и осмысливать окружающее.

Употребляя облегчённые и звукоподражательные слова, ребёнок развивает артикуляционный аппарат, ускоряется развитие всей его психики. С третьего года ребёнок легко произносит литературные слова. Дети усваивают части речи по-разному. Ребёнок, с которым взрослый постоянно занимается, быстро усваивает существительные, глаголы, затем наречия и местоимения.

Самый незначительный прирост слов наблюдается в словаре детей, находящихся в неблагополучных семьях. Здесь дети усваивают за три месяца всего несколько слов.

Очень рано дети начинают в речи употреблять названия частей тела, названия одежды, обуви. Потом начинают называть домашних животных, птиц, позже пищевые продукты и готовые блюда.

Вырастая, ребёнок расширяет свой кругозор, совершенствуется и его речь. Мимо маленьких глаз не проскользнет дерево, лужа, камушки. Уши, как самый чувствительный локатор, начинают дифференцировать ( различать ) звуки, их приближение и удаление. Живая и неживая природа производит на ребёнка самое большое впечатление и рано отражается в его словаре.

Во время прогулки одни родители обращают внимание

ребёнка на окружающие дома, средства передвижения,
строительство, растения, живые существа и обязательно малыш

несколько раз называют.

Если ребёнок вместо прогулки на улице остаётся дома и родители не хотят « мучить себя всевозможными пояснениями», ребёнок долго не употребляет слов из категории существительных. Плохие взаимоотношения родителей, раздражительная домашняя атмосфера влияют на настроение ребёнка, он делается нервозным, молчаливым. Такие дети выражают протест следующими словами : не хочу, нет, не надо. Некоторые из них не говорят до трёх лет.

Физическое и психическое их развитие как будто
останавливается. Эти малыши по вине взрослых остаются

обиженными, в своём раннем детстве лишены возможности почувствовать радость игры, познавательной деятельности.

Поэтому надо заниматься с ребёнком с первых лет его жизни,
постоянно с ним говорить.

А чтобы речь ребёнка была разнообразная, сознательная,
связная, богатая, недостаточно только учить его говорить. Надо
обеспечивать всесторонне и гармоничное развитие.

Если ребёнок после трёх лет сильно отстаёт в развитии речи, то в будущем будет плохо развиваться весь его интеллект - такой ребёнок не будет обладать даром слова, и, наоборот, если ребёнок в этот период заговорит активно, то это положительно скажется на его психическом развитии.